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认识Excel的第一课

一、教学目标

知识：

1、让学生掌握Excel的启动和退出方法。

2.让学生了解Excel窗口的组成。

3. 让学生掌握单元格、工作表、工作簿等概念。

4. 让学生掌握如何制作简单的工作表。

5、让学生掌握保存作业簿的方法。

技能：

1.让学生建立数据处理的概念。

2.培养学生的操作能力。

3.培养学生获取信息和解决实际问题的能力。

情感方面：

1.培养学生对知识的传递和应用能力。

2.培养学生主动寻求和获取信息的意识。

二、 教学重点

1. 单元格、工作表、工作簿的概念。

2. 创建和保存工作表和工作簿。

三、教学难点

创建工作表。

四、教学方法

1.演示方法。

2.观察。

3. 自学。

4.启发式。

五、 教学方法和教学媒体

多媒体网络教室。

六、课程表

1课时。

七、 教学过程（见下表）

教学内容、步骤和方法

学生活动的内容和方法

预期效果及备注

一、导入主题

教师显示如图 1-1 所示的成绩统计表。请学生讨论如何在 Word 中绘制这张表格。

图1-1

老师总结：如果需要对表格中的数据进行大量的计算，用Word不太方便。这导致学习一个新的软件——Excel电子表格软件。

二、新班级

1.启动Excel

老师介绍：Excel和Word一样，是Microsoft Office家族的一员，启动方法和Word一样。

老师让学生自己尝试启动Excel。

学生讨论如何在Word中绘制如图1-1所示的分数统计表。

学生听老师讲课。

学生听老师介绍。

学生完成启动Excel的操作。

通过讨论，学生意识到使用Word文字处理软件绘制需要大量数据计算的表格是不方便的。

让学生了解本课的学习任务。

学生已经掌握了绘图程序和Word的启动方法。通过练习，学生可以掌握启动Excel的方法。

2. 认识Excel窗口

老师提出要求：观察Excel窗口和Word窗口的异同。

结合Excel窗口，老师介绍了单元格、行号、列号、名称列、编辑列和工作表标签。

3.几个概念

教师展示包含多个工作表的工作簿。结合本工作簿介绍单元格、工作表和工作簿等概念。

教师问题：单元格、工作表和工作簿之间的关系是什么？

教师介绍：按Ctrl键再按四个方向键可快速到达工作表的边界。

教师让学生找出表格中有多少行和列。

4. 创建一个简单的工作表 教师演示如何在单元格中输入数据。

学生观察 Excel 窗口并回答问题。

学生听老师介绍，认识Excel窗口。

学生听老师的介绍，理解单元格、工作表、工作簿等概念。

学生回答问题。

学生在电脑上练习，找出表格中的行数和列数。

学生观看老师的操作，学习如何在单元格中输入数据。

让学生意识到Excel窗口中的标题栏、工具栏、提示行与Word相同，其余不同。

学生了解Excel窗口的组成。

通过老师的讲解和例题观察，学生可以掌握工作表、练习册等概念。

学生可以找出单元格、工作表和工作簿之间的关系。

学生可以掌握快速到达工作表边界的方法，并找出工作表的行数和列数。

学生可以掌握在单元格中输入数据的方法。

老师布置任务：用Excel制作一年级（2)班级成绩统计表（第3页例1中的表格）。

5.保存文件

老师讲解：Excel中保存文件的方法和Word中保存文件的方法一样，都是Excel系统自动给文件加上扩展名“xls”。

教师要求学生将新创建的表格保存为文件名“成绩单”。

三、课堂练习

完成书 1、2 的第 5 页的课后练习。

教师检查指导。

四、课堂总结

师生共同总结本课内容，强调①单元格是工作表的基本单位信息技术表格式教案，可以在单元格中输入各种数据。②工作表由单元格组成，一个工作簿中可以有多个工作表。③Excel以工作簿为文档文件，文件扩展名为“xls”。

