【教学教研师训】小学语文教学知识点归纳（二）

识字1天地人【教学目标】通过听读、观察图片、联系生活，学习“天地”等6个新汉字。学会大声朗读课文，知道“天”与“地”是对立的词。3.激发学习汉字的兴趣和热爱汉字的感觉。【教学重点】通过听读、观察图片、联系生活学习生词。【教学难点】准确读出“人、你、我”的读音。[教学时间] 1节课，1节课 [教学过程] 内容一、导入新课1. 展示图片：孩子们，仔细观察图片，这张图片上是什么？（天、地、人）/老师展示题目：天，根据学生的回答地球和人类。2.（教师黑板“天地”） 简介：我们生活在天地之间，我们是人。（黑板上的“人”） 3. 展示本课的教学目标和难点。【设计意图：展示图片，引导提问，激发学生学习兴趣，自然过渡到主题。】二、初读感受1.听范读。边听边读，注意生词的发音。2.学生初读。要求：自由阅读课文，努力阅读汉字的读音。由于这是第一次学习阅读课文，首先要注意正确的阅读方法：双脚平放，头挺直，眼距书约一尺，胸距桌面约一拳，将书牢牢握在手中，微微向外倾斜。3. 检查初读情况并命名课文，学生相互评价：发音是否正确。注意读准：舌音“人”，前鼻音“天”，鼻音“你”。注意“你，我”的声调都是三声。三个字连读时，“你”应发半高音，类似于第二声，“我”的声调应完整读。@3. 检查首读情况并命名课文，学生相互评价：发音是否正确。注意读准：舌音“人”，前鼻音“天”，鼻音“你”。注意“你，我”的声调都是三声。三个字连读时，“你”应发半高音，类似于第二声，“我”的声调应完整读。@3. 检查首读情况并命名课文，学生相互评价：发音是否正确。注意读准：舌音“人”，前鼻音“天”，鼻音“你”。注意“你，我”的声调都是三声。三个字连读时，“你”应发半高音，类似于第二声教案格式课时，“我”的声调应完整读。注意“你，我”的声调都是三声。三个字连读时，“你”应发半高音，类似于第二声，“我”的声调应完整读。注意“你，我”的声调都是三声。三个字连读时，“你”应发半高音，类似于第二声，“我”的声调应完整读。

【设计意图：以示范阅读为导向，鼓励课文和生词的自学，努力将学习的主动权掌握在学生手中。】三、学习生词和生词1.认读生词，展示生词，分组生词，让学生认识、阅读和记住生词。这6个生词有什么好的背法吗？鼓励对新字的自我认知：（1）加一加识字：例如“天”：“天”就是“二加人”。（2）同类字比较：帝一河（< @3）群词识字：“你，你的教案格式课时，我们的家”2.学生们玩识字游戏，在摘苹果的游戏中，学生先读生词，谁读对了苹果，谁就给谁。大多数苹果。[设计意图：鼓励学生以多种方式识字是一个好方法。时间充裕，大家踊跃参与。] 四、品读解题(一）Learning "天地人" "(显示新字) 学天机猜字，地球和人。认识“天”和“人”这两个字，让学生根据字的形状演示动作，其他学生猜汉字。2.图片显示正确的声音。你可以轮流展示一组相关图片，如“老人、年轻人、男人、女人”，老师拿着相应的生词“人”进行示范朗读，学生跟着读，理解单词的意思。2.场景听正确的声音。例如，用生活场景认读“土地”，展示各种生活场景：被泥土覆盖的土壤称为土地；被沙子覆盖的沙子是沙子；被草覆盖的草就是草；雪被雪覆盖。老师手里拿着新字卡“地”，听学生发音，及时纠正发音。

他可以正确识别新字符。2. 更有文化。比较“迪”和“他”，说说区别。（黑板：你、我、他）【设计意图：借助图、听、读、创造情境交流等方式帮助学生准确读音方法。在游戏中巩固6个新字是为了理解记忆新单词的进一步测试是深入理解新单词含义和使用新单词的重要部分。] 五、 课堂扩展推荐阅读童谣“你Me He” 播放童谣“You Me He”音频，学生跟随，按名字朗读。六、 课堂小结 通过这节课，我认识了“天、地、人、你、我，他", 我也知道“天”和“地”是相反的意思。字。七、课内测试（建议使用荣德记课件中的“课内测试”进行训练。）八、作业（请完成课后练习中的“经典中点”） “基本练习”部分。）黑板设计、世界、世界、人物、世界、人物、我和其他人。课后成功反思：本课只有6个生词。学生更容易学习。教师在教学中应注意两点： 1、培养学生的识字兴趣。通过阅读图片和识字游戏，学生可以从多个角度和方向认识新角色，感受学习新角色的乐趣。二是要学会扩展单词，通过拓展来丰富学生的语言，同时了解学生的学习基础。为进一步学习打下基础。不足：重视课堂的产生。在课堂上，随时都会有学生的灵感闪现。如何掌握学生的语言，将其与课文的理解结合起来，也是老师在今后的教学中，需要认真学习，认真学习。