项目式教学与传统教学比较1.课教师应该重视的一个环节

摘要：培养学生信息学科的核心素养，传统的教案设计已不能满足学生和社会的需求；在任务驱动的项目教学中，教师成为引导者，激发学生的内驱力，促进学生自主学习，广泛应用于高中信息技术课程教学中深受学生喜爱；因此，项目式教学教案设计是信息技术课程教师应该关注的一个环节；本文结合多年的实践，介绍了项目式教学教案设计的一般过程。

关键词：信息技术课程教学 项目化教学，教案设计

简介：项目教师根据教学目标、内容及学生信息化现状确定教学期望，在自主或合作的信息采集实践中，将相对独立的项目交给学生完成教学内容与合作、方案设计、项目实施和最终评估。实现教学目标的过程。项目教学的设计和实施，需要对比分析与传统教学设计的优缺点。特色要紧紧围绕信息学科的核心素养，循序渐进地把握项目的要点，并通过具体的设计和实施，以及对项目教学不足的反思，

一、 项目式教学与传统教学的比较

1.传统信息技术教学方法的不足

使用传统方法教授信息技术课程设计教案往往存在以下问题：1.类型单一枯燥，一个是理论课，一个是操作课。教师设计的理论教学计划往往庞大而空洞，缺乏实际操作指导。意思是，老师讲课枯燥，学生听课枯燥；2.教学设计脱离实际教学，设定了教学目标，但学生在实际教学中并不了解操作，更谈不上计算思维的锻炼和信息意识的培养和创新信息技术; 3.在教育信息化高度普及的现实中，

2.项目化教学设计理念及优势

项目教学法是在教师的指导下，根据教学目标、内容和学生信息技术的现状，确定教学期望，将一个相对独立的项目交给学生自己。信息的收集、方案的设计、项目的实施和最终的评估都是由学生负责或合作解决问题。通过项目的进展，学生了解并掌握了整个过程和各个环节的基本要求，认为教学目标已经实现。“项目教学法”最显着的特点是“以项目为主线，教师为引导，学生为主体”和“

二、 项目式教学计划设计核心

在设计项目式信息技术课程教学计划时，必须抓住并紧紧围绕信息技术课程的核心素养来设计流程。高中信息技术课程标准确定的信息技术核心素养包括四个方面，四个方面是多维的、统一的、相互支持的。

1. 培养学生的信息意识：即增强学生对信息的敏感度和判断信息的能力；项目式教学设计应充分考虑信息意识培养的重要性，提供有价值的信息，或指导学生在项目实施过程中对有价值的信息进行自我判断，引导学生筛选或发布项目过程中可能用到的信息避免负面信息的危害。

2.计算思维能力培养：让学生运用计算机科学领域的思维方法解决问题，主要体现在提取问题，建立数学模型，再通过数据分析解决问题问题; 必须结合实际信息化大赛教案格式，针对生活实例和学生的兴趣开展计算思维活动，在寓教于乐中培养能力。

3.数字化学习与创新：让学生通过选择数字化工具和资源来管理自己的学习和资源，创造性地解决问题、完成任务、设计新作品；信息获取与筛选、软硬件运营应用、产品数字化改造等，创新能力的培养无处不在，应给予学生更多使用信息技术的机会，提高熟练应用能力，更新能力。

4. 信息社会责任：让学生了解在数字信息下如何规范道德和行为；结合社会环境全面开展信息责任教育，认识信息对国家、社会、集体、个人的利益，正确运用信息技术，提高责任感，规范行为。

三、 项目教案设计的一般流程

1.设置场景

充分考虑学科课程内容培养学生信息技术核心素养的要素，找到内容与核心素养的接口，根据项目内容和目标设置合适的语境，并设置相关问题。

2.内容和目标

要研究课程项目教学的具体内容，在核心素养培养的指导下，根据具体的教学目标，合理有序地安排教学内容的呈现或学生自主操作的过程。信息技术，预见自主学习过程中的突发事件和解决方案。

3. 教学方法及重点难点等。

根据内容和目标，采用最适合项目实施的方法。此外，对教学重难点的分析和教学环境和设备的准备也很重要。

4. 教学流程设计

教学过程是项目设计的重要环节，一般分为以下几个部分：（1）教师根据项目设计设置合适的情景环境，设置相关问题；（2）@ >学生分析问题要素，在教师指导下，自主或合作探索和学习新知识；（3）根据反馈设置相关新问题，引导学生发现长处或改正不足（4）进行有效评价，引导学生完成任务并进行自我评价、集体评价、教师评价；（5）在推广阶段，对所学知识进行进一步总结或知识拓展。

四、 项目式教学案例介绍

(一）教学基本要素

1.课程内容：ASCII编码

2. 学科核心素养：能够分析出现的问题，并从问题中获取信息；能够运用计算机领域的计算方法抽象问题、建立数字模型、处理数据

3.课程目标：能够理解信息和编码，能够描述信息特征，了解基本编码和特殊编码方法

4.学历要求：了解并知道编码方法。

5.教学目标：在教学活动中了解相关编码信息，并能对信息进行转化，并能大致描述信息和数据的特征；. 在活动中，加深对编码的理解，了解编码的工作原理信息化大赛教案格式，并能应用。

6.教学重点难点：理解信息概念，了解编码的基本方式，通过活动体验编码过程。

7.教学环境：机房学生学习案例软件WORDvba判断软件。

（二）教学过程

1.导入问题

老师播放了一段动画：在海中，潜艇声纳员发现了一艘未知潜艇。机长需要向基地请教，信息技术员向总部发送一串代码：

119101102111117110100116104101101110101109121116114111111112115。

学生：学生根据自己的理解提出自己的建议，然后告诉他们这是一个ASC表达。请根据ASCII码将它们转换成英文。

设计意图：学生对破译感兴趣。这样可以快速激发学生的兴趣，引导学习，为新知识的学习铺平道路。

2.新知识探究

项目一：英文编码游戏

活动要求：

（1)学生通过互联网查询ASCII码，将以上数字转换成英文。

（2)学生在网上用中文表达这个意思。

（3)模仿司令部编码响应，用新编码下发10月1日国庆战备命令。

思维：信息和数据的特征

设计意图：通过翻译，让学生理解数据、信息与它们的区别。

新问题探究活动与评价