人教版二年级语文上册教案表格式( 第一学期二年级部编版语文教学工作计划（附答案）！)

小编二年级语文第一册教学计划

教育部第二年中文版第一卷以《义务教育中文教育课程标准（2011年版）》为基础。它吸收了汉语课程改革的最新成果，遵循了汉语教育规律，符合学生身心发展特点，继承了汉语教育的优良传统，一起来看看《汉语教学工作计划》二年级部第一学期”与编辑。

第一学期二年级部编制语文教学工作计划

一、指导思想

要注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放、动态的教材体系，全面提高学生的汉语素养。在一年级衔接、平稳过渡的基础上，二年级第一册稳步推进，为学生语言素养的分层、梯度培养和提高奠定了坚实的基础。

二、学情分析及工作目标

本学期，本班共有学生47人，男生24人，女生23人。经过一年的汉语学习，学生已经认识了很多新汉字，积累了一定的词汇量，语言能力得到了一定的发展。但是，也有部分学生在学习上没有自觉性，严重依赖学习，因此班上的学习成绩等级分明。对于这部分学生，在今后的教学中会采用多种方式来激发他们的学习积极性，引导他们积极地去发现和探索。让他们感受到学习汉语的乐趣，进而不断产生学习的动力，逐渐使学习成为自身发展的需要。

本学期汉语教学任务还是很艰巨的，重点培养学生的学习习惯和汉语学习能力。尤其是学生的书写习惯要花时间去纠正和培养，学会书写正确漂亮的铅笔字。此外，要引导学生多背诵中国古诗词，养成每天看书的习惯，注重课外读写能力的培养，逐步提高学生的语言素养。

三、课本分析

本教材设计了八个主题，围绕主题统一组织了八组教材。顺序是：美丽的秋天，多彩的校园生活，热爱祖国，如何看待问题，思考问题，相处，团结合作，关爱他人，保护环境，爱护动物，爱科学每个主题的覆盖范围都比较广泛，避免了局限性。教材内容较为贴近儿童生活，反映时代特点，具有一定的德育价值。每套教材包括导论、课“识字”、四到五篇课文和“中国园”。各部分相互联系，形成一个有机的整体。识字课形式多样，有词、成语、谚语、三字经、对联、童谣等。全书三十四篇课文，内容丰富，体裁多样，语言生动，深受学生喜爱。

本卷中的文字在全文中不再注音。复调词与文本一起语音化。生词列在页面课文下方，用汉语拼音标注，并配有赏心悦目的背景图片，以吸引学生的注意力。本卷教材仍坚持“多编少动”的原则，所选课文仍体现内容丰富、趣味性强的特点。本卷课文语言规范，通俗易懂，易于培养学生的阅读、背诵、复述和口语交际能力。插图精美、童趣人教版二年级语文上册教案表格式，有利于学生理解课文内容，培养图像思维能力。

四、教学目标

本书教学内容包括汉语拼音、识字写作、阅读、口语交际等，具体要求如下：

1、学习习惯

(1）继续掌握正确的读写姿势，养成爱惜学习用品的习惯。

(2）继续培养认真倾听的习惯人教版二年级语文上册教案表格式，养成认真写铅笔字的习惯。

(3）培养大声朗读和勤奋背诵的习惯，愿意在课外阅读。

2、汉语拼音

(1）Consolidate Hanyu Pinyin，可以使用汉语拼音帮助识字和学习普通话。

（2）认识大写字母，能把“汉语拼音”背下来。

3、识字文字

(1）准 确认阅读401个生词。掌握课本中排列的26个常用部首。

（2）可以按笔顺正确无声地写出272个新字；可以根据汉字的结构特点正确、均匀地写字。

4、口语交间

（1）可以仔细聆听别人的讲话，理解别人说的一段话或简单的事情。

（2）能在看图片或观察事物后用普通话说几个意思完整、句子连贯的单词。

（3）可以根据你所听到和阅读的内容用普通话回答问题，使句子完整。

（4）愿意用口头、大方、礼貌的方式与人交流。

5、读

(1）继续学习正确、流利、感性地朗读课文；能背诵指定的课文。能复读课文。按角色朗读课文。

（2）可以联系语言环境和现实生活，了解常用词的意思。

（3）可以通过语言和文字理解文字内容，想象文字中描绘的场景，知道文字的主要思想。

6、写话

（1）可以用学过的一些词来写流畅的句子；可以理顺乱序的句子。

(2）学会按照一定的顺序观察图片和简单的事物，并写出几句连贯的句子。

(3）学会“恭喜”、“购物”、“好客”等方面的口头交流技巧，能用几句连贯的句子写下相关内容。

（4）学会使用逗号、句号、问号和感叹号。

五、教学重点难点

1、认识450个字，能写350个字。要求识别的字符能读准音，结合词句理解意思，不需要字形分析，不需要书写。要求能写出的汉字能读读读、认形、懂意思、写得正确，并能在口语和书面语中练习运用。有主动识字的愿望，有在生活中独立识字的愿望。培养学生良好的写作习惯，写作要规范、正确、整洁、美观。

2、喜欢阅读，对阅读感兴趣，学会正确、流利、感性地阅读普通话文本。可以背诵你喜欢的指定文本和文本片段。

3、 逐渐养成说普通话的习惯和乐于与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与人交谈，讲得简短故事和见解。他说话自然、大方、礼貌。

六、教学措施

1、 允许学生使用汉语拼音阅读拟字音、分析和记忆字形、看图片或在上下文中理解单词的含义。充分发挥创造力，设计活泼多样的教学方式，在游戏、活动和语言环境中巩固素养。注意纠正学生的写作姿势，培养良好的写作习惯。

2、非常重视朗读指导，采取多种方式。每篇课文都应给学生充足的朗读时间，充分利用插图，与现实生活相联系，帮助学生在语言环境中理解词句的含义，并能有朗读的感觉。

3、关注每组教材的内容，整体把握教材内容，设计教案，创造性地使用教材。要在教学中充分发挥“学习伙伴”的作用，引导学生认真思考，发展丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语言实践活动。将游戏、唱歌、猜谜、表演等引入课堂，充分利用多媒体教学，视听与思维相结合，使学生的理解从感性阶段发展到理性阶段，从形象思维发展到抽象思维。一个链接，及时播报，妥善解说。也可以带领学生走出校门，走进自然，走进社会，走进沸腾的生活，让学生学习汉语，在生活中运用汉语。

4、引导学生积累好词好句、优秀段落，复习巩固所学单词，对汉语基础知识进行综合练习。在教学中，应鼓励学生独立完成习题，积极积累词句，将积累的词语运用到口语和书面语中。

5、鼓励学生互相解惑，合作解疑，培养思考和提问的习惯和提问和解决问题的能力。

6、充分利用“晨读”和“午读”的时间，培养孩子的阅读兴趣，提高他们的语言素质。开始合作日记，从两三句话开始，培养学生的写作意识和兴趣，引导家长互相学习，共同进步，提醒大家不要比较，不要鼓励别人，慢慢培养，逐步提高.

7、与家长保持联系，及时反馈教学，及时给予有效指导，帮助学生做家教，陪伴孩子快乐学习成长。

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