【衡实教育】2015—2016学年度第一学期二年级语文教学计划行流小学张利敏

2015-2016学年第一学期

二年级语文教学计划

兴流小学

张利民

一、研究分析

全班共有学生53人，其中男生30人，女生23人。因为他们的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素不同，所以他们的学习成绩也参差不齐。优秀的孩子更为突出，学习困难的学生也占了相当的比例。但经过一年的学习和生活，学生已经基本形成了良好的学习习惯。大多数学生喜欢学习中文。而且，通过上一学年的课外读物，扩大了识字量，丰富了课外知识，积累了大量的词汇，为学习汉语知识提供了很大的帮助。然而，仍有少数学生在学习汉语时存在错误的态度，不喜欢阅读，并且有少量字符。这些学生也是我这个学期需要督导帮助的对象。这学期我对中文教学更有信心了。相信在老师和同学们的共同努力下，同学们一定会取得好成绩的。

二、教材分析

本教材构建开放、动态的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生全面发展。教材设计八个专题，围绕专题统一编排八组教材。顺序是：美丽的秋天，多彩的校园生活，热爱祖国，如何看待问题，思考问题，相处，团结合作，关爱他人，保护环境，爱护动物，爱科学. 每个主题的覆盖范围都比较广泛，避免了局限性。课本内容贴近孩子的生活，

每套教材包括导论、课“识字”、四到五篇课文和“中国园”。各部分相互联系，形成一个有机的整体。识字的形式多种多样，有文字、成语、谚语、三字经、对联、童谣等。全书三十四篇课文，内容丰富，体裁多样，语言生动，深受学生喜爱。本卷课文在全文中不再注音人教版小学二年级语文上册教案表格式，复调词随文注音。生词列在页面课文下方，用汉语拼音标注，并配有赏心悦目的背景图片，以吸引学生的注意力。《中国园》包括四栏：我的发现──鼓励学生探索发现，引导学生了解汉字的特点和构字规律，掌握识字的方法；随着时间的推移积累——引导学生积累好词句、优秀段落，复习所学单词，对汉语基础知识进行综合练习；口语交际——培养学生双向互动口语交际中的口语交际能力；Showcase——为学生提供一个展示课堂内外所学知识的舞台。久而久之——引导学生积累好词句、优秀段落，复习所学单词，对汉语基础知识进行综合练习；口语交际——培养学生双向互动口语交际中的口语交际能力；Showcase——为学生提供一个展示课堂内外所学知识的舞台。久而久之——引导学生积累好词句、优秀段落，复习所学单词，对汉语基础知识进行综合练习；口语交际——培养学生双向互动口语交际中的口语交际能力；Showcase——为学生提供一个展示课堂内外所学知识的舞台。

八套课文之后，还安排了六篇自选课文供学生课后阅读。最后，有两个词汇表。词汇表

（一）为全书必填词，共450个。词汇表

（二）为全书必读汉字，共350个。这两个不同要求的汉字在课后习题中标明。除了“识字”和课文外，还安排在“汉语花园”这几个词需要被认出来。

四、教学目标

1.复习巩固汉语拼音，能用汉语拼音学习汉字，纠正发音。

2.认450字，写350字。要求识别的字符能读准音，结合词句理解意思，不需要字形分析，不需要书写。要求能写出的汉字能读读读、认形、懂意思、写得正确，并能在口语和书面语中练习运用。有积极识字和在生活中独立识字的愿望。培养学生良好的写作习惯，规范、正确、整齐的写作。

3.会用音序查字，学会用部首查字，培养独立识字能力。4.我喜欢阅读并有兴趣阅读。学习正确、流利和感性地用普通话阅读文本。可以背诵你喜欢的指定文本和文本片段。5、能结合语境和现实生活，理解课文中词句的意思，在阅读中主动积累单词。6. 能阅读简单的课外读物，并能与他人交流自己的感受和想法。养成爱书的习惯。

7. 认识出现在课文中的常见标点符号。学习使用句号、问号和感叹号。

8. 逐渐养成说普通话的习惯和乐于与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与人交谈，讲故事和经验。他说话自然、大方、礼貌。

