pep小学英语六年级上册unit1表格式教案(新版PEP小学英语六年级下册１tallyou?单元整体教学设计)

新版PEP小学英语六年级Unit 1 你有多高？第一单元整体教学设计重庆巴蜀小学李小兰一、单元教学背景分析1.教材分析（横向和纵向分析）纵向分析：三年级第一卷第三单元看我学身体的话题，学生可以简单介绍身体部位的名称；三年级第一卷第四单元我们喜欢动物。学习完动物主题后，学生可以简单介绍动物的名称；三年级第2单元Unit2 我家学家。就某一主题，学生可简要介绍其家庭成员的姓名；三年级第二卷第三单元 在动物园。学习完动物主题后，学生可以简单描述动物的外貌和特征（It' s / 它有...); 四年级第一卷第三单元我的朋友们学习了朋友的话题。学生可以简要描述人物的外貌和性格特征（他/她高大强壮/矮小瘦弱/安静友好。他/她有……）；在四年级Book Unit 3 Weather学习谈论天气话题时，学生可以简单描述天气（热/冷/暖/凉/雨/刮风/下雪/阴天/晴天）；四年级书籍Unit 4 At the farm 学习介绍和描述农场里的动物，Unit 5 我的衣服学习衣服的主题，学生将根据天气简单介绍衣服和着装的名称，以及Unit 5 Shopping学习购物。关于第一个话题，学生将根据促销广告合理介绍商品价格和购物；第一单元 他长什么样？五年级小册子进一步学习描述性格和外表特征（老/年轻/有趣/善良/严格/礼貌/害羞/乐于助人/努力）-工作/聪明）；五年级第二册Unit 2 我最喜欢的季节 学习说说四个季节的服装、活动等；六年级第一卷第六单元你感觉如何？学会谈论感受和情绪（生气/害怕/悲伤/担心/高兴）。五年级第二册Unit 2 我最喜欢的季节 学习说说四个季节的服装、活动等；六年级第一卷第六单元你感觉如何？学会谈论感受和情绪（生气/害怕/悲伤/担心/高兴）。五年级第二册Unit 2 我最喜欢的季节 学习说说四个季节的服装、活动等；六年级第一卷第六单元你感觉如何？学会谈论感受和情绪（生气/害怕/悲伤/担心/高兴）。

这些描述人物、动物、季节和天气、服装、情绪等话题的形容词都与本单元有关，在学习本单元时，还可以综合这一系列的话题，围绕“比较”这个主题。物”和丰富 谈论家庭，动物和物体，相互比较和描述。横向分析：本单元比较人与动物外貌特征的题目，为本书第4单元当时和现在对人和事物特征的比较描述奠定基础；它也将被整合到 Recycle 单元 Day 6 Mike 和他的新朋友 使用你学到的知识来更丰富地描述你的朋友或家人，打下基础。2. 学情分析 大部分六年级学生已经养成了良好的英语学习习惯（听、听、读、写、预习、复习、主动咨询、合作交流等），课堂上积极思考，大胆发言，初步形成课外阅读英文绘本故事的好习惯；五年半的英语学习，在老师的反复示范和指导下，大多数孩子在老师的反复示范和指导的帮助下，能够尽可能地滚雪球式的新旧知识，并以连贯的方式表达个人的间接性。有条不紊的方式。表达准确、流畅、丰富。在每学期老师词汇大本营的精妙之处，他们懂得如何从分散的语言知识中形成系统的知识网络。因此，在每学期反复出现的各单元知识中，他们对语言知识、购物等话题都比较熟悉。二、教学目标（一）单元教学目标1.语用任务目标可以为语境中的个人或动物做一个名牌，相互比较，适当使用核心词汇和核心功能句描述人、动物和物体的外观特征。

内容要求表达力强，语法正确，表达流畅。2. 语言学习目标（1）语言知识与能力目标：语音学：能够理解比较级形容词的基本结构、词尾-er的读音；理解比较级形容词所表达的意思词汇：能力听、说、读、写核心词汇年轻、年长、高、短、长、小、大、细、重、强；能够正确使用核心词汇描述人或动物的外貌特征。句型：听、说、读、写核心功能句：多高？大概4米。你多高？我1.65米。我比这个高。你的鞋码是多少？尺码 7. 你的脚比我的大。你有多重？我48公斤。你比较重。并能在参观博物馆、购物、体检或聘请守门员等语境中恰当地使用核心功能句比较和描述人、动物的外貌特征。（2） 文化意识与学习策略目标：了解中西方常见的鞋码标注方法；了解太阳位置与阴影的关系。或者雇佣守门员，动物的外貌特征。（2） 文化意识与学习策略目标：了解常见的中西鞋码标注方法；了解太阳位置与阴影的关系。或者雇佣守门员，动物的外貌特征。（2） 文化意识与学习策略目标：了解中西方常见的鞋码标注方法；了解太阳位置与阴影的关系。

