教案 表格式 【学者推荐】课题短诗三首：体会母爱童真自然的美好

——送妈妈2.（黑板题目：繁星） 同学们一起阅读题目“繁星”。解释“繁”，引导“繁”的书写，上下结构，注意“捻丝底”下部写宽，上部写平。【展示课件3】3.诗集介绍4.今天，我们将和作家冰心先生一起感受母爱、纯真、自然的美。5.作者介绍及写作背景二、初读课文，自学生词1.自学课文生词，可以用笔圈出课文，然后用适当的方法解出生词词。2.查看学习效果，由摄像头引导。扩散：抹杀，模糊不清。回忆：回想过去或回首过去；反射。紫藤：又称紫藤，是优良的观花藤本植物，茎盘绕，羽状复叶，长椭圆形小叶。总状花序，春天盛开，花朵淡紫色，姿态优雅，风度翩翩。思潮：一定时期社会上盛行的思潮；脑海中浮现的想法。混响声：清脆的声音。三、有板有眼，看节奏。Part 1：朗读《星星》（15九)【展示课件9】1.发现韵脚：找到“乐”和“礼”教案 表格式，理解同一个词韵。反射。紫藤：又称紫藤，是优良的观花藤本植物，茎盘绕，羽状复叶，长椭圆形小叶。总状花序，春天盛开，花朵淡紫色，姿态优雅，风度翩翩。思潮：一定时期社会上盛行的思潮；脑海中浮现的想法。混响声：清脆的声音。三、有板有眼，看节奏。Part 1：朗读《星星》（15九)【展示课件9】1.发现韵脚：找到“乐”和“礼”，理解同一个词韵。反射。紫藤：又称紫藤，是优良的观花藤本植物，茎盘绕，羽状复叶，长椭圆形小叶。总状花序，春天盛开，花朵淡紫色，姿态优雅，风度翩翩。思潮：一定时期社会上盛行的思潮；脑海中浮现的想法。混响声：清脆的声音。三、有板有眼，看节奏。Part 1：朗读《星星》（15九)【展示课件9】1.发现韵脚：找到“乐”和“礼”，理解同一个词韵。春天盛开，花朵淡紫色，姿态优美，风度翩翩。思潮：一定时期社会上盛行的思潮；脑海中浮现的想法。混响声：清脆的声音。三、有板有眼，看节奏。Part 1：朗读《星星》（15九)【展示课件9】1.发现韵脚：找到“乐”和“礼”，理解同一个词韵。春天盛开，花朵淡紫色，姿态优美，风度翩翩。思潮：一定时期社会上盛行的思潮；脑海中浮现的想法。混响声：清脆的声音。三、有板有眼，看节奏。Part 1：朗读《星星》（15九)【展示课件9】1.发现韵脚：找到“乐”和“礼”，理解同一个词韵。

2. 朗读节奏：指导朗读小句，朗读小句的强弱对比，感受现代诗高低起伏的节奏。第二节：大声朗读《星星》（7一) [展示课件10] 1. 发现特征：找出无韵诗、相同句型、相同节奏的特征。2.读节奏：指导读《妈妈的膝盖》读节奏，激发思考。第三课：读《星星》（一三一)【展示课件11】1.@ >比较思维：现代诗与古诗之间寻找“韵”诗的异同。2.读韵：感知“光”、“香”、“韵” 关于黑板设计教学后记的三首短诗，三个主要和业余时间，教练员的教学目标1.通过反复阅读课文，可以体验诗歌的魅力，读一读嗯。2.初步了解现代诗歌的一些特点，感受诗歌的情感。3.根据需要收集材料，初步学习整理材料的方法。教学重点是了解现代诗歌的一些特点，体验诗歌的情感教学方法和教具方法、讨论方法、课件、师生活动的内容和方法、中学备课一、复习和检查，介绍新课1. 检查，

2. 对话进入新课：上节课，我们了解了《远方星辰》中蕴含的爱与真情。这节课，我们将继续跟随冰心老师走进诗的意境，感受大自然的美和母爱。厉害了二、 生动多彩，想象阅读 第1部分：想象“遥远的星星”1. 延昌敦斗：教师大声示范朗读，学生开始想象。2.充满想象力：指示破折号和“居中”、“向下”和“向上”暂停并增加音长，模仿阅读。想象一下作者在月明的花园里，在腾落的叶子下，在她妈妈的腿上做些什么3.“月明的花园，在腾落的叶子下，并跪在母亲的膝盖上”激起了你的感情？（一种悠闲、温馨、充满母爱的感觉。） 理解文字：通过补充想象理解“永不灭亡”的含义。5.场景背诵：教师引导学生想象场景，积累背诵。Session 2：想象一下《繁星》1.中的两个“风雨”有什么区别？（1）“天上的风雨”是什么意思？预设：狂风暴雨、倾盆大雨、大雨，如注……引导学生朗读口音，按角色朗读，想象“风雨”场景。（2）“心中风雨”是什么意思？2.过渡：现代诗不仅包含丰富的想象，但是你发现了现代诗歌的哪些特点？三、 感受与思考，读懂情感第一场：“远星”的启蒙（一五九)1. 品味“风雨”：在补充想象的基础上，感受强烈母爱在母亲的怀抱中。2.感受情感：结合作者的经历，理解“风雨在心”的内涵，通过反复阅读感受情感。风雨是景象，心情，以及对母亲的依恋。感受母亲怀抱中浓浓的母爱。2. 感受情感：结合作者的经历，理解“风雨在心”的内涵，通过反复阅读感受情感。风雨是景，是心情，是对母亲的依恋。感受母亲怀抱中浓浓的母爱。2. 感受情感：结合作者的经历，理解“风雨在心”的内涵，通过反复阅读感受情感。风雨是景，是心情，是对母亲的依恋。

