人教版小学二年级语文上册表格式教案(2016人教版《观潮》观潮教案，希望对你有帮助)

2016年中国人民教育版《观潮》第一卷精品教学计划设计

《观潮》是人民教育出版社四年级卷的课文。作者是赵宗成和朱明远。以下是小编带来的观潮教案，希望对大家有所帮助。

一、课本分析

《观潮》是一篇文采斐然的写景散文。作者在风景中体现情怀，通过对农历正月十八日钱塘江磅礴大潮的描绘，表达对祖国壮丽山河的热爱。本文的教学不仅要增加学生的知识，学习作者的观察和表达方法，培养语言能力，还要启发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽的河山。

（一)课始，用“声音”的热情引诱乐趣。

好的作品可以默读、大声朗读，也可以配乐朗诵。对人的感官和内心体验的刺激作用是不同的。文章描绘了钱塘江大潮前的平静与平静，潮水来时的惊涛骇浪。尤其形象地描写了从远处推来的潮水，如雷霆万钧之势。为充分发挥作品的感染力，轰轰烈烈的交响乐伴随着激昂的朗诵，让学生身临其境人教版小学二年级语文上册表格式教案，感慨万千。

准备一首从缓慢抒情到快速猛烈再到柔和减弱的交响曲。用“慢舒展”来搭配潮前的平静；用“欢乐抒情”，掀起人们观潮的欢乐；用“气势磅礴”来衬托大潮的磅礴气势。

（二)Classification 用“赞”来澄清疑惑。

学生生活在繁华的城市。很多孩子都没有去过海滩，更别说亲眼目睹了如此雄伟壮丽的景观。对于没见过的东西，又没有类似的经验可以借鉴，不仅给文字的理解带来障碍，也难以展开想象。因此，需要运用视听教学方法，视听同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。

根据正文内容，相关片段取自《神州风情》中的《海宁观潮》。潮水来时人教版小学二年级语文上册表格式教案，依旧平静安详，直到没有“形”，然后“水天相接处出现一条白线”。 ”；接近、伸展、加厚，跨过河面”；越来越近，白浪翻滚如城墙”；越来越近，像“战马驰骋，坦克轰鸣”的序列。录制两次。第一次，从远到近按下，冻结“喜欢”的四个屏幕一条线”、“过河”、“像一堵墙”、“奔马”的潮汐各6秒，让学生有时间看清楚并描述实际场景和课文中的文字脑子里“连接对勾”。第二次不定，让学生对潮汐的由远到近的变化和发展有一个连贯完整的印象，从而加深感受。

（三)“阅读”通过文字促进思考。

朗读是理解内容的基础，也是检验理解的手段，也是启蒙道的方式。 《观潮》从声、形、色三个方面描绘和颂扬了被誉为世界奇观的钱塘江潮汐。它有一个明亮的形象和充满吸引力。深情阅读不仅有助于理解文字，还能更好地被感染。

阅读需要多种形式。不同的阅读方式有不同的作用和效果。根据不同段落的学习内容、训练任务和教学目的，选择合适的阅读方式。默读有利于思考；大声朗读有利于理解；阅读的同时有广泛的训练；自由阅读，灵活主动；个别阅读，“点对面”，方便指导。阅读不能遵循形式，明确阅读目的，提出阅读要求，谋求阅读效果。要以阅读引入思维，以思维促进阅读，阅读与思维相结合。

本课的教学使用以下发音：

开课：老师对阅读的热情；课间：自学时默读，理解时自由阅读，理解后感性阅读；课后：个人阅读和同步阅读相结合。

(四)优化课堂结构。

教学结构力求体现“教学为主导、学生为主体、学习为基础、思维为核心、‘道’贯穿其中”的整体优化结构。在教学过程中，充分发挥学生主体作用，充分调动学生学习的主观能动性，做到“三动”、“三保证”。

三招：动脑思考；用你的嘴来阅读和说话；画画和批评。

三保：在学习的中心阶段，即高潮、重点、难点、重点，保证学生有足够的时间阅读、思考、讨论；确保学生表达意见并畅所欲言；确保学生自始至终在课堂上过上幸福的精神生活。

(五)教学重点、难点及解决方案。

1.教学重点：

壮丽的潮汐景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理解本段。

突出重点的方法：

（1)澄清作者观察和表达的顺序。

理解作者按照“非常远-渐近-近-近”的顺序观察和描述。

(2)了解作者的表达方式和方法。

理解作者从声、形、色三个方面对潮汐的雄伟奇特景象进行了生动的描绘，领略了作者在赞美“世界奇观”中的思想感情。

（3)专注于理解比喻句。

引导学生区分本体和比喻，即比较什么和什么，在理解的基础上理解它们的作用，理解这种比较的真正含义。

(4)以视听教学方式-视频创设情境，激发情感。播放视频-画评论-讨论-朗读，优化多种教学方式组合。

将看、想、说和阅读有机地结合起来。 “图”、“文”、“视”、“听”相得益彰； “听”、“说”、“读”、“思”相互促进。

2.教学难点：

由于学生没有感性知识作为基础，文中的一些描述包括：“水与天相接处出现一条白线”、“六米多高的白墙”、“犹如千千万万的白马匹战马威武驰骋……”等待并不容易理解，也容易让人疑惑：这是怎样的一幕？这是真的吗？因此，要理解作者基于事实的生动表达并不容易。因此，只有让学生身临其境感受大自然的强大力量，才能理解和欣赏作者生动的语言表达。

