范进中举表格式教案(初中语文：《范进中举》教学设计（一）)

范金中举的教学设计一、教材分析范金中举是初中语文教材第五卷中的一篇自读文本。范进期中考试描述了范进期中考试前后，特别是获释当天完全不同的情况，重点关注范进疯狂丑陋的外表和周围各种人的面孔，这真实而深刻地反映了封建科举制度对人们心灵的毒害。本文运用多种手法成功地刻画了范进和胡屠夫的形象。这是学生学习如何描述人物的好榜样。2、 分析教学对象初三学生具有一定的自学能力，可以自行收集数据，借助数据自学部分课文内容。但是写作水平很低。3、 教学方法分析范金忠举之前，有《故乡》、《我叔叔余乐》和《天使的礼物》的教学和阅读课程。通过学习这三门教学和阅读课程，学生可以了解小说的特点，从而能够运用所学知识独立阅读文本，初步学会知识转移。为了体现学生的主体作用，让更多的学生真正参与课堂，采用了指导（教师指导）、演讲（学生发言）、讨论（公开讨论）和转移（知识转移）的教学模式。如果所有的讲座都由老师讲授，学生首先会有一个固定的思维，认为老师是对的，不敢质疑或表达不同的观点。但让学生先预习，然后谈论他们的预习收获和经验，或预习期间的问题。其他学生可以通过讨论表达不同的观点或解决问题。这样，学生才能充分发挥自己的主体作用。课堂上经常有激烈的辩论，学生们对他们所学到的东西印象深刻

同时，还将设计一些开放性问题，供学生表达自己的观点。没有标准答案。由于这是一门自读课程，对文章内容的详细分析将不是重点，但如何刻画人物以及如何学习刻画人物的方法是本课程的重点。4、 教学目标1。能够自己收集资料，运用所学的新颖知识基本理解课文；2.培养学生大胆表达自己的观点。3.学习文字中描述人物的方法，传授知识，学习如何书写人物。5、 教学重点和难点1。学生基本能自己理解课文；2.学习如何描述人物。6、 解决方案教师应引导学生有自己的学习方向，教学生总结知识，理解如何从课文中吸收方法并将其应用到写作中。7、 每节课安排一小时。8、 教学媒体多媒体教学平台。9、 教学步骤（一）安排自学：1.自己收集材料，借助材料阅读范金中举，阅读本文后根据小说的特点思考：A.阅读本文后你感觉最深的是什么？B.你认为文中刻画的最成功的人物是谁？C.你有什么问题读过这篇课文后你有什么知识？或者你想知道但不明白的是什么知识？请把这些问题记录下来，在课堂上讨论。（二）Guide（即教师介绍）。老师：同学们，你们知道封建社会选拔人才的主要方法吗？（科举考试）

)顺便说一句，封建社会的知识分子为了名扬四海，努力学习了十年。然而，许多人经过几十年的努力学习，仍然没有实现他们的梦想。一些人可以实现他们的梦想，走上财富之路。另一些人为科举考试表演了悲剧和喜剧今天我们将在这一课中学习范金中居，让我们来看看Fan Jin的命运和Fan Jin的形象是什么？（三） Talk（请在预习中告诉学生你的经验或问题，让我们一起讨论和解决，充分发挥学生的主要作用）。老师：学生们已经自学了课文范进中举表格式教案，并记录了一些感受、经验或问题。请过来告诉我们。（四）discussion）（让学生大胆表达自己的观点。如果是问题，请分组讨论，帮助他解决。如果是感觉，请讨论。如果你有不同的观点，你可以争论。）讨论结束后，老师总结了总结，引导学生深入思考。放映幻灯片：Q:1.为什么范进如此痴迷科举？为什么他在期中考试后发疯？（因为一旦当选，他可以彻底改变一个人的生活状况，名利即将来临。刚才范进没有饭可煮。他马上说自己当选了。他梦想了几十年的名利已经到手了。时间太短，变化太大，范进会发疯的。）2.如果你是一个和范晋同龄的学者，你会像他一样参加科举考试吗？3.你觉得封建社会的科举考试怎么样？你觉得现在的高考怎么样？两者有什么不同吗？（这两个问题不需要标准答案，而是开放式问题，只要学生大胆表达自己的观点

)（五）transfer（knowledge transfer）1.从文章开始。1.小说中描述的年龄已经将近300年了。为什么我们仍然对范金中举如此感兴趣？为什么我们似乎亲眼见过范金和胡屠夫？（因为文本写得很好，尤其是人物刻画得很好。）2.请谈谈文本中刻画人物的方法（主要用语言描述、动作描述、表情描述和细节描述来刻画人物，也用对比手法，尤其是胡屠夫、夸张和讽刺）2.搬到课外活动。放映幻灯片：以下文字来自哪个文本和字符？“嗯，我对你说，荀兄，你很有钱，很难搬家。你还想要什么？让我拿着这些破木器。我们小家庭需要它们。”“我知道小偷迟早不会回来把我们拖下水的。现在把钱给约瑟夫，让他把牡蛎还清。这已经够糟糕的了。如果乞丐认出了，船就会生机勃勃。我们到那边去，注意别让那人靠近我们！"老师：同学们范进中举表格式教案，你们可以马上回答，这证明你们对作者所描述的人物印象深刻。但是，你们能写一个人，让人们猜测他是谁而不知道他的名字吗？放映幻灯片：请用描述人物的方法学习范金忠举，用几句话写下你们周围的学生。请不要出现学生姓名。（可以是语言描述、动作描述、表情描述或细节描述。）写作后，让一些学生朗读自己的文章，让其他学生猜他们在写谁。成功的证明是他们写得很好。如果学生猜不到，小作者应该尽力练习写作。（五）老师的总结和作业：请用课堂上所学的写作方法来写一个你熟悉的人。题目是自制的，需要600多字。要求有描述方法和具体的例子，并写出人物的特点

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