写在板书后记题目为老师，老师，老师，老师，老师，教学目标，1.学习本课生词，理解生词组成的词。2. 正确、流畅、感性地朗读课文，理清课文的结构 教学重点是感性地读课文，理清课文的结构、教学方法和教具、教学方法、讨论方法和课件。师生活动的内容和方法。：【课件展示2】（展示春天的图片）这是用各种绿色绘制的图片。你知道图片中的图片是什么季节吗？你感觉如何？2.师小结：我们刚走出冰雪，看到这生机勃勃的绿色真的很高兴。绿色是春天的象征，也是希望的象征。诗人艾青写了一首诗《绿》，让我们和他一起走进春天，让我们在绿色的画卷里！3.黑板题目：（黑板：10个绿色）4.全班一起阅读题目。5. 这篇文章的作者，你认识他吗？（艾青）二、第一次读课文，整体感悟1.自由朗读课文。你认识他吗？（艾青）二、第一次读课文，整体感悟1.自由朗读课文。你认识他吗？（艾青）二、第一次读课文，整体感悟1.自由朗读课文。

自学单词和短语。（3）重点指导：【展示课件5】交叉：不同方向的几条线或小节相互交叉。节拍：衡量节奏的单位。在音乐中，有一系列的长处和短处。节拍定期重复。指挥：指挥表演的人。整洁：有序、协调。？重叠：相同的东西相互叠放，相互覆盖。（4）指导写作。“瓶子”左右结构，注意右边的“瓦”，注意穿插，避免笔画，横向弯钩不要写太长。2.检查生词：3. 说出本课的主要内容 [Show me Courseware 7] “绿色” 这首诗表达的是对自然的看法和诗人的感受：风一吹，它就随着节拍整齐地移动。三、整理内容，理清结构1.学生分组讨论，将课文分成段落，总结每段的意思。2.学生汇报，老师清楚：【展示课件8】第一段（1-3节）：到处写““绿色”。第二段（4-5节）：介绍静态和动态四、总结与复习，布置作业【展示课件9】1.总结：我们跟着这节课当作者在绿色的海洋里游荡，我看到了各种各样的绿色，感受绿色的奇妙，感受春天的美丽。2.布置作业：（< @1） 将本课生词、生词抄3遍。（2）课后大声朗读课文，背诵。在黑板设计上写完题目后，绿师傅准备上课的人，教练教人的时间教学目标节拍飘飘。

2. 感受作者对“绿”色的赞美和对春天的赞美。教学重点是感受作者对“绿色”色彩的赞叹，以及春季极品的教法和教具、教法、讨论法、课件。师生活动的内容和方法。@1.秀字识字：【秀课件13】墨瓶、跨界、舞蹈、教练、指挥，整齐地集中在一个节奏里，墨绿、浅绿、浅绿、粉红、绿？通过上节课的学习，我们知道作者在春天发现了各种绿色，这些绿色给作者的感觉如何？接下来，我们跟随诗人艾青的足迹，前往绿意盎然的春天，感受春天的美好。二、背诵课文，感受和体验1.听录音（最好有音乐），静静地阅读全文，边读边想：钟姑娘给我们用的是什么绿色？2.板书：黑、绿、浅绿、嫩绿、翠绿、浅绿、粉绿（配一张好牌）3.感觉绿色很多：是不是只有这些“绿” ? 你知道有哪些蔬菜吗？（理解省略号的作用）4.展示第一节：【展示课件14】好像绿色墨水瓶倒过来了，到处都是绿色……难怪作者说（展示第二个）节），他轻声说道。按名字读。全班一起阅读。5. 感受绿色的美：各种绿色，但绿色那么黑，绿色怪怪的？你知道什么是“出”吗？方法？（不寻常）（板书：绿色好闪亮，绿色好奇怪）6.一起阅读第二部分一、。7. 这么多果岭聚集在一起会是什么样的画面呢？朗读正文三、四、五个部分。

