苏州园林表格式教案(学必求其心得,业必贵于专精教学内容)
学习必须寻求他们的经验,工业必须比专门从事教学内容更昂贵。苏州园林教材第178-182页的内容。本文作者是著名教育家叶圣陶先生。本文从不同的角度阐释了苏州园林的共同特征,使游人无论站在哪里,都能看到一幅完美的画面,表达对苏州园林的钦佩和依恋。教学目标知识和能力1。了解作者的相关知识和本文的来源。2.记住并理解“预览提示”和“课后笔记”中的生词和短语。3.了解苏州园林的总体特征,积累一些园林建筑知识,了解文章的基本内容。过程和方法1。学习掌握本文特点的描述方法,并以此为例体验说明文的结构和写作。2.2.学习类比、比较、描述的描述方法,生动、准确地介绍和解释事物。情感、态度和价值观本文涉及人与环境的关系,体现了人与环境和谐发展的理念。苏州园林的设计师和工匠们刻意追求自然的趣味,并将作者的欣赏和依恋融入到本文中。通过学习,学生可以进一步培养理解和热爱自然、品味自然、陶冶情操的热情。1.学习必须寻求他们的经验,而工业必须比专业化更昂贵。教学重点、难点和突破点1。苏州园林的画面美。2.从几个方面解释事物的特征,一般和单独。3.语言表达的准确性。困难1。解释事物的方法,一般的和局部的
二,。准确的语言表达。教学上有所突破,结合第二次一、方式的课后“探索与实践”,然后从课文中找出一些实例,仔细了解课文的结构和语言特点。备课教师准备要求学生在课前通读课文,并在书店、图书馆(室)或网上查阅和收集有关苏州园林的资料,包括文字资料、图片资料或电子视听资料。学生准备将收集的相关材料带到教室进行交流和演示。教学步骤(第1课时)第1课时的教学过程设计。2.学习必须基于经验,行业必须基于专业教师的指导。1.创造情境,介绍新课程。2.朗读课文,培养阅读能力。3.挖掘艺术、科学和整体感知。学生活动。1.图片交流,激发兴趣。2.阅读课文后,理解本文优美的语言。3.理清文章结构,把握解释特点一、新课介绍(约分钟)教师活动1。安排学生交流和展示他们收集的文本材料、图片材料或电子材料,然后展示CAI多媒体图片材料,让学生根据文本提问。2.图片中介绍了哪些花园(按名称回答)学生活动1。交换信息,前后或小组交流。2.学生答:图中介绍了几处具有代表性的苏州园林,如拙政园、柳园、狮子林、沧浪亭——苏州四大名园。3.学习必须基于他们的经验,行业必须更加精通。3.让学生简要解释苏州园林的公章。3.思考讨论后举手
香。按名字回答,暂时不要评估,让它在学习课文时解决。(板书题目:苏州园林)4。作者简介(大屏幕显示):叶圣陶4。整理你的笔记以便进一步理解(1894- 1989),原名叶少军,苏州现代著名作家、教育家。他出身贫困,中学毕业后从事教育和编辑工作。解放前,他是一名小学、中学和大学教师。解放后,他先后担任副总干事国家出版总署副署长、教育部副部长、人民教育出版社社长、全国人大常委会委员、全国政协常委、中国文联委员他创立了“文学研究协会”1921年出版现代文学史上最早的小说《倪焕之》,1928年出版,是现代文学史上最早有突出成就的儿童文学作家苏州园林表格式教案,在语言教学和语言教材规范化方面做出了独特的成就和贡献是《稻草人》,四集或三集,足迹,十篇散文,古代英雄的石像,三场或五场以上的战斗。二、大声朗读课文,并挖掘单词(大约分钟)教师活动学生活动1.播放课文的原声录音并强调阅读要求:1.根据课文标记生词的语音,发音清晰,语速适当,语调舒缓。掌握课文中的关键词。2.在屏幕上显示关键词和单词:2.引导并阅读课文e对称(CHèn)交替(Jièn)将屏幕上显示的单词选在一起苏州园林表格式教案,并整理出单词和单词的注释
<席>(徐)席(沟)沟(胡)崎岖(L×N×N)中空(Lüu)玫瑰(齐亚W)I)重山(ZHng)NKU@ 三、疏浚艺术和科学,总体感知(约分钟)4.学习必须寻求经验,行业必须比专业教师活动更昂贵。学生活动1.作者对苏州园林的总体印象如何1.标记句子和单词,并思考它?(引导学生标出课文中的重要句子,标出重要单词,培养学生自学习惯)评论:样本影响。2.作者为什么在文章开头写苏?2.快速阅读文本,找出文本中关键州的园林总体印象?文字,并思考作者写这篇文章的想法。3.这是一篇对事物的解释性文本,已解释。3.在老师的启发,苏州园林的特点是什么。得出结论:图片?(引导学生找出解释事物特点的文本内容)全文的中心线索是什么?用一个词回答。点击:在第二段,“无论游客站在何处,都要确保他们面前有一幅完美的图画。”4.让学生大声朗读课文,并讲述课文的写作过程。4.根据中国人的心理样本,自己朗读课文,围绕中心展开苏州园文章的结构。(阅读时画一幅完美的图画。段落中的关键词)5.引导学生分析文章是如何安排的。5.用一个词简要总结文章(大屏幕显示,仅供参考):每个段落的含义
小组一段,一般印象;两段,共同点;三段,讨论,然后匆忙回答。一段,水池和沼泽地合作;四段,专注于绘画;五段,墙壁画廊设计;六段,角落里的美丽图画;七段,门窗工艺;八段,少用彩绘;九段,其余的。四、文本学习和书写说明(大约分钟)5.学习必须寻求他们的经验,行业必须比专业化更昂贵。教师活动学生活动1.快速阅读课文,激励和引导学生。1.快速阅读,绘制段落层次,标记,重新分析和总结全文结构。指出单词和句子。2.拨入第一段拉斐尔:要求学生区分和分析“标准”。2.清晰讨论:(1)标本,原始参考书)-“示例”和“欣赏”学习和研究中使用的动植物——“欣赏”实物意味着“模型”(2)艺术作品的欣赏、欣赏和评价。3.在正文的第二段中,作者将重点放在苏州。3.讨论和总结:(1)避免园林的差异和共同特点,并写出几层具体的共同点。(2)具体到四个内容?“强调”)。(3)强调共同点:完美的图片。(4)游客评估并确定欣赏角度。4.在文中的三、四、五、第六段中,4.举手回答,大声朗读并总结:内容和第二段之间的关系是什么?一般性发言和单独发言之间的关系。这四段是f上一篇课文的“强调”是分别写的七、八、第九段。5.小结:写了三个“注释”。1)内容是什么,与中心的关系是什么?注意花园角落的布局。(2)注释?(这是对苏州园林门窗图案雕刻的详细介绍
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