爬山虎的脚表格式教案(【范文第二】2016年10月21日教师招考范文)

Ivy’s feet优秀二级教学设计模式

第二届会议

一、复习旧知识并输入文本

上节课，我们对课文中每个自然段落的意思有了初步的了解。谁能告诉我们文本中介绍了爬山虎的哪些方面

（树叶、脚部外观、如何攀爬和脚部变化。）

二、自学、交流、收获

１、你对爬山虎的哪个方面最感兴趣？请选择一个自然部分。仔细阅读，画一幅画，讨论它，看看你有什么见解和收获？你可以和你的小伙伴一起学习

（注重培养学生的自主意识和习惯，打破传统的相声形式，注重学生的自主阅读，充分让学生阅读和实现自我，让学生学会主动学习。）

２、报告和交流：

（1） 交流话题1：你从爬山虎叶子的写作中获得了什么

如果你想写爬山虎的叶子，请举手

在第二段中爬山虎的脚表格式教案，你认为叶子梅在哪里？（当一阵风吹来时，墙上的树叶会起涟漪，这很美。）你能体会到风轻轻地吹动树叶，树叶像波浪一样涟漪的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句话描述了树叶的静态美？（那些叶子是如此的绿色，看起来很舒服。叶子的尖端笔直地向下，均匀地分布在墙上，没有重叠或留下空隙。）你为什么认为这样的叶子给人美丽的享受？（绿色清新，铺展均匀，排列整齐，没有重叠。）谁能读懂树叶的绿色之美，浓密对称之美？在观察树叶时，叶圣陶爷爷也观察了树叶颜色的变化。树叶的颜色是如何变化的？（几天内，新长出的叶子是鲜红色和绿色的。长出的叶子是绿色和新鲜的。）叶子的颜色变化也很漂亮。谁能读懂这种美？音乐和爬山虎的图片能让你读得更好吗

（注意处处阅读，在阅读声中，学生体验美，激发对美和自然的向往，充分感受语言之美。）

（2） 交流话题2：爬山虎脚的位置、形状和颜色是什么

爬山虎的叶子是如此茂盛，美丽，充满活力，这与它的脚有很大关系。给我看图片：谁能告诉我爬虫的脚长在哪里？你的脚怎么样？什么颜色？课文是怎么写的？再读一遍。你把你的脚的外观和什么比较？把脚比作蜗牛的触角，让人一眼就知道它很薄。脚太细了。作者仔细地看了看，它们是分枝的，数了六七个，说明叶圣陶爷爷观察得更仔细、更具体！作者写道爬山虎的脚表格式教案，爬行动物的脚可以更好地看到，他观察得非常仔细

（图文结合不仅能体现语言的生动性，还能非常仔细地理解作者的观察。教学生观察和表达的方法。）

（3） 交流话题3：你是如何攀登的

在第四段中，作者用什么动词来描述爬山虎的攀爬过程？（按、按、拉、贴）一步一步的区别是什么？观看演示爬山虎过程的课件

（掌握要体验的关键词和句子，利用多媒体视觉演示突破教学难点。）

（4） 交流话题4：爬山虎的脚发生了什么变化

谁能报告你从阅读这一段中学到的东西？（不触碰墙壁的人会枯萎。触碰墙壁的人会把脚牢牢地踩在墙上。）这是什么意思？可以看出爬山虎的脚靠在墙上有多结实。风会把它吹下来阻止它爬升吗？雨能阻止它爬上去吗？可见爬山虎的脚是多么顽强的攀登精神啊！你现在对爬虫的脚有什么新的感觉？请带着这种感觉再读最后一段

（语文教学应该是人文的，它将人文熏陶渗透到自然现象中，在阅读中无意识地内化语言，积累语言。）

三、指南发现和总结写作方法

１、本文的主题是“爬山虎的脚”，作者对爬山虎的脚做了非常具体的介绍，那么为什么要写爬山虎的叶子呢

（因为人们主要看的不是爬山虎的脚，而是爬山虎美丽的叶子。）

２、作者对爬山虎的观察给了你什么启示？我们可以结合句子来讨论它吗

（1） 仔细观察

（2） 观察特征

（3） 注意事物的细微变化

（在理解课文的同时，让学生理解具体的观察方法，使理论与实例相结合，便于学生掌握。）

四、扩展文本，教室扩展

１、遵循《爬行动物的脚》作者的观察方法，先从远处观察植物，然后从近距离观察植物。尤其要仔细观察它的茎、叶和花，看看它有什么特点，然后写下来

（阅读和写作的结合使学习变得有用，这不仅巩固了原有的知识，而且在写作实践中提高了学生的写作能力。）

２、课外查询材料：

（1） 作家叶圣陶的一生

（2） 爬山虎的相关知识

（语文的延伸等于生命的延伸，语文学习需要课堂外更广阔的学习空间，获取材料可以扩大学生的知识面，不断促进学生的发展。）

[黑板设计]

鸡爪

叶子梅：嫩红、嫩绿、清新、匀称、整齐

脚的位置、形状和颜色

如何攀爬：触摸-→ 酒吧→ 拉-→ 粘贴

足部变化：坚实枯萎

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