为什么所有的绿色球杆都按照节奏移动？（黑板：按住）飘动的节拍）拓展应用、读写训练、黑板书写设计、教学附言题目11白桦主辅人员、课时、辅导员教学目标、理解本课8个生词，如“绣、晓”，能写本课“华、图”等。 11 学习本课生词、生词，理解课文内容。教学重点是学习本课生词和生词，了解课文的教学方法和教具。介绍本课准备中的主题，介绍作者 1 1.[展示课件2] 谜语：在花下的树旁相遇（输入树名）。你猜到了吗？(华)今天我们来学习赞美白华的诗。2. 在黑板上教案 表格式，一起读题目。（黑桦“白桦”） 今天我们要学习的诗“白桦”。想知道白桦树长什么样子，一起来看看吧！这是桦树。

【展示课件3】（展示白桦树图片） 介绍作者初读诗歌，理解内容1.学生可以用自己喜欢的方式朗读诗歌。他们可以分组一起阅读，自己阅读，比赛阅读，要求发音准确，阅读流畅。2.小组竞赛阅读，男女生竞赛阅读。三、查看预览，整体感知检测生词预览和文本感知。展示生词并检查学生容易认识和阅读的单词。流苏：由彩色羽毛或丝线制成的下垂流苏。常用于舞台服装的裙摆和下摆。姗姗来迟：比喻缓慢而平静。现在它被描述为迟到很晚或很慢。白雪艾：白白：白色的外表，多用来形容霜雪。白雪中闪烁着银光。蓬松：细毛的外观。?徘徊：徘徊，不安；陶醉于某事。一起读单词。每个人都已经准确地阅读了发音并理解了单词的含义。课堂上请每个字写一个字，一定要正确读每个字的笔画，每个字写得工整整齐，注意书写姿势。（二） 说出本课的主要内容。1. 这篇文章有几节？每节写什么？【展示课件8】诗“白桦树”一共4节”。一节是关于我窗前的白桦树的美丽。第二节是关于雪花中的白桦树的美丽。第三部分是关于在昏暗的寂静中白桦树的美丽。第四部分是关于晨曦中白桦树的美丽。2.你在文中写了什么？试着用你自己的话来谈论它。【展示课件9】以白桦为中心，从不同的角度描述它的美丽。满是雪花，雪绣花边，白色流苏，在晨光中，晶莹剔透，银霜覆盖，盛开的花耳，纤细而婀娜多姿。

黑板设计教学题目后记 11 百华主辅课时、教学时间、教练组教学目标1.感慨读这首诗。2. 感受诗意的意境之美，体会诗人的情感。3.了解现代诗歌的特点。4. 读诗，感受诗的魅力。教学重点是读诗，感受诗的魅力。教学方法和教具、教学方法、讨论方法、课件、师生活动的内容和方法。备课一、复习听写，复习前文【展示课件13】1.听写单词：白桦毛茸茸的，潇洒的，朦胧的，安静的，朝霞的2.“白桦” 是现代诗，与古诗略有不同。那么有什么区别呢？接下来，让我们阅读“白桦树”。相信通过学生的学习，你会理解这首诗的。现在，请打开您的中文文档，自由阅读诗歌。二、读诗，感受意境1.自由读诗，边读边想象：【展示课件14】（1）眼前似乎出现了什么画面？（2）好像看到了什么？想到了什么？（3）对作者有什么感触？2.群内讨论交流。3.课堂交流，在老师的指导下：（ 1） 我看到的是“雪花，雪花绣花边，白色流苏，在晨光中闪闪发光，覆盖着银霜，

（黑板：Emotion: Love of Love）4. 阅读，请选择下列词语来形容这株白桦树，这株白桦树给您留下了什么印象？【展示课件15】洁白的流苏，灿烂的金辉，晚霞，璀璨的雪花，银光，雪白的枝叶。，感慨地读这段话。2.你有什么新发现吗？你觉得现代诗和古诗有什么区别？古诗一般讲究字数、句数、平淡、押韵；现代诗不像古诗那样对字数和押韵严格。写得比较自由，句子长度自由，分几个小节。3.诗歌的特点是什么？诗歌特点：【展示课件16】一是高度集中、概括地反映生活；二是抒发情感，充满丰富的思想感情；三是想象力丰富、联想丰富、幻想丰富；四、语言 有音乐之美四、 课后练习写作，继续自己的感受，努力做一个小诗人，写下自己的感受。写的时候注意分支。写完分享给大家。板书设计与教学附言题目12 天气晴朗时，老师是老师，老师是老师的教学目标1.准确、流畅、感性地朗读诗歌。2. 引导学生自学，用自己掌握的识字方法自主学习汉字，认识“轩、胆”等6个生词及其生词，并在上下文中理解生词。教学的重点是通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情，学会从阅读到写作，描述一个场景。