小学语文基础知识点归纳（二）：本篇课文讲述
课本分析：
这篇文章是关于发明者拿着矛和盾的。当他与朋友战斗时，他从矛和盾的优势中想到了坦克的发明。这说明了“善于将他人之力合二为一的人，就是胜利者”的道理。
文字的脉络很清楚：第一部分讲的是发明家手持长矛和盾牌，在与朋友战斗的过程中，为了保护自己，盾牌想到了铁屋；对于攻击，长矛想到了枪口，将两者结合起来，发明了坦克。第二部分讲述了发明的坦克在战场上打败敌人并展示了它的强大威力。第三部分从坦克的发明中得出真相。一到四段清晰地描述了发明者发明坦克的过程，是本课的重点，也是学生思维训练的好例子。
学术分析：
学习目标：
1.认识“矛盾”等6个新字，能写出“矛盾”等14个字。能正确读写“组装、招架”等16个单词，摘录文中你认为用得好的单词。
2. 正确、流畅、感性地阅读课文，了解发明者是如何发明坦克的，理解段落从一到四段的顺序，并进行模仿。
3. 理解课文内容，了解发明家勤于思考和实践的品质，理解“谁善于将人的力量合而为一，谁就是赢家”这句话的含义.
教学重点：引导学生了解发明家是如何发明坦克的。
教学难点：理解和体会坦克发明引发的道理。
教学时间：2课时
第一课时
一、 对话揭示话题：
1. 展示文字插图，你看到了什么？随机引入长矛和盾牌。
2. 矛和盾是两种对立的武器。如果你把它们放在一起，会发生什么？介绍主题并一起阅读：长矛和盾牌的集合。
二、初读文字。
自己阅读课文，要求通读课文，把你认为好的词记下来，并用序号标出课文的自然段落。
考试：
1. 字
命名学生报告他们认为好的词。
2. 课文是怎么说的？
文中有一句话是这么说的。你找到了吗？
三、理解课文的主要思想，曾经理解“合二为一”
展示：坦克将盾牌的自卫和矛的攻击合二为一，在战场上展现出强大的威力。
这句话中有一个词与主题中的“设置”具有相同的含义。你找到了吗？（黑板：“二”是什么意思？这里的“二”是什么意思？“一”是什么意思？
矛和盾是如何结合的？请阅读第1-4段并标出相关句子。
四、 学习课文第1-4段，第二次理解“合二为一”
讨论：发明者是如何把矛和盾放在一起的？
●表演：对手的长枪如雨点般刺穿他，发明家盾从左向右抵挡，但依然难以招架。
现在您是发明者和表演者。随意理解“如雨点”
“左抗右”“难招架”
●这个时候，发明者有什么想法？指阅读。
显示：盾牌太小了！如果盾牌和铁屋一样大，我站在铁屋里，敌人一枪都戳不到我！
●这种盾牌很安全，除了安全之外，还有混淆。文章说了什么？
免费阅读。
●发明家又各行其是，自读第四段。
显示坦克地图。看，这是坦克。仔细看看图片并寻找它。早期的“矛”在哪里？坦克的“盾牌”是什么？（随意看图了解“毛毛虫”）
师介绍坦克：坦克底部装有履带，可在泥泞、沟渠等特殊地面上行走。战斗中，人可以躲在坚固的铁房里，不易被攻击；并且配备了大炮矛与盾的集合表格式教案，他们可以随时攻击对手。因其进退自如，攻守兼备，在战场上发挥了巨大的作用，闻名于世。
回归中心：坦克将盾防自卫和矛攻合二为一，在战场上展现出强大的威力。
你现在知道了吗？文中的“二合一”是什么意思二合一？（枪的攻击和盾的自卫结合在一起）
五、指导写作。
1.生词。
2. 阅读：左对右块
你发现了什么？你对这样的词还有什么了解？
二等舱
一、 继续研究课文第一到第四段，理清课文第一到第四段的上下文。
1.发明家确实是发明家。他们可以积极思考问题并找到解决方案。来，拿起书来，体验一下。
引文：发明家手持长矛和盾牌，与他的朋友竞争。他遇到了哪些困难？学生。
他是如何解决这个难题的？学生。
有了这个想法，你遇到了什么困惑？学生。
他是怎么解决的？学生。
文字是这样一步一步写清楚的，和同桌单独阅读，体验一下。
2.坦克就是这样建造的。现在可以介绍一下坦克的发明过程吗？
展示：当发明者拿着矛和盾与他的朋友竞争时，发明者突然有了一个想法：
------------但是，----------顺便说一句，----------
二、学习正文五、六段，“合二为一”三遍理解
1、坦克是如何展现威力的？
1961年，德国士兵第一次见到了这个庞然大物。
如果你是一名德国士兵，第一次看到坦克，你会说什么？怎么做？
再读一遍这句话。想一想：为什么要用这个例子？
（这是为了表明坦克在战场上展现出了强大的威力。）
2、枪和盾聚在一起矛与盾的集合表格式教案，为什么这么厉害？
“合二为一”的三遍理解（结合枪盾优势）
3. 是的，谁善于结合别人的长处，谁就是赢家。（出示句子）一起读最后一段。
三、课外拓展：
1. 你的生活中有这样的例子吗？让我们先在这里做一些有趣的数学题。
课件演示：矛+盾=橡皮擦+铅笔=
矛+盾=坦克橡皮擦+铅笔=橡皮擦铅笔
2、日常生活中有哪些发明？
电视+电话=可视电话
轮子 + 椅子 = 轮椅
镜片 + 镜框 = 眼镜
3、请用这个公式写一个段落，模仿课文第一到第四段的写法，写出清晰的思维过程，并举例说明新产品的作用。
排版设计：
矛盾合二为一
矛攻击
二合一
自卫之盾
枪与盾的力量合二为一
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