表格式教案(2016年一年级上册数学（学科）导学案设计课题)

一年级第1卷数学（学科）辅导项目设计主题：通过盘点活动，盘点课时数1主备人员范书芝审核人时间学习目标1、，学习2、计数法，帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣3、渗透思想道德教育。重点难点课前准备课堂环节力求达标，合作达标，引导学习达标，初步树立数字意识，培养学生的观察能力、口语表达能力和合作参与意识1、挂图或幻灯片，内容是教科书第2~3页的开学图2、一块小黑板，其中包含教科书第4页1~10的物理图3、1-每个数字的l0数字卡，l0。学生在活动教学中的反思措施和意图一、创造情境并激发兴趣。教学反思，从甲壳虫身上拿出一封礼物信，让学生们用优美的图片和优美的音乐来聆听：亲爱的孩子们，大家好，从今天起，你们将激发自己的兴趣，成为一名真正的小学生。在学校里，你会在老师的领导下学到很多有用的知识和技能，你会成为一个对社会、数学和生活做出巨大贡献的人吗？你快乐吗？数学书是所有的游戏和活动，是密切相关和有趣的。它们充满了魔力。学好数学很有用。它可以帮助你解决生活中的一些困难。你想学数学吗？那么,从现在开始,数学老师会带你进入数学的王国,让你学好数学,用好数学。届时，你将成为一名优秀的小学生。您是否自信二、独立提问和探索

使用物理投影仪显示书1、第2-3页上的图片这是哪里？你认为它漂亮吗？请说：这幅画是什么意思？图中有多少物体？（首先分组讨论表格式教案，互相交谈，在教学中仔细观察，深入小组思考以了解情况，并在个别小组讨论计数定律，然后让孩子们说）3、评估：你认为你的小组和其他小组的优势是什么？小组讨论，三、合作交流，释疑解惑。使用物理投影仪显示一年级课本第2-3页上的图片，并继续观察。活动形式与第二个环节相同：观察-沟通-报告-评估。不要求学生按照什么样的模式说，这样学生就可以感受到自己在相互启蒙中的作用。他们可以说什么是好的，什么是适合自己的四、巩固检测和反馈纠正1、清点周围的物体（你可以带学生走出教室，清点学校里的东西数量）2、数码卡3、根据方向清点小组数量，了解认知情况，操作感知，及时加强开放实践五、总结与评价，拓展升华。猜、想、说、试。你最多能拿多少支粉笔？你最多能放多少个苹果在盘子里？我最多可以在笔筒里放几支笔？一年级第一册数学（学科）指导计划设计的教学思考：多少学时？2.主备人员范书志回顾该人员的时间学习目标1、]，让学生在计数、比较和摆动活动中体验一些比较方法

2、让学生感受到数学与生活的密切关系，培养学生学习数学的兴趣和积极性3、培养学生初步观察能力和积极参与学习的精神重点和难点，掌握自己认为适用的比较方法，并在课前达到标准。老师：一套数码卡（1― 10），一只猪和一只兔子卡片，学生：一个学习工具箱，一套数字卡片，学生的活动，教学反思措施和意图一、创造情境，激发兴趣。请看一看。在我们班，是男生更多，更直奔主题，还是女生更多？还是相同？如何你知道吗？今天，让我们一起学习多少。黑板写作题目：你有多少合作来引导学生达到标准，测试二、并独立提问和探索。展示一张兔子和猪的卡片并写在黑板上。问：看，这是谁？他们要做什么？谁会猜到？老师：让我们听一听猪说什么？（播放磁带：孩子们，兔子和我要参加义务劳动！）孩子们，你们想一起看一看吗？主动讨论，获取新知识，小组讨论三、引导观察，初步感知a：在书中第6面展示图片：问：孩子们，你们看到了什么？有多少？（学生数）B:Q：有多少只兔子？有多少只兔子和几块砖？你知道吗？你有什么不同的想法吗？老师：一个人没有多余的一块。让我们假设有多少只兔子和几块砖？（相同）它用一个公式表示：黑板书写：4=4学生的书是空的，一起读。老师介绍等号表格式教案，培养学生的实践能力，教孩子听，知道如何看待问题四、实际操作，理解新知识。a:Q：谁比兔子多，谁比兔子少a:学生操作：在桌子上用圆圈代表兔子，用正方形代表猪

学生报告结果。教师演示者：兔子比猪多。也就是说，有多少比？用一个公式表示：黑板上写着：4>；3。老师介绍了大于号，学生书是空的。问：你能读这个公式吗？老师：你怎么能说兔子比猪多黑板书写：3<5介绍小于号，学生书是空的，然后一起读，1、小于号和大于号有什么区别？（学生回答，老师总结）2、现在，你能说出一个大于号、小于号和等号的公式吗？四、巩固检测、反馈和纠正。在教科书第7页上做一个五、总结和评估，扩展和升华。数学（科学）设计的教学反思1年级第1卷指导计划：职位上下（第9页）第3课时负责人和候补人范书志审核人时间研究1、通过具体活动体验上下的位置关系，并可以使用“上下”描述物体的位置。旨在2、养成按一定顺序观察的习惯，初步培养解决问题的想象力和战略意识。掌握上下的位置关系，知道谁在上下。课前准备好课堂链接，尽量符合挂图学生活动和教学活动思考措施和意图1、观察教科书第9页的主题图。圆圈中有什么？培养学生独立学习（汽车、桌子、火车、鲜花、轮船）并配合自上而下的标准2、，在桥上（），在桥的中间（），学会与人合作。桥下是（）听1、看我们的教室。在小组中，告诉我们你上面是什么？你下面是什么？引导学生达到标准测试2、观察教科书第9页的主题图，并告诉我们谁在谁身上使用它

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