【教师招聘】动物世界里的动物有趣什么样子？

人民教育版小学四年级语文书籍一单元4作文教学设计练习4教学计划第一课时（口语交际）

一、播放“动物世界”视频，介绍新课。

1.问：动物世界里的动物有意思吗？有哪些动物，它们长什么样？

总结：同学们在视频中介绍了这么多小动物。现在每个人都会告诉你你课前看到的动物。

二、 请求发言。

说出你喜欢的任何动物，掌握动物的特性，让你的说话流畅连贯。

三、学生自愿分组练习口语。

1. 喜欢同一种小动物的同学自愿组成小组，说说自己喜欢的小动物，然后说说它的外貌、生活习性、与人的关系、用处。（鼓励学生在讨论中提问，尤其是对某种动物不太了解的同学，可以咨询喜欢这种动物的同学。）

2. 每个小组推荐成员谈论他们最喜欢的动物。（①讲动物的外貌。比如眼睛和耳朵的特点是什么？②讲各种动物的不同声音？③讲各种动物的习性和功能。）

3. 师生评语。

谁是最佳表演者？（从态度大方、口吃清晰、声音洪亮、普通话标准、表达完整、言语积极等方面评价）

第二课时（学习指导）

一、谈话以引起兴趣。

通过上节课的学习，我们知道各种动物的特征是不同的，即使是同一种动物也有不同的特征。比如同样的猫，有的调皮活泼，有的慵懒，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点。因此，在观察时一定要细心找出它们各自的特点，了解它们的生活习性。，了解它们对人类的用处。

二、 例子指导方式，指导写作。

1.点击课件：①松鼠是一只漂亮的小动物。一双炯炯有神的眼睛嵌在它精致的小脸上。灰褐色的头发就像上过油一样光滑。一条又大又蓬松的尾巴总是上翘，非常漂亮。（注：总是先写松鼠长相漂亮，然后按头、身、尾的顺序写长相。）②一根黑色的羽毛，光滑漂亮，一对帅气轻盈的翅膀，再加上一对剪刀一样的尾巴。，造就了这么一只活泼可爱的小燕子。（注：带圆点的字将小燕子的模样写得淋漓尽致。）

2.复习《猫》和《白鹅》，了解描写动物的方法。

3.学生作文。

①提出构成要求。（如何写小动物的外貌和生活习性？） a．写下你最熟悉的动物，仔细观察它的外貌——它的头、身、叫、动有什么特点。写下颜色、形状、大小和功能。另外，有必要写下它的动作模态。湾 写出动物的生活习性。比如吃饭、睡觉、活动等。

②学生完成初稿，教师进行个别指导。

第三课时（学习指导）

一、 总结一下上节课的情况。

要充分肯定成绩，表扬写得好的学生和进步的学生。

二、练习交流。

1. 选择初稿中描述动物外貌的节选，由青年作者朗读。大家欣赏后，会讨论：这一段有什么好看的？

2. 选择初稿中描述动物生活习性或行为方式的非特定片段供学生集体修改。

3. 学生根据老师的意见和建议修改和转录他们的文章。

教学反思：通过视频，学生有了情感体验，可以很容易地掌握动物的形状和动作，并进行详细的描述，把所见所闻所感写下来。我喜欢的动物

一、一个明确的要求：写下你喜欢的动物。具体写出动物的特征，表达它们的真实感受。作文网初中

二、写作指导：四年级单元作文《写一种小动物》教案教学目标：

1、 通过阅读文字，我知道作者抓住了小动物的外貌和运动的特点，把动物写得有趣而有条不紊。

2、学习如何写例子，写出你喜欢的小动物，写出动物的特征（形状、动作、声音等）。

教学重点：通过复习课文，掌握写作方法，能够按要求完成作业。

教学难点：把喜欢的小动物写下来，写清楚。

课时：2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入：你见过很多动物吗？（有）比如天上飞的鸟，地上的爬虫，水中游的鱼，动物园里的猴子大象，家里养的猫小狗等等。最熟悉和最喜欢的。在此之前，请回想一下，我们学的《白鹅》是怎么写的？

（一） 抓住特征“傲慢”