五、 布置作业

查阅报刊等拟定组装电脑的报价单，并要求清楚

最好针对各种配件的名称和价格给出各种解决方案。

学生在电脑上练习，用Excel制作一年级成绩统计表（<@​​2)）。

学生学习如何保存文件和完成任务。

学生在电脑上练习。

学生完成课堂练习。

学生和老师共同完成总结。

学生在处理header时会遇到问题，老师要及时给予提示。

学生可以掌握Excel中保存文件的方法。

学生可以完成保存文件的任务。

学生可以完成课堂练习。

让学生复习和巩固所学知识。

注重培养学生获取信息和解决实际问题的能力。

八、黑板

认识Excel的第一课

一、启动Excel

二、认识Excel窗口

三、几个概念

1. 细胞

2. 工作表

3.工作日志

三者的关系：单元格组成工作表组成工作簿。

四、创建一个简单的工作表

五、保存文件

六、退出 Excel

第二课数据的输入、修改和计算

一、教学目标

知识：

1.让学生掌握数值、文字、日期和时间的输入方法。

2.让学生掌握修改数据的方法。

3. 让学生学会使用公式计算数据。

技能：

使学生学习处理数据的基本方法。

情感方面：

1.培养学生使用计算机进行数据处理的意识。

2.培养学生的耐心和细致的工作态度。

二、 教学重点

1. 输入数值、文本、日期和时间的方法。

2. 修改数据的方法。

3. 使用公式进行数据计算。

三、教学难点

使用公式计算数据。

四、教学方法

1.演示方法。

2.观察。

3. 自学。

4、练习方法。

五、 教学方法和教学媒体

多媒体网络教室。

六、课程表

1课时。

七、 教学过程（见下表）

八、黑板

教学内容、步骤和方法

学生活动的内容和方法

预期效果及备注

一、导入主题

老师打开上节课练习完成的“账本”，让学生观察文本对齐方式和单元格中数字的不同，从而导致计算机处理数字数据的方式和方式的不同。文本数据。这就引出了这个话题。

二、新班级

1. 数据录入

(1)输入数据的两种方式

老师解释并示范：

方法一：点击要输入数据的单元格，直接输入数据。方法二：先点击单元格，再点击编辑栏，可以在编辑栏中编辑或添加单元格内的数据。

(2)输入值

教师示范如何输入整数、小数、分数和百分比，并要求学生在电脑上练习。

老师强调：

①输入纯分数时，必须先输入0和一个空格，否则系统会按日期处理。

②单元格中可显示的数值长度为11位，超过11位用科学计数法表示。

③单元格中，系统默认值显示方式为右对齐。

(3)输入文字老师示范如何输入字母、数字和符号。学生需要观察屏幕上显示的内容并在电脑上练习。

老师强调：

①系统默认文本显示方式为左对齐。

②如果需要将数字作为文本处理，需要在开头输入一个“'”。

学生观察“账目表”并得出结论。

学生学习输入数据和在计算机上练习两种方法。

学生学习不同类型数值的输入法和显示形式，并在电脑上练习。

学生学习输入文字的方法信息技术表格式教案，在输入字母、数字和符号时观察屏幕上的显示形式，并在电脑上练习。

通过观察，学生意识到Excel处理数值数据和文本数据的方式不同。

让学生理解本课的内容。

让学生了解两种输入数据的方法。

通过练习，学生可以掌握不同类型数值的输入法和显示形式。

通过观察，学生可以得出一个结论：Excel将输入的值左对齐，输入的文本右对齐。让学生自己得出结论可以加深他们的理解。

通过练习，学生可以掌握输入文字的方法。

(4)输入日期和时间

教师布置任务：根据书第9页例3的要求输入日期和时间。

2.更改数据

老师边讲解边演示修改数据的方法：

(1) 输入时出错：使用退格键删除错误的字符，然后输入正确的内容。

（2) 输入后发现错误：

①按Delete键删除数据并重新输入。

②输入新数据覆盖原有内容。

③要修改单元格中的部分数据，可以双击需要修改的单元格，然后移动光标进行修改。

3. 用公式计算