9. 对写作有兴趣，能把所见所想写下来。愿意使用在阅读中学到的单词和在写作中使用生活中的单词。了解日记的格式，学会写日记。

五、教学重点和难点： 要点：

1、能写出350个识别字，认读汉字读音，认清字形，理解语言环境中的字义，正确书写，并练习口语和书面语的运用。2、认识450个常用字，读准拼音字，字句结合理解意思。

3、 正确、流利、情绪化地大声朗读课文。可以背诵你喜欢的指定文本和文本片段。在阅读中积极积累词汇。困难：

1、提高识字能力，巩固识字，持续养成良好的写作习惯。

2. 认识文中常见的标点符号。学习使用句号、问号和感叹号。

3. 培养写作兴趣，能把所见所想写下来。愿意使用在阅读中学到的单词和在写作中使用生活中的单词。学会记日记。

六、教学措施

（一) 在教学内容方面。

1、要注意把握同一组内各部分的内部关系。

本教材采用内容与专题相结合的编排方式。因此，教师在备课时，要注意每组教材的内容，从整体上把握教材的内容，设计教学计划。比如第一组“秋画”之后，学习伙伴说：“我想画一个秋天的果园。” “我想捡几片落叶当书签。” “带上我们的作品，办个展览！” 其实这是为《语言园》的展示内容做准备。学完后，一定要安排学生画秋天，收集描写秋天的好词句，用落叶做书签、贺卡等，为作品的展出做准备。教师应创造性地使用教材。比如《黄山奇石》课后，学习伙伴建议大家收藏黄山奇石的图片，《中国园一号》的展示架可以补充这一内容。教师要根据时间、地域和学生的实际情况，充分利用教材，随时利用身边的语言教育资源，丰富语言教学的内容和形式，拓宽语言教学的渠道。 . 总之，教师在备课时要顾全大局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，才能符合教材编写的意图，不受教材的束缚。让教学充满活力。《黄山奇石》课后，学习伙伴建议大家收藏黄山奇石的图片，《中国园一号》的展示架可以补充这一内容。教师要根据时间、地域和学生的实际情况，充分利用教材，随时利用身边的语言教育资源，丰富语言教学的内容和形式，拓宽语言教学的渠道。 . 总之，教师在备课时要顾全大局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，才能符合教材编写的意图，不受教材的束缚。让教学充满活力。《黄山奇石》课后，学习伙伴建议大家收藏黄山奇石的图片，《中国园一号》的展示架可以补充这一内容。教师要根据时间、地域和学生的实际情况，充分利用教材，随时利用身边的语言教育资源，丰富语言教学的内容和形式，拓宽语言教学的渠道。 . 总之，教师在备课时要顾全大局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，才能符合教材编写的意图，不受教材的束缚。让教学充满活力。而“中国园一号”的展示架可以补充这一内容。教师要根据时间、地域和学生的实际情况，充分利用教材，随时利用身边的语言教育资源，丰富语言教学的内容和形式人教版小学二年级语文上册教案表格式，拓宽语言教学的渠道。 . 总之，教师在备课时要顾全大局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，才能符合教材编写的意图，不受教材的束缚。让教学充满活力。而“中国园一号”的展示架可以补充这一内容。教师要根据时间、地域和学生的实际情况，充分利用教材，随时利用身边的语言教育资源，丰富语言教学的内容和形式，拓宽语言教学的渠道。 . 总之，教师在备课时要顾全大局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，才能符合教材编写的意图，不受教材的束缚。让教学充满活力。并随时利用身边的语言教育资源，丰富语言教学的内容和形式，拓宽语言教学的渠道。总之，教师在备课时要顾全大局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，才能符合教材编写的意图，不受教材的束缚。让教学充满活力。并随时利用身边的语言教育资源，丰富语言教学的内容和形式，拓宽语言教学的渠道。总之，教师在备课时要顾全大局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，才能符合教材编写的意图，不受教材的束缚。让教学充满活力。

2. 读写字教学中应注意的问题。

本卷教材仍遵循循序渐进、多懂少写的原则。这不仅有利于早期阅读，而且不会增加学生的负担。在教学中，引导学生借助拼音和词典学习生字，找到生字与熟字的联系，运用所学的识字方法和部首来记住字形。教师要相信学生可以自主学习汉字，鼓励学生用自己喜欢、最习惯的方式学习汉字。巩固扫盲是教学的难点。教师要勇于创新，设计生动多样的教学方法，在游戏中巩固素养，活动和语言环境。复习、巩固素养，促进学生之间的交流与合作。例如，玩造字、造字游戏，一起制作词汇卡和词汇卡，互相交流课外识字的方式和成果。