2 能读懂核心功能句How old are you?/ How high are you? 并在口头上做出正确的反应和比较，例如“我……岁。我比……大/比……小/我……米。我比……高/矮”在第二课 P4 让我们试试&让我们谈谈在博物馆参观博物馆的背景下，使用P4文本作为对话。要求内容富有表现力，发音准确，语调自然。1 能理解、阅读、阅读核心词汇年轻、年长、较高、较短、较长，知道形容词比较级变化规律和练习，知道结尾-er的读音。我比……大/比……/我……米。我比……高/矮” 第二课 P4 Let's try & let's talk 在博物馆 参观博物馆的语境中，使用P4文本作为对话。要求内容具有表现力，发音是准确，语调自然。 1 能听懂、读懂核心词汇年轻、年长、较高、较短、较长，知道形容词比较级变化规律和练习，知道结尾-er的读音。我比……大/比……/我……米。我比……高/矮” 第二课 P4 Let's try & let's talk 在博物馆 参观博物馆的语境中，使用P4文本作为对话。要求内容具有表现力，发音是准确，语调自然。 1 能听懂、读懂核心词汇年轻、年长、较高、较短、较长，知道形容词比较级变化规律和练习，知道结尾-er的读音。

2 能听懂，读，朗读，写出核心功能句How high is it?/ How high are you? 正确地回答并口头比较pep小学英语六年级上册unit1表格式教案，例如“这是……米。它比…高/矮/我是…米。我比……高/矮……” P7 让我们在第三课中学习和匹配并说购物旅行。我可以在准备旅行购物的背景下扮演约翰和吉姆，以收集个人信息并制作一个名牌，对比描述，最后制定出合理的购物清单。要求内容有表现力，语言基本准确，语调基本正确。 1 能够正确阅读和理解较小的核心词汇，更大pep小学英语六年级上册unit1表格式教案，更薄，更重，更强，了解形容词的比较级写法和以辅音加y结尾的词的变化规律，了解词尾-er的读音。2 能听懂核心功能句你有多重？/你的鞋码是多少？并在口头上做出正确的反应和比较，例如“我……公斤。我比……重/轻/强/大小……我的脚比……大/小”在第四课，P6 Let's try & Let's talk Shopping for a trip，我可以用P6文字在准备旅行购物的背景下扮演迈克和吴亦凡。边穿鞋边对话。2 能听懂核心功能句你有多重？/你的鞋码是多少？并在口头上做出正确的反应和比较，例如“我……公斤。我比……重/轻/强/大小……我的脚比……大/小”在第四课，P6 Let's try & Let's talk Shopping for a trip，我可以用P6文字在准备旅行购物的背景下扮演迈克和吴亦凡。边穿鞋边对话。2 能听懂核心功能句你有多重？/你的鞋码是多少？并在口头上做出正确的反应和比较，例如“我……公斤。我比……重/轻/强/大小……我的脚比……大/小”在第四课，P6 Let's try & Let's talk Shopping for a trip，我可以用P6文字在准备旅行购物的背景下扮演迈克和吴亦凡。边穿鞋边对话。

要求内容富有表现力，发音准确，语调自然。1 能够理解、阅读、阅读小、大、高、短、长的核心词汇，了解和练习比较级形容词的规则，知道结尾-er的读音。2 能听懂，读，朗读，写出核心功能句How high is it?/ How high are you? 正确地回答并口头比较，例如“这是……米。它比…高/矮/我是…米。我比……高/矮”第 5 课（文本重构和 P10 让我们检查一下）旅行可以重构文本并在旅行的背景下充当对话，借助您所看到和感觉到的东西。要求内容表达丰富，发音准确，而且语调很自然。1 能理解比较级形容词的基本结构和词尾-er的读音；理解比较级形容词所表达的意思。2 能够正确、综合运用本单元的核心词汇和核心功能句，以口头和书面形式描述人、动物、物品的外貌和外貌。第六课P8-9读写旅行可以在旅行语境中使用P8课文来理解影子和太阳的关系。要求内容富有表现力，发音准确，语调自然。理解比较级形容词所表达的意思。2 能够正确、综合运用本单元的核心词汇和核心功能句，以口头和书面形式描述人、动物、物品的外貌和外貌。第六课P8-9读写旅行可以在旅行语境中使用P8课文来理解影子和太阳的关系。要求内容富有表现力，发音准确，语调自然。理解比较级形容词所表达的意思。2 能够正确、综合运用本单元的核心词汇和核心功能句，以口头和书面形式描述人、动物、物品的外貌和外貌。第六课P8-9读写旅行可以在旅行语境中使用P8课文来理解影子和太阳的关系。要求内容富有表现力，发音准确，语调自然。P8-9 阅读和写作去旅行可以在旅行的语境中使用P8课文来理解影子和太阳的关系。要求内容富有表现力，发音准确，语调自然。P8-9 阅读和写作去旅行可以在旅行的语境中使用P8课文来理解影子和太阳的关系。要求内容富有表现力，发音准确，语调自然。