（1)公式的构成老师讲解了公式的构成，强调：

①首先必须输入“=”，表示要输入公式。

②公式计算中涉及的所有数值和符号必须是西文半角字符。

③算子不同于数学表示。

(2)输入公式

老师边讲解边演示：输入“=(9*2)^2”，按回车键确认，学生观察并回答单元格与编辑栏显示内容的区别。

学生在电脑上练习，完成老师布置的任务。

学生练习使用不同的方法来修改数据。

学生听老师的介绍，学习配方的组成。

学生观察老师的介绍，思考并回答问题。

通过练习，学生可以掌握输入日期和时间的方法。

通过练习，学生可以掌握修改数据的方法。

老师强调的点是学生经常犯错的地方。

学生观察后可以得出结论，输入公式并按回车键确认后，Excel会自动进行计算，将结果显示在相应的单元格中，并在编辑栏中显示公式。

通过自学，学生可以完成例子

老师布置任务：

三、课堂练习

课后完成练习4。

四、课堂总结

师生总结所学，强调： ①Excel数据分为字符和数值，字符数据不能参与计算。②认真仔细地输入数据。

五、 布置作业

用输入公式计算的方法完成组装好的电脑报价表的计算。

学生在电脑上练习

学生在计算机上练习并完成课堂练习。

学生参与总结。

学生可以完成课堂练习。

让学生复习和巩固所学知识。培养学生认真细致的工作习惯。

培养学生运用所学知识解决实际问题的意识和能力。

八、黑板

第二课数据的输入、修改和计算

一、数据输入

1. 两种输入数据的方式

2. 输入值

3. 输入文字

4. 输入日期和时间

二、修改数据

三、用公式计算

1、配方的组成

2. 输入公式

第三课自动补课功能

一、教学目标

知识：

1.让学生掌握选择单元格的方法。

2. 让学生学会使用自动填充功能来填充数据。

技能：

1.使学生掌握处理数据的基本方法。

2.培养学生解决实际问题的能力。

情感方面：

1.培养学生将所学方法应用于实际工作的意识。

2.培养学生勤奋思考、勇于实践的精神。

二、 教学重点

自动填写数据。

三、教学难点

自动填写数据。

四、教学方法

1.演示方法。

2.观察。

3.启发式。

4、练习方法。

五、 教学方法和教学媒体

1.多媒体网络教室。

2. 教师准备测试和练习的表格。

六、课程表

1课时。

七、 教学过程（见下表）

教学内容、步骤和方法

学生活动的内容和方法

预期效果及备注

一、导入主题

老师安排练习内容：打开学生目录下的“学校用品统计”表（见图3-1)，用公式输入法计算每列的总和总数据。

图 3-1

老师提问：合计栏计算公式的基本样式是一样的。有没有更好的方法来简化输入公式的过程？这就引出了这个话题。

二、新班级

1. 选中的单元格

老师介绍了选中单元格的几种操作：

(1)选择单个单元格

(2)选择连续范围的单元格

(3)选择不连续的单元格范围

(4)选择整行或整列

(5)选择整个工作表

(6)取消选择

教师让学生在电脑上练习操作所选单元格。

2. 自动填充数据

（1)自动填入相同数据。老师输入“计算机”二字讲解示范如何自动填入相同数据。

学生完成练习。

学生观看老师的演示并学习如何选择单元格。

学生在电脑上练习，练习所选单元格的操作。

学生观看老师表演

展示，学习如何自动填充数据。

通过学生练习，巩固上节课所学的输入公式计算数据知识。

以提问的形式引入话题，让学生了解本课要解决的问题，并留下深刻印象。

通过观看老师的示范和亲自练习，学生可以掌握选择细胞的方法。

学生可以顺利完成任务。

通过观看老师的讲解和亲自练习，学生可以掌握自动填充相同数据的方法。

教师让学生练习自动填入相同数据的方法。

（2)自动填常规数据 老师演示了用自动填数据的方法输入1到10，强调至少要输入两个数据，这样Excel才能找到数据变换的规律。

老师布置任务：

（1)输入“1～10”、“1、3、5、7、9”、“周一～周日”使用自动填充数据的方法.

