师生活动二次教学准备教学过程设计(组图)

单元一：除法题目的教学目标：小数除以两位数除以个位数。新的教学时间。一学时基本掌握小数除以一位数和两位数除以一位数的口算。（第一个可整除）口头和书面计算。通过独立思考，独立探索，运用物理运算，形成“自己的算法”。通过讨论和比较，明确计算。在清楚计算的基础上，基本掌握两位数除以一位数的书面计算方法（第一位数可以整除）。口头算术卡、幻灯片和棒的自我探索。师生活动、中学备课、教学重难点、教学准备、教学方法、教学流程设计、教学内容一、复习1、 分表，出示口算卡和目算卡。口语计算2、除法复习9÷2= 书面计算的模式称为棋盘性能。询问有关每个部分的名称的问题。公式3. 引入新课题：分部班二、新教学1、教学40÷并展示场景图。2 观察场景图，谈谈你所知道的。提出第一个问题：每个男孩平均购买多少支？学生口语计算公式，老师黑板：40÷2 先自己想，结果是什么，然后告诉同桌。组织全班交流。清晰：4个十被分成2等份，每个部分是2个十，即20。如果学生有自己的计算，请提出第二个问题：每个女孩平均购买多少支？方法也可以用，比如先计算42、教学46÷学生口语答题公式，老师在黑板上写：46÷2÷2，然后在数2的最后，用用来做钟摆的小棍子。想想结果。多少，然后同表沟通。想想结果。多少，然后同表沟通。想想结果。多少，然后同表沟通。

最后加0。组织全班交流。需要说明的是：每个人先得到 2 束 20 根树枝，然后是 3 根树枝，总共是 23 根树枝。黑板上的口算思维： 40÷2=20 6÷2=3 20＋3=23 出示口算卡，看计算。选择几个问题来发言。3、练习说明46÷2也可以用垂直公式计算。4、教笔和算术板书2）46 解释竖形的书写方法和在横格上的位置。46÷2 自学除法和罚金计算法。指导刑罚分割的顺序和方法。问题：2 为什么写在商的第十位？第二个4是怎么来的？第二个和第三个6是怎么来的？讨论并按姓名回答。三、 练习直接写。1、 想一想，写完后比较每组两题的计算结果。做第一道题（1）先独立做前两道题。2、 想想做一个有名的板展。收集更正。做第二道题。有什么相似之处，有什么不同？这两道题？有什么区别？（2）完成后的两道题。命名板表现。集体批改。今天学到了什么知识？四、课堂总结板书设计作业设计课后反思课题分部检查课时 类型 新课时 一课时 本学科课时数：本课时为第二教学目标。

了解余数除法的计算方法和意义。第二课准备一、复习和校对昨晚的自学练习。二、心手（1）教学没有展示现场图。说说你看到了什么？除以余数展示第一个问题：36元你能买多少蛋糕？方法核对公式并计算结果，同时复习罚则计算和除法的顺序和理论。老师在黑板上写。问：计算正确吗？你有办法验证吗？和老师谈谈先同表，再按名字回答。什么？3是什么意思？36是什么意思？你觉得怎么样才对？（2）教学指出：最后一定要比分红。余数的划分说明第二个问题：65元可以买多少个蛋糕？数学表格式教案，还剩多少元？尝试计算垂直公式并检查计算。遇到问题可以同桌讨论。交流你遇到的问题。老师在黑板上写下竖格。问题：你如何检查计算？黑板乘法 21× 3 的竖式。结合竖式，问：63 不等于65？我们计算错了吗？导致剩下的2元要加，黑板上竖着写。3、Summary 修正试题，然后结合乘法和竖题，询问各部分的含义。比较比较，刚才两道题的计算有什么异同？先计算，再看每组两题的关系是什么。第一组板书设计作业设计课后反思题目练习一课时为第三课时课式练习教学时间一课时本课题课时：9月1日11日，教学计划将巩固口语算术十进制数除以一位数数学表格式教案，两位数除以一位数的口头和书面算术（第一位可以整除），除法的验证和使用这些知识解决问题。然后看看每组中两个问题之间的关系是什么。第一组板书设计作业设计课后反思题目练习一课时为第三课时课式练习教学时间一课时本课题课时：9月1日11日，教学计划将巩固口语算术十进制数除以一位数，两位数除以一位数的口头和书面算术（第一位可以整除），除法的验证和使用这些知识解决问题。然后看看每组中两个问题之间的关系是什么。第一组板书设计作业设计课后反思题目练习一课时为第三课时课式练习教学时间一课时本课题课时：9月1日11日，教学计划将巩固口语算术十进制数除以一位数，两位数除以一位数的口头和书面算术（第一位可以整除），除法的验证和使用这些知识解决问题。

教学重难点、教学准备、教学流程设计、教学内容、师生活动、中学备课1、掌握小数、两位数除以一位数的计算与验证；2、学习寻找场景图隐含信息来解决实际问题。一、 基础题练习 1.口口练习P5（1）。直接数数写出数字。选几道题，说说怎么数数。2.练习笔做P5（1）2）) 前两题算在作业本上.点名板性能.集体改正.说说核对计算的方法.二、综合练习1,做P5(3）先算,填写，再比较。问题：哪个组平均每人收集更多部分？2.做P5。从这张表中你还能看到什么？（4）交流前独立解决。注意指导学生观察场景图，图中隐含的条件是每2个小3和P5的朋友使用一张桌子。（5）想想独立，然后交流，阐述解决问题的思路。提问：你准备好如何安排这三辆车的座位了吗？通过今天的学习，你有什么问题吗？。三、总结板书设计四、作业课件：P4（2）晚自习作业：P4（1还剩两组，3、4、5）课后反思主题练习。一课时为第四课时。

教学重难点、教学准备、教学流程设计、教学内容、师生活动、中学备课、信息收集整理、信息灵活组合。然后有条不紊地思考。一、 基础题练习1、练习口20÷2 33÷3 计算40÷2 63÷3 80÷2 93÷3 分类口算，整理算法。2、 练习笔算49÷4，核对笔算和核对计算。二、综合练习1、做P6