教师资格证考试《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》

部编人民教育版三年级语文第四单元教材分析及课时安排

一、教学指导思想

《义务教育课程标准实验教材中文三年级第一册》以《全日制义务教育中文课程标准（试行稿）》为基础，遵循中国教育规律，符合学生身心特点并致力于构建开放、充满活力的语言教材体系，倡导独立、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语言素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，奠定为他们终生学习、生活和工作的语言奠定基础。根据。

二、 学术分析

这个班共有学生。学生进入三年级后，突破了识字和背诵的难关。孩子们的记忆速度提高了，但由于识字率的提高，有时会出现同音字混淆。积极扫盲的愿望非常强烈。已基本养成良好的写作习惯，书写规范、端正。孩子喜欢阅读，对阅读感兴趣，能够流利地、情绪化地阅读文本。能够阅读简单的课外读物，并能够与他人交流自己的感受和想法。我经常积累自己喜欢的成语、古诗词、格言等。愿意与人交流，能仔细聆听别人的讲话人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式，能听懂主要内容。说起来，他可以主动与人交谈，讲述短篇故事和见解。他说话自然、大方、礼貌。对周围的事物充满好奇，愿意观察自然，能把所见所思写下来，句子也比较连贯。识字教学加强已认汉字的复现和巩固，防止返老还童是本学期的重点。在本学期的教学中，我们将尽量采用小组阅读、小组阅读、引导阅读、男女学生配对阅读、原声背诵、角色阅读等多种形式，让学生阅读课文正确，阅读流畅，引导学生进行阅读练习。把你自己想象成文本中的一个角色去感受、体验和思考，

三、 教材简析：

新人民教育版主编于2018年秋季正式使用，本书共有27本教材。教材按专题单元组织，教材内容综合组织，共分为八个单元。各个部分相互联系，形成一个有机的整体。识字形式多样，文字内容丰富，体裁多样，充满童趣，语言规范，通俗易懂，图文并茂，便于学生阅读、背诵、复述、口语交际训练。

从内容上看，本书的主要任务是识字、书写、文字阅读和句子理解。从学生的长远发展来看，词汇的积累和运用，口头表达能力的培养，引导学生发现、探索和解决问题也是教学的重点。难点在于识字、写作和阅读文本。

三、 教学目的及要求：

1、 可识别250个字符，可写入250个字符。

2、 掌握汉字的结构和书写规则。

3、 继续培养阅读兴趣，养成经常阅读的习惯。在“自查”中，学生要进行自查、互查、交流阅读心得

4、 通过《朗古文天地》中设计的活动，营造写作情境，让学生愿意写，有写。

四、 教学措施：

1、 注重语文与思想品德相结合的学科教学。要通过语言培训开展思想道德教育，把语言培训与思想道德教育相结合。要根据每篇课文的内容和教学目标，有针对性地开展思想道德教育。结合实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。

2、 重视识字教学，教学生识字。注意相近字和同音字的比较，加强阅读和书写，试错自省；在口语和书面语的运用中注意掌握所学的新汉字。

3、 阅读教学要培养学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在阅读中发展学生的语言和思维。课堂上要有足够的朗读训练时间，每个人都应该有阅读的机会。开始训练默读。重视词、词、句的训练，把汉字的教学放在词句的教学中，让学生在语言环境中学习新的汉字。词句教学应着眼于重点难点，为学生开辟思路，培养学生逐步学会阅读。重视自然段落的教学，

4、 听力和口语训练应该在学生的语言练习中进行。为学生创造各种听和说的机会，激发学生听和听的欲望，保证训练时间，坚持大规模训练，及时纠正语言问题，让全班学生有机会练习口语。

5、 让学生用汉语拼音读字读音，分析和记忆字形，看图或在上下文中理解词义。充分发挥创造力，设计活泼多样的教学方式，在游戏、活动、语言环境中巩固素养。注意纠正学生的写作姿势，培养良好的写作习惯。

6.重视朗读引导，采取多种方式。每篇课文都应给学生充足的朗读时间，充分利用插图，结合现实生活，帮助学生理解语言环境中词句的含义。

7、 关注每组教材的内容，整体把握教材内容，设计教案，创造性地使用教材。

8、在教学中，要充分发挥“学习伙伴”的作用，引导学生认真思考，发展丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语言实践活动。将游戏、唱歌、猜谜、表演等引入课堂，还可以带领学生走出校园，走进自然、社会人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式，走进沸腾的生活，让学生学习汉语，在生活中运用汉语。

9、 引导学生积累好词好句、优秀篇章，复习巩固所学单词，利用周末作业和学校作业展示要求，进行基础汉语知识的综合练习。教学时，应鼓励学生独立完成习题，积极积累词句，将积累的词语运用到口语和书面语中。

10.鼓励学生在课堂上积极参与，举手发言，互相解疑，合作解疑，培养思考和提问的习惯和提出问题和解决问题的能力。

五、 教学安排：