（2)打开“人员统计”表（见图3-2)，演示使用自动填充功能填写“高三”的操作方法。

图 3-2

（3)单元格中的公式自动填充。老师布置任务：

（1)通过输入公式计算方法计算“人数统计”表中一年级的总人数，并尝试使用自动填充功能计算其他年级的总人数。

学生在电脑上练习自动填写相同的数据。

学生观看老师的演示，学习如何自动填写常规数据。

学生在电脑上练习，练习自动填充常规数据的操作方法。

学生打开“人员统计”表，完成自动填写任务。

学生在计算机上练习并学习如何在单元格中自动填充公式。

通过观看老师的示范和亲自练习，学生可以掌握自动填充常规数据的方法。

教师应加强对个别学生的指导。

通过练习，学生可以掌握在单元格中自动填充公式的方法。

(2)使用自动填充功能完成本书

三、课堂练习

完成本书第 19 页的练习 4。

四、课堂总结

师生共同总结所学，强调： ① 自动填写功能为常规数据的录入提供了方便，在实际工作中要注意应用。

五、 布置作业

制作自己的家庭水、电、气支出表，从一月到六月。

学生在计算机上练习并完成课堂练习。

学生和老师共同完成总结。

学生可以完成课堂练习。

使学生复习巩固知识，要求学生注意将所学应用于实际工作中。

培养学生解决实际问题的能力。

八、黑板

第三课自动补课功能

一、选定的单元格

二、自动填充单元格

1.自动填写相同的数据

2.自动填写常规数据

3. 单元格中的自动填充公式

第四课功能的使用

一、教学目标

知识：

1. 使学生掌握求和函数和求平均函数的使用。

2. 让学生掌握最大值函数和最小值函数的使用方法。

技能：

1.使学生掌握分析和处理数据的能力。

2.培养学生管理数据的能力。

3.培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

情感方面：

1、培养学生积极思考、积极探索的精神。

2.培养学生的耐心和细致的工作作风。

二、 教学重点

1.求和函数和求平均函数的使用。

2. 使用函数寻找最大值和最小值。

三、教学难点

求和函数和求平均函数的使用。

四、教学方法

1.演示方法。

2.观察。

3.练习方法。

五、 教学方法和教学媒体

1.多媒体网络教室。

2. 老师准备的表材料。

六、课程表

1课时。

七、 教学过程（见下表）

教学内容、步骤和方法

学生活动的内容和方法

预期效果及备注

一、导入主题

老师出示学生制作的《家庭水电煤气费用表》，并提出问题：如果添加一个月的数据或添加新项目（如电话费），使用原方法输入公式，会不会出错？

教师介绍：利用Excel提供的函数来完成计算，可以避免这样的麻烦。这就引出了主题——函数的使用。

二、新班级

1.求和函数

(1)使用SUM函数

老师打开“成绩表”文件，讲解并示范如何使用SUM函数求王某某的总分。

教师布置任务：按书20页例1的要求添加数据，用SUM函数计算总分。

老师问了一个问题：能不能用自动填充功能来简化重复求和的操作？

(2)使用自动求和工具按钮

据老师介绍，Excel提供了自动求和工具按钮，也可以用来完成自动求和操作。

学生观看同学制作的《家庭水电煤气费用表》，思考并回答老师提出的问题。

学生观看老师的演示并学习如何使用 SUM 函数。

学生在电脑上练习，完成老师布置的任务。

学生思考并回答问题。

学生听老师介绍。

有的同学经过思考，可以得出这样的结论：如果在表格中添加一行或一列数据，使用原来的公式输入方法，必须对计算出的数据进行相应的调整，否则会出现错误。

还没出结果的同学可以在电脑上试一试。

通过教师示范和亲身实践，学生可以掌握SUM函数的使用。

有些同学可以想到使用自动填充功能来简化重复求和的操作。

学生了解自动求和工具按钮的功能。

老师布置任务：尝试用自动求和键求张健的总分，然后在“成绩表”下添加“科目总分”项，用自动求和键计算“科目总分” ”。

2. 平均功能

老师介绍了AVERAGE函数，用法和SUM函数一样。

老师布置任务；使用平均函数来计算平均分数。提醒学生注意选择数据区的问题。

教师让学生示范如何使用平均函数计算平均分。

教师布置任务：在“成绩表”下增加“科目平均分”项，计算科目平均分。

3.最大功能和最小功能

老师介绍最大和最小函数分别是MAX和MIN后，分配任务：在“分数表”下添加“最高科目分数”和“最低科目分数”，然后使用这两个函数找到最高分和最低分。

4. 其他功能

教师参考本书第24页的表1，简要介绍了其他几个功能的用途。

学生完成老师布置的任务。

学生听老师介绍。

学生在电脑上练习，学习如何使用平均功能计算平均分。

学生在电脑上完成用average函数计算平均分的操作。

学生在电脑上练习，完成计算科目平均分的任务。

学生听老师介绍。

学生完成老师布置的任务，学习如何使用最大函数和最小函数。

学生在电脑上练习，学习使用自动求和工具按钮进行求和运算。

学生了解平均函数的使用方式与 SUM 函数相同。

可以让学生积极思考，加深理解。个别学生可能会在选择数据区域时出错。

通过示范，纠正学生的错误。

使学生进一步掌握平均功能的使用。

在学习上述函数的基础上，学生经过思考，可以掌握使用最大值函数和最小值函数的方法。

学生了解一些常用功能。

三、课堂练习

完成课后练习1、2。

四、课堂总结

师生总结本课所学，强调使用函数完成计算的特点。

五、 布置作业

使用函数计算“家庭支出表”中的数据。

学生在电脑上练习。

学生参与总结。

学生可以完成课堂练习。

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