课时教案格式(【每日一练】五年级下册第八单元课时教案)

五年级第二卷第八单元教案讲师：主题21、杨的儿子一班的教学目标是1.了解两个新单词“造诣与鸟”，并能写出“良与造诣”等三个单词2.正确、流利、感性地阅读课文。借助笔记背诵课文3.，理解单词和句子，理解课文内容，体验故事中杨的儿子的机智和幽默。正确、流利、情绪化地阅读课文。背诵课文。借助笔记理解单词和句子，理解文本内容，体验故事中杨的儿子的机智和幽默。教学准备课件ppt教学法、学习法、说读法、想象图、情感阅读、教学过程、活动设计环节、教师活动、学生活动、，个性化建议一、进入新课程以激发兴趣二、阅读课文并整体感受三、理解课文的含义1.我们每天都用语言交流。简洁得体的语言能使我们有效地与他人沟通；聪明的语言可以帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默和幽默的语言能使谈话双方的身心愉悦。在古代，有一个九岁的孩子（“志”相当于“德”，“杨氏之子”指杨氏之子）。他动作敏捷、聪明，回答别人的问题时，他的语言诙谐有趣。今天，让我们来学习中国古代的“阳之子”2.阅读并解决问题。梁果/杨的儿子/九岁，非常聪慧。孔俊平1.学生自由阅读课文。他们被要求使用拼音来获得/成就/他们的父亲，父亲/缺席，但是/呼唤他们的儿子。正确阅读课文以了解其发音

坐果，水果/杨梅。孔/手指显示儿童/天：2.检查读数。“这/是王家的果实。”二/英回答说：“不（1)强调以下单词的发音：慧、仪、卫、文/孔雀/是主人的家族/鸟。”越、英和鸟。（句子中的“家禽”与现在的不同（2)引导学生读节奏。“家禽”，其中“家”和“鸟”）（二）要独立表达意思，所以中间应该有停顿。（3)一遍一遍地读课文。下面的单词相对不熟悉，或者在古代和现代之间有很大的差异。学生可以提出：（1)他的父亲：他的父亲。他的，他。1.参考笔记，自己学习课文。2)结果：孩子（杨子）问他：在水果上注释注释中的关键词。设置、放置和装饰。在课文中，我们可以初步理解句子的意思。（3)这是君家的果实。这个，这个。君，你，一个古老的2.学生，说出了你不懂的话。互相尊称。（4)前所未闻：没听说过。不，不。闻，听。（5)master Fowling:先生，您家的鸟。大师，古代对一位老人和学者的尊称，这里指的是孔俊平。鸟，鸟。四、体验语言的微妙。五、扩展和延伸。1.这个故事中最精彩和吸引人的句子是什么？为什么(“我没听说孔雀是主禽。”孔俊平写下了自己的姓氏，孩子们也写下了自己的姓氏。孔俊平从孔姓中想到了孔雀，回答说：“我从来没听说过孔雀是你的鸟“。杨的儿子只有九岁，但他能很快理解孔俊平所表达的内容和技巧。从3.可以看出，听了孩子们的话，孔俊平是聪明机智的

)会有什么反应？2.如果杨的儿子激动地回答：“孔雀是主人的家人4.，读课文，背诵课文。小鸟”，你认为哪句话比“从未听过孔雀是主人的家禽”更好？（“从未听过孔雀是主人的家禽”更好。“孔雀是主人的家禽”似乎生硬，似乎在顶嘴；而“从未听说过孔雀是主人的家禽”，温和的回答不仅显示出应有的礼貌，还表达了“既然孔雀不是你的鸟，杨梅就是我的水果”的意思，反映了杨的儿子的智慧和幽默。）1.鼓励学生阅读《世说新语》中的其他文章（1)收集和积累具有表达特色的小故事，大致了解内容，体验语言之美。词语，如寓言、谚语等2.感受汉语的魅力。2)收集和撰写技巧、广告词等。（3)收集相声、讲故事或影视剧中精彩的对话并尝试播放。主题系列课阅读和黑板书写设计。杨的孩子的智慧{↓ 杨梅孔俊平↓ 孔雀语艺术教学的思考22、Finger第1课教学目标教学重点和难点1.知道“弦和压”等13个生词，准确阅读复调词“瘦”，能写“拇指和抓挠”，能写“关节和拇指”等21个单词16个单词。2.理解课文的主要内容，理解五指的不同特征和功能。3.找出课文中描述五指特征和功能的句子，体验语言的幽默，理解课文中蕴含的深刻真理

了解课文的主要内容，了解五指的不同特征和功能，找出描述五指特征和功能的句子，体验语言的幽默，理解课文中蕴含的深刻真理。教学准备课件ppt教学方法与学习方法，阅读与交流的自我感知教学过程活动设计环节，教师活动，学生活动课时教案格式，个性化建议一、融入新课程，激发学生，请伸出双手，看看手指的形状。你说，哪一个是最好的，哪一个是最好的ne是最有用的？学生可以表达他们的观点。那很好！让我们今天读一下文本，看看作者的想法。（黑板主题）学生自由交流。二、第一次读课文，理解大意。1.自己读课文，查找不懂的单词，准确地读发音。2.学习本课的生词课时教案格式，重点学习“划伤”、“平庸”三个难笔画、笔画和结构和“恨”。3.一起读课文，边读边思考。课文主要写的是什么句子？（一只手上的五个手指有不同的手势、不同的个性、不同的强项和弱点。）三、再读一遍课文，合作探究。1.这些手指各有长处和短处，作者在课文中如何描述它们？请分组浏览课文，关注描述五指特征的相关段落，思考作者所写的五指特征作者，并填写以下表格。2.小组合作，讨论和交流，并填写表格

（发挥小组合作学习的力量，通过表格对文章的关键问题进行澄清和简化，使学生在完成表格的同时加强对五指特征的理解，理解作者的写作意图。）四、扩展和延伸，课堂总结。学生们，说到团结，你们能想到关于团结的什么名言和格言？大声说出来并与你们分享。课堂阅读主题书第二节教师活动学生活动个性化建议一、复习旧知识，3.问：课文写的是什么句子und？（一只手上的五个手指有不同的手势、性格、强项和弱项。）1.听写单词2.填空：文本总是用一只手写五个手指（不同），然后描述五个手指（不同的特征），最后（阐述“团结就是力量”的真理）.介绍新课。二、检查上一课的自学情况，加深理解。3.通过以上对比分析，你得出了什么结论？（五个手指，每个手指有不同的姿势，不同的个性，每个手指都有自己的长处和短处。）4.read page1、6自然段落，思考：作者写五个手指的目的是什么？5.理解关键句子并体验语言特点。1.学生在上节课中报告他们对形式的理解。2.在反馈表中列出内容，教师给出适当的指导观察形式，结合文本内容思考作者使用的技巧。掌握最能反映五指各自特点的句子段落，进行线键体验

三、阅读课文，转移和使用。1.理解句子：“所有的手指，像所有的人一样，如果五个手指能团结成一个拳头，它们将是有用的和强大的，力量、美丽和丑陋将没有区别。”2.小组中的@Role play five fingers，赋予手指生命和情感。根据你表达的意图制作一个课本剧。3.指几个小组在前面表演课本剧，其他学生对表演进行评估。老师将根据表演进行指导，

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