（二） 有个顺序：从叫、走、吃三个方面来写。一个特征就是一段。如果长的话，可以分成几段来表达一个特征。

（三）Specific：用具体的例子来说明它的特点。

（四） 正确使用修辞手法（如比喻、拟人等）

二、 综上所述，写小动物的重点是描述它们的特征，并用具体的例子来说明这个特征，让人们理解。

师：一般来说，小动物应该描述什么？

（黑板书写：外观、动作、声音、生活习惯、事件。）

三、师生共同总结写作方法。

1、秩序井然

2、把握特点，细化得当。

3、 重点要突出，（因为我们不能把这个动物的每一个特征都写出来。如果把它们都写出来，太长了，所以我们必须专注于一个方面。）写过渡句。.

四、共同搭建作文框架（以动物为例，同学们可以按照这个方法构思其他动物的作文。）

【注：本节最好说一段，写一段。免得学生最后一时想不起来。】

（1） 家里有猫的同学举手。你们的猫，你们感觉怎么样？用“我们的猫真的让人感觉（）”来形容；或者用“我们的（）真的是个有（）的家伙。” ”（开头怎么写：总是写猫的特征。）它出现在哪里？（看、睡、吃、玩……）

〖写开头。】

（2）为什么这么说？能不能用具体的例子一一说清楚？（写的中间部分的内容。先用英语口语表达。也可以让学生来表演的舞台。）

外观：包括颜色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴……长什么样子？A：由其他学生命名和添加。乙：我们谈谈吧。

〖形容动物的外貌。】【注：不能写猫，也可以写狗、猪、蚂蚁等】（3）睡眠：你经常睡在哪里？一天睡多久？你是怎么睡的？你家的人看到它会说什么？人们对猫有什么样的感觉？

A：由其他学生命名和添加。乙：我们谈谈吧。〖形容动物的“睡眠”。】

（4）吃：你喜欢吃什么？你怎么吃其他东西？他为什么喜欢吃肉？他还抓老鼠吗？为什么？我该怎么办？他是从家里偷东西吗？你是怎么发现的？你说什么？你开车走了？为什么？

〖每讲完一个，就再讲一遍。力求语言的连贯性和流畅性。说话时要注意引导学生的语言、单词和句子。】

五：其他同学也知道怎么写吗？怎么表达？二等舱

教学重点：学生写作，教师指导。写完后人教版小学语文四年级上册表格式教案，可以让学生阅读和评价。教学过程：

一：学生完成作业。

要求： 1 写下特征。2 先总后除，一一表述人教版小学语文四年级上册表格式教案，并把每个特征写清楚。3、注意细分。4 一气呵成。写不出来的词用拼音表示，不用查字典。

二：大声朗读，看看哪里需要修改。然后仔细修改你的工作。三：学生展示，教师指导。

四：在作文正文上写出修改后的作文。（课后完成。在课堂上，让学生尽可能多地展示。展示的文章应该分为不同的层次，最好一个为好，中等为坏，指出长处和短处，并与学生一起修改. 学生听的时候，一般都能分辨出哪里不对，哪里觉得别扭，用词不当。由此，让学生学会修改自己的作品。这部分也是单独的课，时间比较充裕。最好在第三课完成。否则，周二一节作文课，两个星期四，两节课节省了多少？）

课后反思

一、 整个教学过程贯穿“指导”主线，指导学生学习写作方法、指导找材料、指导材料整理、指导学生表达、指导学生修改、指导学生评价。以学生为主体的课堂，突出学生自主学习的特点，以旧知识为先导，结合写作内容，让学生在作业的训练过程中学会如何表达、如何安排材料。

二、一次打一口井，然后彻底休息。

在这节课的安排上，似乎只是在引导学生表达“猫”。因此，很多老师担心会造成千篇一律的情况。事实上，学生不可能写出同样的模式：有的学生专注于表达这种特征，有的学生专注于表达另一种特征，还有的用他们学到的方法来表达另一种动物，无休止。相同的。

三、在强调学生学习主体性的同时，教师要特别注意自身的主导作用。没有老师的指导，学生是不可能完成作业的。整个教学过程充分体现了学生的自主意识，教师引导、指导、组织教学。

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