教师资格证考试《她是我的朋友》第二稿

《她是我的朋友》第二节课教学反思

孙晓月，秦皇岛和美实验学校

《她是我的朋友》是人民教育出版社三年级语文第18课。这篇精辟的文字讲述了战争期间的一个故事。孤儿院孤儿阮恒为了救朋友坚持献血，认为自己快要死了。文字通过对阮恒表情和动作的细致描写，生动地展现了他为救友而无私奉献的优秀品质。

在第二课中，我将教学目标定为以下三点：

1、知识与能力：深情阅读课文。

2、 过程与方法：掌握描写阮恒献血时的表情和动作的句子，体验人物的内心活动。

3、 情感、态度和价值观：理解文字内容，感受朋友真挚的友情，树立正确的友情观。

教学重难点：体验描写阮恒献血时的表情和动作的句子，了解他当时复杂的内心活动。

教学方法：创情境法、引导分析法、讨论法。

方法-学习指导：把握关键词，了解人物内心，讨论方法。

教学过程分为三部分：复习、介绍课文；阅读与理解、报告与交流；接触生命，扩展升华。

让我们对《她是我的朋友》第二课做如下思考：

首先，我觉得我在准备和教学过程中做了以下几点，基本达到了我的预期目标。

一、 重视学生语言学习方法的引导和学习习惯的培养。新课程标准强调“汉语课程要致力于学生语言素养的形成和发展”。在本课程的教学中，我引导学生把握课文中的关键句子，由外到内探索人物的内心世界；学生使用完整而恰当的句子来表达他们的观点。同时，非常注重汉语学习的人文性，通过多种方式让学生体验阮恒献血前的矛盾和献血的力量，感受朋友之间的真挚情谊，引导学生树立正确的友谊观。

二、以教师为主导，及时引导学生讨论和探讨重要和难点问题。在学习阮恒献血前的表情和动作时，主要是在老师的指导下，让学生对什么是“讨论”有一个深刻的理解，让学生能够真正地对“讨论”的关键句子和段落进行推测和思考。文本。其次，学习阮恒献血时的表现，是本课的重点和难点。我让学生按照刚才讨论的方式自学，勾勒出描写阮恒动作和表情的句子，通过“读-写-”表达，让学生从关键句子中自主探究所读内容。添加，教师适时提问，引发学生思考，让学生充分了解阮恒献血时心脏的复杂性，然后交换报告。这个抓到放的过程，在让学生思路清晰的同时，在方法的学习上得到了指导，完成了教学任务，也突破了教学的重点难点。

三、 重视学生对课文的独特体验，促进学生情感体验的升华。语文教学要“以心启灵，以生命点燃生命，以魂塑造灵魂”。在这堂课中，我用多种方式促进学生听、说、读、写能力的提升，也为情感体验铺平了道路。例如：1、 在阮恒献血前的表演中，我让同学们深入阮恒的内心，猜测他的内心活动。2、 医生安慰阮恒的时候，我让同学们大胆假设，转换角色，说说医生会怎么安慰阮恒。3、 让同学们有什么想对阮恒说的话。4、 为学生营造“小练笔”情境，让他们在歌曲《老友记》中将心声写给朋友或送给朋友的话，激发学生表达的欲望，与课文产生共鸣，写出真情实感情怀。5、在布置作业时，我让同学们写下康复后的小女孩会对阮恒说的话。这些设计注重学生在学习过程中的独特体验，有利于发挥学生学习的独立性和自主性。学生的体验和感知是三维、多维的，充分体现了“阅读是一种个性化的行为，不应被教师利用。

虽然备课一丝不苟，但由于个人教学经验不足、教育理念不创新、对教学方法掌握不足等种种原因，在备课和教学过程中也出现了许多问题：

一、 教学语言不够规范，教学语言不够吸引人，教学时间不准确，加班。

二、 讨论和交流的方式对于三年级的学生来说并不容易掌握。因为平时教学中我对指导不够重视，学生的讨论效果不是很好，有时还达不到我想要的效果。添加，有时是针锋相对的激烈场面。在今后的教学中，我会加强小组讨论的引导，找到小组讨论的优秀模式，并推广到全班，让讨论的方法真正发挥作用。另外，我没有在学生讨论后及时有效地对学生报告进行评价和总结，我的课堂控制能力和适应能力急需加强。

三、学生的主体性没有得到充分发挥。刘国政先生曾指出：“教室的四堵墙不应该成为混凝土的隔离层，而应该是多孔的海绵，通过各种孔隙，让教学和学生的生活紧密相连。” 汉语是一门知识丰富、情感丰富的学科。课堂上的师生要忘记时间和空间的限制，获得美感和身心愉悦的影响。但是在这堂课上，我觉得同学们有点内敛和压抑，没有充分发挥自己的主动性和积极性。更重要的是，我的教学设计和教学态度没有为学生的主体性发展创造机会和情境。

四、 经过这堂课，我对自己的职业定位有了更清晰的认识，形成了更清晰的提升措施。这一直是我困惑的地方，就是中国老师如何向学生传授他们的情感体验和汉语素养。我自己对事业和职业的热爱教案格式 课时教案 推荐，注定了对语言有着特殊的情感，对语言课有着特殊的依恋。但在教学中，却非常笨拙。很多时候，我觉得自己已经到了语文教学的瓶颈阶段，很迷茫。如何将我对中文的热爱转化为学生的热爱，是我一直在思考的问题。我知道，一个优秀的语文老师，会在唤醒学生的生命意识，点亮学生的生命之灯中，获得语文教学的舒适和乐趣，并打开学生的生活世界。另一方面，在教师的情感感染和课文意义的熏陶下，学生在汉语课堂中也会表现出积极的学习状态，获得汉语学习的乐趣。我离这一步还很远。上完这节课，同学们的小练习笔让我感触良多。他们写得非常真诚、朴素，而且风格不拘一格。这让我意识到，只要老师的引导到位，情境的营造合理教案格式 课时教案 推荐，学生一定会去做。上完这节课，同学们的小练习笔让我感触良多。他们写得非常真诚、朴素，而且风格不拘一格。这让我意识到，只要老师的引导到位，情境的营造合理，学生一定会去做。上完这节课，同学们的小练习笔让我感触良多。他们写得非常真诚、朴素，而且风格不拘一格。这让我意识到，只要老师的引导到位，情境的营造合理，学生一定会去做。

我认为汉语教学应该是一个教与学的过程。语文教学以语言为载体，超越语言中的所谓符号意义，以其独特的趣味吸引师生，感化师生情感。它丰富了师生的感情，在提高学生语言素养的同时，也提升了师生的人格魅力。“落日孤鸟同飞，秋水同色。” 这是我心中理想的中文课。为了实现一个有效和谐的课堂，我必须在各个方面更加关注和汗水。

每次备课，修改教学设计，每次尝试教，教，每次和老师交流，对课文和新的教学思路有了更深的理解。直到那时我才意识到原来的中文课程研究是无限的。总会有更新更好的教学方法，这也激励着我不断学习和思考，不断向老师请教，学习。幸运的是，随着我的成长，每个人都可以看到我在努力。谢谢你们。