如何突破难关：

（1)借助视频，提供感性材料，帮助理解内容，解决问题。

（2)loud阅读和品味词句结合，在阅读中品味，在品味之后阅读。

二、教学要求

1.通过本课的教学，学生将领略到钱塘江潮汐雄伟壮丽的自然景观，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。

2.按时间顺序划分文本，正确概括段落的意思。

3.采用视听教学的方式将学生带入情境，帮助学生理解课文内容，拓展想象力，促进阅读。

4.结合文字理解“横观”、“世界奇观”、“人声”、“风角浪吼”、“张”等词语和隐喻。

教学设备：

钱塘江潮录影带（3分钟）音乐录影带（2.5minutes）词汇卡。

教学时间：

三、教学过程

（一)激趣释题，老师朗读课文。

目的：激发学生对新班级的兴趣，同时创造情境，热情投入，让作品感染学生，训练听、思、说能力。教学方式：音乐朗诵。

用对话的方式引导话题：

同学们，你们去过河边吗？你知道吗，江河大海不仅平静汹涌，而且由于月亮和太阳的吸引，水面会定期波动，这就是所谓的“潮汐”。

黑板上的字是“潮”。

一个见过潮起潮落的人生动地描述了他的所见所闻。

在黑板上“查看”。粉丝阅读文本。聆听、阅读和思考。

接下来，请听他的描述。听的时候请注意：他看到了什么样的潮汐？按照他描述的顺序，你的脑海中出现了几幅画面。

教师在音乐的伴奏下感性地朗读课文。

学生阅读后，一一作答。根据黑板答案，钱塘江大潮是世界奇观。

追问：《世界奇观》的“观”是什么？什么是“世界奇观”？

（二)理清文路，分段精读。

目的：知道作者是按照“潮前、潮中、潮后”的时间顺序写的，并按照这个顺序正确地将文章分成段落。理解每个段落的主要内容，能够把握重点，准确概括段落的意思。

步骤：

1.理清文路，分段落。

请打开书，快速默读课文，看看作者是按什么顺序写的。可以分成几段？

2. 仔细阅读第一段。

方法：默读。

要求：边读边想：作者在这段中解释了什么？主要描述是什么？

学生应了解并讲解观潮时间——农历8月18日上午；海宁县盐官镇海堤堤上观潮的地方，描绘了观潮者的心情——急切等待；观潮现场——人海；潮起潮落前的江景，云淡风轻。 （这是主要的）

要求学生掌握主要意思，概括段落的意思。

学习第二段。

目的：从远近从声、形、色等方面了解作者对潮汐的磅礴气势和壮丽景象的描写，感受大自然的美丽和力量，激发学生的思想和力量。对祖国的赞美和热爱。

教学方式：视频

教学方法：提问探究法、组织讨论法、总结归纳法、边读边讨论。

教学形式：学生自学、小组讨论、课堂讨论三种教学方式的结合。

①指名学生朗读第二段。

请其他同学边听边想：大潮来了，作者是按什么顺序写的？他是从哪些方面描述的？

阅读后，引导学生依次讨论这两个问题。

通过讨论澄清：

一个。作者按照远近近近的顺序写出潮汐中的场景。

B.作者从声、形、色三个方面描述潮汐。

②激发疑虑。

让学生提出他们在第一次阅读时不明白的问题。

③引导学生观看视频。

解疑解惑，帮助理解，边看边引导“图片”和“文字”打勾。

④介绍学生自学。

你刚才看了钱塘江涨潮的视频。下面就让我们来看看作者是如何把潮汐的惊险、奇异、壮观的场景描绘得淋漓尽致、栩栩如生的。请仔细阅读，非常好。体验一下。

在学生自学的基础上，小组讨论。

⑤组织学生讨论。

边讨论边自由阅读。

需要讨论和澄清以下问题：

一个。远处出现潮水，人们看到了什么？它与什么相比？为什么要比较？

B. “交叉”是什么意思？

c.什么是“形成白墙”？这个比较说明了什么？

d。 “千军万马并肩前行，浩浩荡荡；千辆坦克同时开动，发出山体滑坡和裂缝的声音……”是什么样的场景？

你把这里和什么比较？这个对比，说明了什么？

e.潮汐从远到近的声音和形状发展是怎样的？

f.人们第一次听到潮水的声音是什么心情？当他们第一次看到潮汐的声音时，他们的心情是怎样的？当潮水越来越近时，人们听到声音和看到它的感觉如何？

⑥理解后大声朗读。

指定学生阅读，其他学生观看视频收听。再次感受潮汐的美与力量，加深对文字的理解。

⑦概括段落的意思。

谁能用一句话来表达声音和形状由远到近的发展？

学习第三段。

①指定学生阅读。

②理解“风角浪吼”、“上升”等词语的意思。

③把握主要内容，概括段落的意思。

④总结

如果你是一个潮汐观察者，当你面对如此壮观的景象时，你会有什么感受？

老师根据同学们的发言总结：是的，同学们还记得神奇而美丽的彩池；雄伟的瀑布；四季风景如画的小兴安岭；还有这个世界上的钱塘江大潮。这些是我们可爱祖国的山河。我们怎能不感到骄傲？作者在文章的字里行间体现了这种爱和自豪。

（四)再次阅读全文。

方法：请两名学生阅读第三段一、，全班阅读第二段。

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