1 能理解“比较和比较”的含义。2 能够理解、阅读、阅读文本，能够捕捉段落中不同类型的信息，通过简单的推理，提取段落的主要思想，并根据从中获得的信息完成填写内容提纲的活动阅读，阅读后能够思考和讨论问题。第七课，P11故事时间我们要守门员！！可以在招募守门员的背景下表演故事。它需要准确的语言、正确的发音和自然的语调。1 可以进一步巩固对比用法。2 能够理解、阅读和朗读故事。40% 的学生能够在课堂上共同表演故事并恰当地使用故事中的语言。三、单元活动设计< @1. 活动名称：制作自己的名牌活动目的：巩固和练习你几岁/身高/体重？你的鞋码是多少/……？活动形式：创意设计自己的名片，用英文书写；然后报告和交换个人信息。2. 活动名称：做一个调查。活动目的：简单地使用本单元的核心功能句向他人提问，并合理及时地做出回应；培养学生收集和处理信息的能力。活动形式：问卷填写后报告３. 活动名称：找人。活动目的：训练学生使用描述性子比较来描述人。巩固和练习你多大/身高/体重？你的鞋码是多少/……？活动形式：创意设计自己的名片，用英文书写；然后报告和交换个人信息。2. 活动名称：做一个调查。活动目的：简单地使用本单元的核心功能句向他人提问，并合理及时地做出回应；培养学生收集和处理信息的能力。活动形式：问卷填写后报告３. 活动名称：找人。活动目的：训练学生使用描述性子比较来描述人。巩固和练习你多大/身高/体重？你的鞋码是多少/……？活动形式：创意设计自己的名片，用英文书写；然后报告和交换个人信息。2. 活动名称：做一个调查。活动目的：简单地使用本单元的核心功能句向他人提问，并合理及时地做出回应；培养学生收集和处理信息的能力。活动形式：问卷填写后报告３. 活动名称：找人。活动目的：训练学生使用描述性子比较来描述人。简单地使用本单元的核心功能句去问别人，并合理及时地回答；培养学生收集和处理信息的能力。活动形式：问卷填写后报告３. 活动名称：找人。活动目的：训练学生使用描述性子比较来描述人。简单地使用本单元的核心功能句去问别人，并合理及时地回答；培养学生收集和处理信息的能力。活动形式：问卷填写后报告３. 活动名称：找人。活动目的：训练学生使用描述性子比较来描述人。

活动形式：6人一组，A蒙眼，B带他找朋友，其余四人站成一排。A提前指定了四人中的一个作为他的朋友，并通过向B描述来提醒B他的朋友是谁，例如她/他比你高。她/他的头发比你的长。B 也可以主动提问，获取相关信息。猜中的学生成功A继续游戏，B可以随意更换一个。4 活动名称：名侦探柯南。活动目的：用悬疑故事吸引学生的注意力，达到在真实语境中运用语言的目的。活动形式：老师用课件赠送鞋印，并介绍：昨天晚上有人来我们教室留下了鞋印。这个是谁的？现在让' 扮演柯南并找到嫌疑人。T：你的鞋码是多少？S1：尺码……T：你的鞋子比这个鞋印大/小。你不是嫌疑犯。S1：你的鞋子是什么尺码的？S2：...四、单元练习作业（第二选择一）1 制作一篇以“我的家人”为主题的英文小报：询问家人的年龄、身高、衣服型号、鞋码、爱好、职业等，制作家庭成员的英文名片，然后分析比较，用一段文字描述家庭特点。版面要求新颖，语言表达连贯，流畅流畅，尽量丰富。2 制作英文小报以“我最喜欢的动物”为主题：制作一张英文名片，然后与其他动物进行分析比较，并在一段文字中描述其特点。要求版面新颖，语言表达连贯，流畅流畅，尽量丰富。1