二十一《苏州园林》表教案17（苏教版八年级）课时教学设计

《苏州园林》表教学计划17（苏州教育版，八年级第1卷）课时教学设计首页专题21《苏州园林》新课型有哪些新课，第一课，一课时，教学内容目标（3D）知识与能力：1、 在预览中自学关键词并掌握它们的发音、形状和含义。因地制宜，自成一格，重壑嶙峋，俯仰、崎岖、空洞、别致、体贴。2、学生可以在课文中找到优美的词句，体会其中的美。3、老师的讲解和详细的课文阅读，增强了学生对建筑的鉴赏力，理解了中国“天人合一”的审美追求。4、 学生可以努力用恰当的形容词详细描述画面般的风景，体现画面的美。过程和方法1、 使用课内测试完成基础单词的积累。2、 用粗读和精读相结合的方式勾勒出文中体现的建筑美，用旁注来完成对体现美的文字的欣赏。3、利用多媒体和古筝音乐配合精美的图片，激发学生的写作兴趣。情感、态度和价值观：理解中国古典的审美追求，提高自身对建筑的鉴赏力，加深对“美”的理解。教学重点与难点 教学重点：相同的知识能力2、3、4、 教学难度相同知识能力3、4 教学方法与方法教学方法：1、上课时检测2、精读圈点大纲3、精读品味评语4、 文字表达5、教师讲解和体验教学方法1、多媒体“苏州园林”图2、古筝音乐教材使用思路是根据课文中的说明文初中一年级。我将在本课程中重点介绍“文学说明文”的体裁。@4、文字表达5、教师讲解与体验教学方法1、多媒体“苏州园林”图片2、古筝音乐教材使用思路以说明文为基础在初中一年级。我将在本课程中重点介绍“文学说明文”的体裁。@4、文字表达5、教师讲解与体验教学方法1、多媒体“苏州园林”图片2、古筝音乐教材使用思路以说明文为基础在初中一年级。我将在本课程中重点介绍“文学说明文”的体裁。

鉴于生活和学习的匆忙使学生逐渐失去对美的感知和能力，我将引导学生体验中国人独特的审美情趣，并将追求作为教学的总目标。结合这个出发点，我把发现美、感受美、品味美、表达美作为这节课的设计思路。下一课，我将以结构理解和多元表达为教学重点。课堂教学过程：教师行为、学生行为、课堂变化和处理效果的主要环节。目标：激发学生的兴趣，带来学习的感受。默认：如果观众中有一位沉默的老师，您可以选择其中一张图片作为示例。如果它仍然沉默，考虑降低表达难度，要求用词或只说场景。粗略浏览不需要太苛刻。预设：1、 设计理念应该在文中的什么位置。2、 总体思路不是四个目标的细分。一、会说话的花园1分钟元代魏泽写了一首诗“鸟鸣花落水物，白子烟青芋红。人道我在城里，我怀疑我是在群山中。” 这座城市的万山指的是叶圣涛先生的《苏州园林》为我们营造的空灵意境。二、通过预览，三分钟就能学会十段文字。我为大家挑选了其中的几张照片。在唤起我们对文字的记忆的同时，让我们随着音乐一起感受“岸边花凉薄竹，小亭廊画屏风重叠”的美景。三、十分钟文字感知园林，你觉得苏州园林怎么样？哪个场景或画面让你印象最深刻？苏州园林的地位是其他园林所无法企及的。那么很多工匠都秉持着什么样的设计理念呢？听课，学生听感（鼓励学生用音乐轻柔地阅读屏幕上的文字），欣赏后表达（鼓励学生尽量用形容词和句子完整表达）请找出并用波浪线表示勾勒出苏州园林句的整体设计理念。你觉得苏州园林怎么样？哪个场景或画面让你印象最深刻？苏州园林的地位是其他园林所无法企及的。那么很多工匠都秉持着什么样的设计理念呢？听课，学生听感（鼓励学生用音乐轻柔地阅读屏幕上的文字），欣赏后表达（鼓励学生尽量用形容词和句子完整表达）请找出并用波浪线表示勾勒出苏州园林句的整体设计理念。你觉得苏州园林怎么样？哪个场景或画面让你印象最深刻？苏州园林的地位是其他园林所无法企及的。那么很多工匠都秉持着什么样的设计理念呢？听课，学生听感（鼓励学生用音乐轻柔地阅读屏幕上的文字），欣赏后表达（鼓励学生尽量用形容词和句子完整表达）请找出并用波浪线表示勾勒出苏州园林句的整体设计理念。

