人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案( 【教学教研师训】1.卡片，制作多媒体课件！)

《汉语课程标准》指出，低年级识字教学要使学生喜欢学习汉字，有积极识字的愿望。为了让学生对识字产生浓厚的兴趣，积极参与以后的识字活动，这部分的识字体验尤为重要。但是，进入校园后，学生良好的学习习惯还没有形成，注意力持续时间还很短，学习的兴趣很容易被激发和消散。因此，识字教学必须建立在“有趣”的基础上，通过图画识字、表演识字等多种活动来引导学生完成识字过程，获得识字经验，

课前准备

1.词汇卡，制作多媒体课件。（老师）

2.预学习新角色并制作单词卡。（学生）

课程表

1课时。

教学过程

一、兴奋的介绍，知道“天、地、人”

1.互动活动一：同学们玩过“对立动作”的游戏吗？老师说右手举，所以左手举。无论我说什么，你都和我说的相反，明白吗？

2.互动活动2：学生反应真快。如果我把这个游戏变成“反义词”，你会吗？例如，如果我说左，你是对的——对。

3.（教师黑板“天地”） 简介：我们生活在天地之间，我们是人。（黑板上的“人”）

设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最贴近他们内心的，因为每个孩子都喜欢游戏。两款游戏的设计紧紧围绕教学目标展开，让孩子在游戏的“乐趣”中慢慢走进学习目标，达到“上课之初，乐趣即生”的效果。

二、欣赏童谣，认识“你，我，他”

1.播放童谣视频。（你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说了什么“我对爸爸说：爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好宝贝。”你我我他你我他是一家人，你不怕任何东西。）视频在最后一句话中被冻结。

2.学生试着大声朗读这句话。回想一下我们刚刚看到的童谣，你说的是谁？我是谁”？“他”的意思是“谁”？

3.互动活动。面对所有的学生，老师指着自己，一个同学，另一个用手势引导学生交流：谁是“我”，谁是“你”，谁是“他”。然后，在学生小组中进行交流和表达。

4. 老师的黑板“你我他”，学生认出来了。

设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本含义，然后相互互动，在实际情况中再次体验三个人称代词的不同含义。

三、使用单词卡识别和阅读新字符

1.老师引导学生观察黑板上能认出的6个单词，学生充分认读。

2. 同桌合作：拿出生证同桌互相阅读测试。如果同桌读错，学生可以当老师教同桌读字。

3. 打开火车轮读取人物卡，有错误及时改正。注意“仁”是舌音；“田”是前鼻音。

4.自主扫盲：我们如何记住它们？选择一个你喜欢的单词，在观察卡片的同时，谈谈你如何记住这个单词。

5.学生将书法卡片举到黑板上进行汇报交流，老师拍照指导。

田：（1)联想识字。单字，“大”加一根横线就是“天”，“老公”不出来也是“天”。

（2)识字。象形文字，示图。古时，“天”字形似“人”，立于正前方，方框突出人头，延伸至人头。头顶的天空。

（3) 字识：天啊，天天，天真。

地：（1)熟悉字加部首识字。左右结构，“也”字左边加“”。

（2)“加一”的识字法。左边是“地”，右边是“野”，合起来就是“地”。

（3) 文字素养。地球，地面，土地。

何：（1)熟字加部首识字。左右结构，“叶”字左边加“亻”。

（2)“加一加”法是识字的，左边是“气”，右边是“叶”，合起来就是“他”。

（3) 分组识字。他们、其他人和其他国家/地区。

（4)近形字更识字。“地”和“他”的右边都是“叶”，左边的则不同。“他”与人有关，所以与“亻”、“地”、土有关，故为“”。

人：（1) 数笔识字。对于单字，第一笔是撇号，第二笔是捺。

（2)识字。象形图，示图。在古代，“人”字好比人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出人直立行走和手。特点。

（3)猜谜识字。“天下无双”或“春节放假三天”。

（4) 识字词。大人，人，人。

我：（1)联想识字。独立人物，“找”头上多了个“小费”。

（2) 文字。我们，我的，我的家人。

你：（1) 组件组合方式识字。左右结构，“亻”加“尔”。

（2) 识字词。你的，你的，你的家。

设计意图：在低年级教授识字的最有效方法是复制。根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，在课堂上掌握多种形式的再生产和识字尤为重要。使用词汇卡进行识字是一个很好的方法。有充足的时间和所有人的参与，在发展语言技能的同时，也提高了识字能力。

四、游戏整合、课堂总结

1.课件展示识字转盘（转盘上标注了本课生词）。学生转动轮子，用那个词扩展这个词并说一个句子。

2.总结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们生活在天地之间，我们是一群爱学习、一起努力的人。

设计意图：在游戏中整合6个新角色，并利用游戏进一步应用新角色。构词造句是对新字记忆的进一步考验人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案，是理解字义和使用新字的重要环节。

教学反思

本课的设计重点是“三个实用主义”，即实用思维、实用设计、实用过程。真正引导学生在特定的情境中学习阅读，在快乐的活动中学习。

1. 多种学习方法人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案，提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本课以6个生字的记忆为重点，引导学生在观察的基础上思考生字的记忆方法。在报道的过程中，识字的方法变得多样化；在指导教师的过程中，识字的方法变得有效。

2. 《汉语课程标准》在低年级的教学目标中提出：喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望。这种喜欢和欲望需要老师在平时的教育中激发和培养。例如，在教学生汉字时，用词汇卡让孩子们三四人一组，想办法背汉字。播放“你、我、他”视频童谣，打造情景素养。把情境带进课堂，把课堂还给学生，给他们更多的活动空间。

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