秋天的怀念表格式教案(教师资格证考试《综合素质》教学重难点稿练习题)

秋季错过的优秀教案一、教题 知识与潜力： 1. 准确、流畅、感性地阅读课文。 2、把握文章细节，揣摩人物内心世界。 3. 品味文章朴实深沉的语言。 4.在对课文材料整体感知的基础上，注重语言的积累和运用。过程与方法：从情境的创造和情绪的准备来解读“我”和母亲。引导学生深入人物内心世界，体会家庭的亲情与生活。情感、态度和价值观：引导学生把自己投入到体验作者和母亲的经历和感受中，真正感受到母爱的伟大秋天的怀念表格式教案，用正确的态度去对待生活。 二、教学重点和难点 教学重点： 1. 读懂句子，深入理解课文。 2.走进“我”和妈妈的内心世界；感受母亲的形象。教学难点：真正懂得母爱，大方无私，引导学生学会应对困难。 三、teaching strategy 本课程主要采用第一页情景指导、朗读、欣赏评语的教学方式。此外秋天的怀念表格式教案，视觉与视觉多媒体相结合，可以激发学生的兴趣，充分调动学生的意图，发挥学生的主体作用。 1.通过情境创设和情感铺垫，反复阅读课文，逐步理解课文。 2、学生自主学习，提取自学中遇到的难点词句，通过学生与学生之间的交流解决难点问题。老师会在指派时就学习方法给予指导。 3.在课文解读中设置问题，激发学生的阅读体验。

丰富学生的情感，培养学生的语言表达潜力。 四、教程(一）界面导入导入：老师出示PPT，朗读：我一直有一个悲惨的梦……在梦中，我绝望地哭了，向她抱怨：“我理解你的失望。我理解你的离开，但你总是要寄一封信，你难道不明白我们会关心你吗，你不明白我们有多想你吗？”但这种事也说不出口她，只了解她 在很远的地方，我不明白她在哪里。这个梦多次走进我的黑夜，无法驱散。寺”，表达了作者对一个人强烈的感情这个人就是他的母亲。通过研究史铁生对母亲散文《秋小姐》的记忆，我们将在第2页对这种情感有更深的理解。 [设计意图]创造一个激发学生阅读兴趣的情境。（二）走进作者对aut的介绍视频课件《秋小姐》。 1、石铁生虽然遭遇不幸，但最终还是走出了人生的困境。看完视频，说说史铁生的成就。 2.课件展示：他经历的是人生的苦难，却表达了清晰和喜悦；相反，他睿智的话语照亮了我们日益黯淡的心……（2019年华语文学传媒奖杰出成就奖颁奖词） 3.引下一个链接：史铁生不仅为后人留下了宝贵的文学作品，也照亮了我们的心灵许多具有自我提升才华的人。

那么，谁照亮了石铁生的心？板书：史铁生——被母爱照亮的人。现在，让我们一起欣赏“秋小姐”吧！ 【设计意图】 1.创设情境，引导文章数据的整体感知。突出史铁生的成就和母亲的重要性。 2.引导学生带着感情走进课文。 （三）感觉课文1.播放上下文发泄痛点引导思维：（1）手柄，石铁生如何应对“腿麻”遭遇？（文章关键词分析理解）在第3页）（2）mother如何处理“暴怒无常”的“我”？2.播放秋之悔意的情景文，引导思考：（1）为什么妈妈要乞求“我” 去北海看菊花？（唤醒“我”生活“我”的勇气鼓励“我”过好生活）（2）这段文字描述了我妈妈是什么样的描述？（动作、语言、态度、心理） 3.在上下文中播放多彩的秋菊，引导思考：（1）找出与上一篇文章最后一句话对应的句子。（2）更改标题“秋姑娘”到“娘娘”，好吗？不。第一，作者根据季节的变化来组织素材 是的，《秋忆》反映了这一点。二是自umn菊花在文末介绍，起到烘托情绪，揭示主题的作用。改成《怀念母亲》并不能体现作者的巧妙构思。 4. 自我。阅读课文，读出人物的情绪。 【设计意图】让学生在听、读、思考、讨论中感知文本，关注“我”和妈妈的形象。

(四）先解读人物，解读作者的心路历程。同学们！让我们仔细阅读文章的句子，走进作者的精神世界。第4页 1.播放从绝望到期待的文字解析──探寻作者的情感脉络。 2. 提问和讨论：①为什么“甜鹅”和“甜歌”让“我”更痛苦？②从文章的台词中感受作者对母亲的感情。姐姐告诉我，她经常肝痛，整晚睡不着，出去了就再也没回来。眼睁睁的看着三轮车远去，她没想到这会是永远的告别。明确的问题一：《雁北归来》带来春天的讯息，自由飞翔的模样令人羡慕；“甜美的歌声”常常唤起人们对生活的向往，在这些完美事物的对比下，双腿都麻痹了。铁升感觉更p有害的。清题2：“折腾了一夜”，写到母亲忍受了巨大的痛苦和折磨，却容忍了“我”的喜怒无常，侧面表现出作者的愧疚； “再也不会”写深沉的遗憾。此外，教师还可以引导学生详细查找相关句子和体会。第二，诠释母亲的形象。 1.组织讨论：母亲感人的形象是通过动作、语言、表情和表情。体现在心理等方面的描写上，画出自己感受最深的一句话。第五页，群聊，聊聊它的感动。 2.展示《我与地坛》中的一段话：当时她的儿子他太小了，还没有想到他的母亲。他被命运惊呆了。他认为自己是世界上最不幸的人。他不明白，儿子的不幸总是被母亲加倍。

她有一个儿子，他在 20 岁时突然截瘫。这是她唯一的儿子；她宁愿截瘫而不是她的儿子，但这是不可替代的；她想，只要儿子能活下来，自己死就可以了，但她坚信，一个人不能只是活着，儿子一定有自己的幸福之路；而这样一来，谁也不能保证她儿子最终会找到。 ──这样的妈妈，注定是活得最辛苦的妈妈。对比上一段，再考虑文章中的相关句子：为什么“这样的妈妈，注定是生活最辛苦的妈妈”？引导学生从三个方面去理解：一是妈妈生病了；另一个是儿子的不幸在于母亲。那里总是翻倍。”三、担心儿子不能“好好工作”……【设计意图】总结总结文章资料；通过阅读关键词和具体描述来分析人物形象。 （五）写法参 探索“借景抒情”的手法。问题：为什么文章最后一段详细描述了秋风中盛开的五彩菊花？第6页一个是穿过烂菊花

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