小学小学二年级体育课表格式教案 体育教学没有发生本质改变孩子们的体质健康状况逐年下降

经过多年的体育教育，为什么学生没有自己擅长的运动？有老师指出，几十年来，体育教育并没有发生本质的变化，孩子们的身体健康逐年下降。许多学校创新教学方式，培养学生的运动习惯，提高身体素质。

困境

课堂教学技巧忽视了锻炼的价值

“学生跑、跳、射等技术动作正确、优美，但跑得快、跳得高、射得远，这就是我们体育课的结果吗？” 北京教育学院丰台9月29日电 北京市丰台区长安新城小学党支部书记黄树良在支部召开的小学体育课程推广培训会上提出一系列问题全区体育教师。

黄树良说，他1970年代上小学，老师是新中国第一代体育工作者。当时，老师教学生踢腿和扔手榴弹，25m×8来回跑，仰卧起坐。90年代他参加工作的时候，老师们还在教这些东西。2000年后，教师继续延续这种思维方式，以某种技术动作为教学内容。

他指出，时隔这么多年，体育教育并没有发生本质性的变化，孩子们的身体健康逐年下降，特别是“小眼镜”、“小胖笔”问题没有得到遏制，说明单一的体育课程已不能满足新时代的要求。学生成长的需要。

“原来体育是教孩子某种运动，为了传授技能和动作，但运动的本质应该是用运动来提高身体素质。” 北京教育学院丰台分院艺术与体育教研室研究员张彤说。

张彤以“跳蛙跳高”为例。他介绍，“跳高”的最终目的是培养孩子的下肢力量和弹跳能力。以往体育课只教授进近、起跳、过杆、落地等动作，忽视动作的锻炼价值；在他看来，以往体育课一直以教孩子技术动作为主，但最终孩子没有学到技能，身体素质也跟不上。

忽视学生的年龄特征和个体差异

10月11日，北京市丰台区师范附小学生进行体育锻炼。图片/新京报记者郑新恰

黄树良指出，新时代体育教育要结合体育与教育，促进学生全面发展。目前，小学体育教学“教科书”的现象并不少见，即以某项体育赛事的教学为主要教学内容，以对技术动作的掌握程度来评价教学质量的高低。由学生。学生的年龄特征和个体差异使学生失去了体育教育的乐趣。

比如篮球激流回旋项目，因为它是一项技术动作，方便设置测试标准，操作简单，却脱离了运动的本质特征。黄树良说，其实篮球和足球本质上都是游戏。孩子们必须面对才能发现它有趣。“很多初中生的篮球水平都很高。有多少是由学校老师教的？孩子们对运动很感兴趣。”

黄树良认为，学校体育是学校体育教育的最终目的，让孩子们享受乐趣，增强体质，喜欢运动，享受运动，形成终身体育锻炼的意识。

不仅是体育课，课间练习也有改进的空间。丰台五小高级教师顾劲松在9月29日的一次分享中指出，大部分学校仍然采用传统的艺术体操，部分学校会根据自身特点安排武术、舞蹈等内容。其实，课间练习和大课间练习的内容比较简单。“我当了20多年的体育老师，孩子们现在愿意做课间操吗？我们在体育课上用难教的课间操，学生一次做六年……，这应该引起大家的思考。”

记者了解到，实现“一天一节体育课”的另一个主要障碍是场地限制。黄树良说，小学操场的标准场地是200米的圆形跑道。有这样一个领域的学校往往有很多学生和很多班级。分配给每位教师进行体育课的名额非常少。很多学校都处于这种状态，更不用说。据说很多学校连标准的200米环形跑道都没有。

“安全”是影响户外运动的主要因素

“安全”是影响学校组织学生户外运动的主要因素。一旦学生发生意外，家长会找老师甚至提起诉讼，学校也会严惩体育老师。这导致很多体育教师在学生上体育课时，尽量减少学生的运动量和难度。

提高学生对体育课的兴趣与提高体育课质量之间是否存在矛盾？南京理工大学商学院院长、云南大学体育学院院长王宗平表示，既然上体育课，学生就必须达到“出汗”的效果。近年来，为了让学生喜欢上体育课，一些学校将“放得最好”，开设没有难度、强度、对抗性的趣味体育课程。这实际上是把车放在马之前。“不流汗、不呼吸、不心跳的体育课，只能帮助保持体力，不能强身健体。”

王宗平认为，体育就是通过体育锻炼，使人的内脏适应外界环境的刺激，加强新陈代谢。“大汗淋漓”的体育课，往往能取得成效。因此，他建议学校多开设跑步、足球、篮球等体育课程，而这类运动也存在一定的困难和危险，成为学校拒绝让学生尝试的借口。

另一方面，体育虽然被纳入了中考和中小学过程考核，但在高考中所占的比重仍然很小。如何开展“主课”？所以体育课是不让孩子运动的，不能达到运动的效果。”王宗平说。

北京市西城区一中学体育老师透露，他的初中确实存在这样的问题。有一次，一个女孩在跑步时出现了过敏性休克，后来被证实与跑步无关，但之后体育老师再次跑步训练时会特别担心类似的突发事件。

