小学教案格式(小学数学一套万能模板?格式是怎样的?(图))

小学数学教案通用模板_其他教案简介：根据大家的需求，我整理了一篇关于《小学数学教案通用模板？》的内容。具体内容：教案是教师资格证书笔试的必备知识点。那么如何写教案呢？格式是什么？如果看不懂“新课标？”，那么书面内容只是一个空壳。这次选择小学数学为目标，编制了一套简单明了的通用模板，但是……教案是教师资格证笔试必考的知识点。那么如何写教案呢？格式是什么？如果看不懂“新课标？”，那么书面内容只是一个空壳。这次选择小学数学为目标，编制了一套简洁明了的通用模板，可以说是符合《新课程标准》的检验标准。趁着还有时间，多花点时间背诵就好。教学内容：义务教育课程标准实验教材 教学目标：1、知识与技能：让学生掌握&。知识，并能正确运用上述知识点解决相应的实际问题。 2、过程与方法：让学生扎实体验&挖掘生成全过程，培养和培养学生的动手操作能力/实践能力/创新意识，提出/分析/解决问题的能力，以及观察/比较/分析/抽象/总结逻辑思维能力，渗透学生数学思维（方法）3、情意与值①借助生活场景引入新课程，帮助学生体验数学与生活的联系，体验数学与生活的源泉，为生活服务小学教案格式，提高学生的学习兴趣。

②让学生体验操作和观察。讨论。归纳等数学活动，进一步体会数学的价值，培养学生的空间概念和初步推理能力。 ③通过课堂及时表扬和鼓励，让学生体验数学学习成功的喜悦，树立学生学习数学的信心/让学生在探索性活动中获得成功经验，进一步培养学生的学习兴趣。 ④在探索新知识和解决问题的过程中，培养学生面对困难的毅力。依靠课堂上安排的小组合作与交流，培养学生与他人合作的意识和能力。 ⑤通过帮助学生感知新旧知识的内在联系，将事物的普遍联系和相互转化，以及辩证唯物主义的观点渗透到学生中。教学重点和难点： 重点：1、让学生掌握和理解。 2、并会正确解决相应的实际问题。难点：1、从知识的角度（是否有难点）2、如何让学生学会灵活运用本课所学知识解决相应的实际问题。 3、本课的知识点比较简单，但是如何在知识生成的过程中培养学生的观察/分析/思考/抽象/比较/猜测的能力；而逻辑思维训练是本课的难点。教学过程（计算法课）一、创设情境，挖掘生活情境图中的数学信息，并提出其中的数学问题。教学过程（计算法课）二、师生互动，探索新知识-学生尝试独立解决，教师巡视，寻找有典型解决方案的学生。

并让学生解释自己的想法，得到第一个总结材料——整体感知的规律。让学生举例，丰富材料，让学生尝试总结（先让学生独立思考，然后小组交流，重新汇报，其他同学补充更正，老师给出准确的结论和表达） 呈现结论（展示小黑板）计算规则）四、 整理知识解疑1、 通过这节课的学习，你有什么收获？ 2、 还有什么不明白的问题吗？ （生生互助）3、你对本课你对自己的表现满意吗？下面是理解平面图形；教学案例的具体说明。数学是人类文明的结晶。数学的结构、图形、布局和形式都表达了数学的美。我们有些学生不能把数学和美联系起来，这在一定程度上说明了我们数学美育的缺失。人民教育出版社出版的义务教育标准实验教材中，多处体现了数学之美。因此，数学教师可以在教学中充分挖掘数学教学的审美功能，既可以让学生享受美，又可以获取知识，开发智力。理解平面图形的内容是来源于现实生活的数学内容。它来自学生在现实生活中经常看到的物体。学生有一定的体会。在此基础上，他们可以利用观察和绘制图形。学生在体验简单图形之美的同时，学习、直观地认识、认识和区分这些图形，在合作与交流中初步形成空间概念。 1、通过操作和观察圆、圆等平面图形，直观地识别矩形、正方形、三角形。

2、正在寻找、拼写、绘制各种图形，直观、充分地感知各种图形的特点，初步建立空间概念。 3.培养学生的合作意识、探索精神和创新意识，以及初步的观察能力、动手能力和数学交流能力。 4、在愉快的氛围中激发学生的学习兴趣，让学生初步体验数学与现实生活的联系。 1、 初步感知体与面的关系，对三维图形有一定的感性认识。 2、 找出平面图形状的共性，区分不同的形状。 一、创造情境小学教案格式，感受美。 （开课时，播放优美、活泼的音乐） 师：孩子们，今天早上的空气真好。可爱的小鸡们像孩子们一样早早起床，在绿草地上寻找食物。看！他们多么幸福！ （多媒体动态演示）你看，这张图美吗？生：美丽。师：哪里好看？为什么觉得它好看？出生：因为它有多种颜色：绿色和红色。出生：因为它画了大树、房子和太阳。出生：它有许多形状，包括圆形和一些。三角老师：孩子们很喜欢这些画，老师觉得很漂亮。这些图片中有我们的数学朋友。你想知道他们的外貌和名字吗？盛：对。 二、动手操作，诱导美。师：其实，孩子的手也可以做出这些漂亮的图形。首先，请从学校工具箱中取出一个立方体，将其压在纸上，然后在底部画一个图形，看看如何用您的笔来改变它。什么样的图形？ （边示范边讲解）（学生独立操作，教师巡视指导。

) 老师：孩子们，现在你们能告诉大家，从长方体底部画出来的图形是什么样子的吗？盛：方方正正。老师：哦！你知道它叫做正方形，那么你能告诉我们什么样的图形看起来像正方形吗？盛：四方。师：是的，正方形是正方形，但是还有一件事这孩子没说。正方形的四个边都相等。我们称之为正方形，四边相等的图形，我们称之为正方形。老师的手是一张方形的照片，一起来认识一下吧！盛：（按照老师的说法，拿出大小不一的长方形说出名字，加强记忆） 师：大家拿出任意一个长方体和圆柱体，沿着底部画。画出来看看。学生：（第二次操作，老师巡视指导。） 师：谁先说圆柱的底部是用图形画的？学生：圆柱是可以画的

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