四年级表格式教案(新人教版四年级下册数学全册表格教案全册教材的整体分析)

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第1条：新人教育版四年级数学全书形式教案

全书整体分析

（一） 教学内容包括：四项算术、运算法则、小数的意义与性质、小数的加减法、物体的观察（二）、三角形、图形的运动（二）、平均数和条形图、广角数学-鸡和兔同笼和综合练习等。

（二） 教学目标：

1.了解小数的含义和性质，体验小数在日常生活中的应用，进一步培养数感，掌握小数点位置引起的小数大小变化规律，掌握加法和小数的减法。

2、掌握四种混合运算的运算顺序，能对整数进行简单的四种混合运算；探索和理解加法和乘法的运算规律，并用它们进行一些简单的运算，进一步提高计算能力。

3、了解三角形的特点，根据三角形的边和角的特点对三角形进行分类。知道三角形任意两条边之和大于第三条边，三角形内角之和为180°。

4、了解平均值，了解复合条形图，了解其特点，初步学会根据统计图表和数据分析数据变化趋势，进一步体验统计在现实生活中的作用。

5.在现实生活中体验发现、提问、解决问题的过程，体验数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

6.让学生体验从不同位置观察物体的过程，培养他们的空间想象力和推理能力。

7. 为进一步探究轴对称图形的特点和性质，绘制图形平移后的图形。8.体验学习数学的乐趣，增加学习数学的兴趣，树立学习数学的信心。9、养成认真做作业、整洁写作的好习惯。

（三） 教学重点：小数的意义与性质、小数的加减法、算术规律与简单计算、三角形是本教材的重点。

（四）教学难点：图形、三角形的运动是本书的难点。三、教材编写的特点

1. 改进四项算术运算的排列，降低学习难度，促进学生思维水平的提高。2、理解小数的教学安排，注重学生对小数含义的理解，培养学生的数感。

3、提供丰富的空间和图形教学内容，注重实践和探索，促进学生空间观念的发展。4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计概念得到进一步提高。

5、逐步渗透数学思维方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

6.情感、态度、价值观的培养渗透到数学教学中，利用数学的魅力和学习的收获，激发学生的学习兴趣和内在动力。

第一单元教材分析

（一） 课本说明：本单元是本书的重点单元。本单元主要讲授和整理混合运算的顺序。在混合运算之前，学生已经学会了按从左到右的顺序计算两步问题到右边，并且知道括号的作用，这里主要的教学包含了二级运算的运算顺序四年级表格式教案，以及学习到的混合运算的顺序。主要内容是：整理出同级运算的顺序，两级运算顺序的教学和整理 括号内的运算顺序和顺序，以及与0相关的运算。

（二） 教学目标：

1、 进一步掌握涉及二级运算的运算顺序，正确计算三步题。

2、 在探索和交流解决实际问题的过程中，感受了一些解决问题的策略和方法，学会了用两步或三步计算的方法解决一些实际问题。

3、 在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。（三） 教学重点：掌握四个混合运算序列加括号。（四） 教学难点：学习四个混合运算序列。

（五） 教学建议：

本单元的一个新亮点是将混合操作的排序与问题解决结合起来进行。目标中学生不仅要掌握操作的顺序四年级表格式教案，还要了解解决问题的基本策略和步骤。从学生的角度来看，学生已经有了一定的计算基础，所以建议：

1、申请题型为经线，操作顺序为纬线。根据学生的情况，每个人都有自己的重点。2、 加强基础计算，保证计算正确率。

在本单元的教学中，尽量为学生提供探索的机会，让学生体验创作的过程，体会运算顺序的合理性和括号的含义。在探索的过程中，学生的思维是自主的，学生的选择是开放的，学生的表达是多样的。

加减法的含义及各部分的关系

教学目标：

1、从例子中总结加减法的含义和关系，理解加减法的含义以及它们之间的相互关系。2. 初步学会利用加减公式各部分的关系解加减公式中的未知数。3.培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。

教学重点：理解加减法的含义，利用加减法的关系找出加减法中的未知量。教学难点：从例子中探究加减法的相互关系。

第二章：PEP版四年级数学教学计划表

大数理解的第一单元

____ 教案, ____ 教案

____ 教案, ____ 教案

____ 教案, ____ 教案

第三章：PEP版四年级数学第2卷完整教学计划（表格格式）

四年级数学书2教案

第一单元教材分析

一、 教学内容

本单元主要讲授和梳理混合操作的顺序。具体安排如下：

二、教学目标

1、 让学生进一步掌握涉及二级运算的运算顺序，正确计算三步题。

2、 让学生体验探索和交流解决实际问题的过程，体验一些解决问题的策略和方法，学会用两步或三步的计算方法解决一个问题

一些实际问题。

3、 使学生在解决实际问题的过程中养成认真审题、独立思考等学习习惯。三、 写功能

1、问题解决是按照四种混合操作的顺序有机结合的。

本单元在整理教学混合操作的顺序时结合问题解决。目的是使学生在解决实际问题的过程中进一步掌握分析和解决问题的策略和方法，同时认识到操作顺序调节的必要性，从而系统地掌握混合操作的顺序。

2、为学生提供独立探索、合作、交流的情境和空间。

本单元是从解决问题的角度来组织四个混合操作的顺序。问题是一个需要两三个步骤才能解决的问题。教科书创建了一个生动的滑雪场情景，从中生成了一系列情景字符串，引出了相应的 4 个示例问题。每个样题呈现学生不同解题思路的交流，并组织混合操作的图片，鼓励学生在已有知识的基础上积极思考和解决问题。

四、教学方法，学习方法

1、 将探索问题思维和理解操作顺序的过程有机结合起来。

本单元让学生在解题过程中感受混合运算顺序的必要性，掌握混合运算的顺序。因此，在教学时，要充分利用教材提供的生动情景，让学生独立思考、独立探索，在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法。你首先寻求什么？用什么方法计算？还有什么？用什么方法计算？最后的请求是什么？用什么方法计算？将解决问题的步骤与操作顺序结合起来。学生列出综合公式后，还应询问每一步公式的依据和表达式的实际含义，

2、帮助学生逐步掌握解决问题的步骤和策略。

本单元混合操作的顺序是结合问题解决进行的，其中解决问题的步骤和策略是重点和难点之一。教学时要注意加强对量关系的分析。在描述解题思路时，要引导学生通过数量与数量的关系来描述解题思路。例如，可以引导学生描述“先计算每天接收多少人，然后6天接收多少人”的思路。不要停留在“先用987÷3，再乘以6”的描述方法。学生可能一开始不习惯，但这种分析方法应该逐渐培养。

第一单元四混合操作

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第一类只包含四个同级别的混合操作

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第二个类包含四个混合操作，具有两个级别的操作

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