打破问题

“有目的的玩”提升课程趣味性

北京市丰台区长安新城小学体育教师张金成站在中间，缓缓挥起教具“流星锤”。孩子们不得不跑过去，躲避“流星锤”并触摸老师旁边设置的目标。一个孩子不小心撞到了“流星锤”，其他孩子都笑了。10月11日上午第三节课，长安新城小学三个班的学生同时开始了体育课。

10月11日，北京市丰台区长安新城小学体育课“小场教学”现场。图片/新京报记者郑新恰

长安新城小学党支部书记黄树良表示，孩子们肯定喜欢带着玩味的心态去上体育课。我们应该从学校做起，让“让孩子有目的地玩体育”的理念逐渐被社会认可。

其中，改变的是教学理念。北京教育学院丰台分院艺术与体育教研室教师、研究员张彤认为，以往的30米跑注重的是跑步动作的正确性和规范性，而忽视了快跑内容对学生速度素质的重视，忽视了锻炼过程。“其实很多运动本来就是游戏，所以我们必须在课程中体现运动的本质和内在的东西，让孩子喜欢上体育课。其实初衷很简单，就是如何提高孩子的强身健体，养成锻炼的习惯。”

谈及如何让课间操变得有趣，丰台五小高级教师顾劲松认为，要创造性地规划和设计课间操和大课间休息，需要每一位体育老师的参与。他以本学期根据丰台五小五项素质安排的体育锻炼为例。“内容没有什么特别难的，都是基本的体育活动，配合动感的音乐，学生很愿意参与，积极性很高。”

重视教学方法，分级设置课程

“‘孩子喜欢运动，不喜欢体育’的现象已经存在很多年了。其实，想让孩子喜欢上体育课，氛围很重要。” 清华小学体育教研组组长任海江说。

任海江介绍，为了让学生爱上体育，清华小学一直在做课程研究。例如，小学二年级一、非常重视低年级学生的兴趣，将游戏融入体育课。一课贯穿几场运动会，让孩子感受体育教育的乐趣小学小学二年级体育课表格式教案，掌握运动技能，提高身体素质，培养运动兴趣。中年级要注重个人能力的培养，如前滚、50米跑、跳高等特技，利用比赛激发孩子对运动的兴趣。五六年级重视团队意识，即

任海江还指出，部分学校体育教学成绩不佳，与学校对体育教师不够重视、教学方法不够重视、对体育教育理念缺乏了解有很大关系。他认为，平时注重课堂教学和活动的质量，孩子的身体素质就会提高，自然就不需要应试锻炼了。

为提高学生对体育课的兴趣，北京市西城区三凡中学开设了四门体育课。一是面向全体学生的基础必修课，主要是体育课和活动课，以学科课程为主体，巩固学科的基础知识和基本技能；二是丰富的选修课，让广大学生开阔眼界，开阔眼界。目标是满足知识领域的兴趣和爱好；三是发展型课程，采用特殊的研究方法，提高学生的知识转移能力、实践能力和创新能力；第四是专业课程，为具有文体和体育专业的学生提供自我表达。

学校体育教研组组长常光杰表示，学校的宗旨是“教书育人、勤奋好学、定期竞赛”，激发学生对体育的兴趣。基于丰富多样的课程体系，学校竞赛逐渐走向常态化、系列化。

教师平行排课调整训练强度

至于如何提高教学质量，北京市海淀区杨房店中心小学也有自己的方法。据该校本校校长李秋丽介绍，杨房店中心小学创新性地调整了体育教师的教学安排小学小学二年级体育课表格式教案，打破了以往一名教师执教一个年级的模式。4-6年级平行安排，让老师了解孩子的身体素质，调整训练强度。.

此外，“体育安排”也成为学校的一大特色。同年级的体育课按时段安排，便于年级间集体教学和比赛，提高学生成绩。上体育课的热情。

记者了解到，从今年4月开始，学校各年级每周开设5节体育课，其中3节常规体育课，1节体育课，1节试课制，让学生自主选择。最喜欢的课程。

实行“轮班制”解决场地限制

有限场地的多个班级如何同时上体育课？黄树良所在的长安新城小学开始思考小站教学的“工人班”制度。

记者了解到，长安新城小学针对每周多班同时上体育课的情况，设计了班级路线图，学生轮换场地时按照规定路线走。同时三班、四班、五班的规定路线不同。

黄书良举了一个例子。如果三个班同时上课，班级就会有练习仰卧起坐的内容。三个班的学生需要100个垫子，但练习是分场地进行的。其中一个场地专门用于仰卧起坐。1个场地专用于速度训练，40个垫子足够一圈。

在设施和环境方面，杨房店中心小学也是煞费苦心。据李秋丽介绍，学校位于长安街，学校可用空间有限。为充分利用学校资源，去年学校完成了“五个体育场馆”的建设，拆除了原有的报告厅座位，改造成师生智慧。健身馆；将风乐排练厅改造成冰雪体验馆；将二层开放式平台改造成开放式溜冰场等，腾出约970平方米的运动场地。

关于安全问题，李秋丽表示，学校已经利用开学前两周进行了专题安全讲座，学生会在老师的指导下使用设备。

在保障学生使用设备的安全方面，任海江认为，除了让教师重视安全风险防范教育外，学校对突发事件的处理程序也很重要。清华小学高度重视责任制，建立了24小时处理机制。我们主要处理孩子的问题，包括事后补课，对受伤的孩子进学校、上课有一系列的后续措施。