教师行为的预设、学生的行为、课堂变化和教学过程主要环节的处理：最有价值的是中心的意义。引导学生挑粗细，筛选信息。预设：这是本课学习中比较重要的一步。你不必太苛刻苏州园林表格式教案，用巧妙的写作就能写出 5 个段落。教师必须学会收回和倒带。一句话引出第五段。预设：如果进度不顺利，老师可以制作一两个示例，并以多媒体形式呈现。引导学生体验表达。请进一步提炼这句话中最有价值的短语。四、 赏园20分钟就好。“完美画面” 是苏州园林的一大特色。既然是体现在文本各个角落的共性，那么现在我们把第五段作为阅读的重点段落。仔细阅读，图片中的场景是什么？这些美丽的风景在哪里？在空白处寻找草图并评论您的感受。阅读其他段落 你在课文的其他段落中还发现了什么？五、经过三分钟的结园学生交流苏州园林表格式教案，老师总结：苏州园林之美，是有灵魂的美。亭台楼阁高低错落，梅、兰、竹、菊，郁郁葱葱，惹人喜爱……这一切都勾起了我们对自然的向往和回归的渴望。里面每只鸟儿的鸣叫都是一首乐曲，每一片绿叶都是一个伸展的身影。那种“完美图画”的学生仔细阅读并完成学习卡的内容。当学生解读课文的其他段落时，他们仍然看到屏幕上有哪些风景？美在哪里？背书完成后，全班交流。

教师点评时应注意对图片周边花园“自然之美”的评价。教学过程是教师行为、学生行为、课堂变化和加工效果的主要环节。难得的宁静，让我们仿佛漫步在城市，漫步在画中。这正是苏州园林设计师和工匠所追求的最高境界，“物我合一，天人合一”。中国文化中永恒的敬仰。故有山水古乐，春江花月夜，光描山水花鸟。是“东篱下采菊，悠然见南山”的惬意。” 几千年前的古人用这种艺术来诚实地对待他们与自然的关系。今天，当我们环顾这座钢筋水泥的城市，它离我们有多远？学生用笔表达，全班交流。学生阅读并完成家庭作业。天人合一主要是指天人合一，人的物质状态，而不是天人社会结构的统一。

班级教学设计，最后一页，黑板设计，苏州园林，完美图，树，投，生姿，叶，花，树，松柏，不似宝塔路旁的树木，不似行车的藤蔓，曲折，宝石，和自然乐趣☆补充设计☆作业设计教学后记继去年发布后，第二次接触这篇文章。自我体验得到了很大的提升。今年，我们将专注于阅读和欣赏文字之美。难度比较高，尤其是对自己的语言训练有更高的要求。我自己的问题还是存在，指导的时候语速太快，对学生的评价力求有质量有内涵。总体感觉学生在课文中有一定的渗透，但仍然非常缺乏冥想和欣赏。下次再来！《苏州园》学习笔记班级名称一、字积累（按新字拼音或注音写汉字）Jiàn赏_uān_iè丘hèinterphase lín _ún lòu 空二、 认识大体特征苏州园林中心词：三、品元品阅读第五自然段：文章描写风景，美在四、 赏园，选一段，发现自然之美花园。我在读自然段：花园美人五、课后作业每个学生都要和其他小组交流，完成你的课堂笔记；发展任务：有兴趣的学生，可以尝试用作文的方式来表达文本的结构。【《苏州园林》表格教学计划17（苏州教育版，八年级第一卷）】