在素养要求方面，不要“一刀切”，而是要承认学生的个体差异。识字的第一件事是知识。因为学了一个词就可以阅读，所以需要知道的词在语言环境中能够被识别就足够了。但也有必要鼓励能多学的学生多学单词。底一定要保底，顶一定不能封顶。没有必要要求每个人都通过每节课才能学习下一课，而是让个别学生发展得更慢。三、阅读教学应注意的问题。

在阅读教学中，首先要注重大声朗读的引导，引导学生在正确、流畅阅读的基础上感受阅读。这种感觉不是单纯的模仿和阅读技巧的训练获得的，而是在学生进入爱、充分阅读、领悟的基础上。朗读的方式有很多种，如小组朗读、小组朗读、男女配对朗读、音乐朗读、角色朗读等。

在阅读教学中，应鼓励学生独立思考，提出疑难问题，鼓励学生表达自己的阅读感受。应该给学生更多的时间来阅读和交流他们对阅读的感受。尊重学生的独特感受，不要拘泥于教科书中的提示，只要学生的感受合理合理，就应该得到肯定。在课堂教学中，问题必须精心设计，问题必须具有思考价值，能引起学生的兴趣。要尽量减少题量，改变简单的“一问一答”教学方式。要鼓励学生互相解疑，合作解疑，

4、口语交际教学中应注意的问题。

课本中的八篇口语交流，都与这个群体的话题息息相关，贴近学生的生活。学生会有话要说。应提前准备一些口语交际教学。教学时要注意创设情境、激发兴趣、给予指导，让学生相互交流。学生交流时，教师要注意倾听。如果他们发现语言问题，他们应该以适当的方式纠正它们并规范他们的口语。教师还要善于发现孩子们充满童趣的美妙语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由愉快地参与口语交际，使口语交际课有目的性，层次分明，师生互动，师生互动。口头交流的过程。

除了专门的口语交际班，教师要在正常课堂教学中自觉培养学生的口语交际能力，鼓励学生在日常生活中积极大胆地与他人交流，不断提高学生的口语交际能力。

5.开展丰富多彩的语言实践活动。

教师要努力开​​发和充分利用汉语课程资源，开展丰富多彩的汉语实践活动。实践活动应与教材内容有一定的联系。游戏、唱歌、猜谜、表演等可以引入课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会、沸腾的生活，让学生在日常生活中学习汉语和汉语。语。6、关于新字的注音。

本课本生词均标有原音。有些词和其他词要轻读或变调（例如，创家中的“贾”应轻读；黄承诚和洪通的最后两个字应读一次）。老师的书都有提醒，请老师们在教学中注意，即在教新字的时候，要按原声读，在课文中，要轻声读，或者语气读。

(二）学习习惯和方法指南

1、 在教学中，积极倡导独立、合作、探究的学习方式，提高学生能力，发展学习思维。尽量在课堂上创造机会，用好学生的学习思维和方法影响差学生。

2、 合理安排时间，开展“贫困生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，与教学同步。

3、多采用刺激性评价方式，采取多种竞赛形式，激发学生的好奇心，增加学生的兴趣。

4、 及时联系家长，了解学生的学习和行为习惯。

七、学期教学改革研究课题

通过校本培训，更新思想，树立现代教育理念，优化结构性知识，培养创新精神和时间能力，成为品德高尚、素质优良、反思型、研究型、学习型的教师。符合现代教育要求的类型。老师。

二年级的孩子应该写一个完整的句子，所以这个学期我将重点培养二年级学生的写作能力。研究步骤如下：

1、 抓住课文中的空白点，引导孩子们写作。

2、 围绕单元主题，引导孩子进行课外阅读，积累好词句。

3、 每个单元的写作训练都经过认真的执行和修正。

4、 坚持写日记，从生活中提取素材，让孩子有话可写。

八、教学安排如下

人民教育出版社小学二年级语文教学计划

人民教育版小学语文教学计划

人民教育版九年级汉语教学计划

人民教育版高中语文教学计划

人民教育版九年级一年级语文教学计划

三年级语文教学计划PEP版

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