小学教案格式(精选一反思性学习是新课程倡导的一种重要的学习方式)

小学数学教学反思周刊精选

俗话说：“过去的成功是我们的财富，过去的错误也是我们的财富。”我们可以从沟壑中增长智慧。生活中，我们常常需要反省自己，才能促进自己的进步！下面，yjbys小编为大家精选了3本小学数学教学反思周记。欢迎大家阅读和欣赏。

小学数学教学反思周记精选一

反思性学习是新课程提倡的重要学习方式。本文以叙事的形式记录我在数学教学中引导学生写数学周记的实践与思考，以培养学生形成反思性学习方法。

(一)

有一次，几位数学老师一起聊天，提到现在的学生很难教。关键在于他们的学习意识差，主要表现在以下几个方面：

1. 缺乏知识组织意识。老师教什么，学什么就学什么，有的学生学了就忘记以前的内容，靠老师来整理学过的知识。

2.缺乏检查作业的意识。很多同学认为做数学作业是一种任务观，做完之后一切都会大成功。在五、六级为孩子检查作业的家长有很多。

3. 缺乏优化问题解决策略的意识。虽然现在提倡多样化的解题策略，但学生对解决的数学问题的思维过程进行进一步反思、整理和优化的意识确实很差。他们很少去想他们是如何解决这个问题的，更不用说是否有更好的方法。甚至在做混合计算的时候，遇到简单的计算，也有同学会问：“要不要做简单的计算？”

4.缺乏错误追踪分析的意识。我们经常会遇到这样的情况。如果你告诉一个学生这个问题是错的，他会毫不犹豫地去掉原来的练习。哪怕只是最后一道题错了，他也不会考虑自己。怎么了？以至于这次改正了，下次遇到类似的问题，又错了。

5.缺乏良好的情感体验和个性。学生普遍缺乏学习数学的兴趣，觉得数学枯燥，害怕数学，对学习数学没有信心。我曾经在课堂上对我最喜欢的科目进行统计，结果发现只有 12% 的学生喜欢数学。

如何改变这些状况，提高学生学习数学的主动性和积极性，让老师教得轻松，学生学得开心？我想起了学校关于“教学反思促进教师专业成长”的研究。如果要求学生写出自己的数学学习过程，回顾和反思自己的学习过程，变被动学习为主动进攻，可能会有意想不到的结果。 ，小心，我决定尝试让学生写数学周刊。

(二)

我如何写数学周记？我写什么？当我把这个作业分配给学生时，学生们一脸茫然，觉得很奇怪。难怪写论文是语文老师的事。数学老师怎么安排？慢慢来！所以我对学生说，不难，给你一个模式，写一个模式就行了。

1.这周学了什么数学？

2.我可以更好地学习什么？

3.还有什么我不明白的吗？

4.我的数学学习过程的哪些方面更好？

5.下周我有什么计划？

数学周记已经上交了，同学们按照格式写好了，比如：

这周学习了简单的方程（二)解决方程的应用问题，例1和例2。我学到的更好的是我可以自己分析这两类应用问题中的等价关系。但是有时候我会混淆这两种类型的申请题，我在学习过程中表现好的地方是：我的作业做的很整齐，准确率很高。下周我会争取多说一些，问问老师不明白。

虽然学生的每周数学日记很简单，但学生们对每周的数学学习进行了回顾和反思。好的开始是成功的一半。数学周记也因此成为学生每周必做的功课。

几周后，学生们逐渐养成了写数学周刊的习惯。我觉得是时候了，我需要引导学生写的数学周刊的内容，增加自我分析的深度。这时小学教案格式，一本数学周刊的结语引起了我的注意：

小姐卢，每周数学周记都是这样写的，几乎一模一样。老实说，我认为每周日记可以分为三类：一类是系统地整理所学知识；另一种是对难点和错题的自我分析；三是反思一周的学习成绩；也可以作为师生交流的一种方式。

这次真的出乎我的意料。我立即评论：你和老师想一起去，老师采纳了你的建议。

因此，我给学生开设了数学周刊写作指导课，从以下几个方面引导学生写数学周刊，而不必面面俱到。

1.整理一周所学知识。这周我学到了什么？我是怎么得到的？与我过去学到的知识有什么联系？我能解决哪些实际问题？我是怎么学的？

2. 思考解决问题的方法和策略。展开一个问题并展示你的思考过程。你是如何解决这个问题的？还有其他方法吗？哪种方法最好？

3.错题原因分析。这周我做错了什么问题？你为什么犯了错误？自己出道就解决类似问题。

4.关于学习情绪和态度的思考。我对自己的表现最满意的一周的哪节课？哪个时间最不满意？为什么？从学习兴趣、态度、习惯以及与同学、老师的合作等方面。

5.的后续学习计划。一周数学学习过程的收获对以后的学习有什么启示？剩下的问题如何解决？

(三)

可以写更多的内容，学生写数学周日记的兴趣增加了。他们以每周日记的形式反映每周的数学学习情况，认识到自己解决问题的策略、思考方法、学习习惯的优缺点等，及时调整和改进学习过程，激励自己学习数学，逐渐形成反思性的学习方式。请参阅以下每周日记：

这周，我学会了如何计算圆的面积。在推导圆面积计算公式的课上，老师让我们用学习工具卡把圆剪成我们学过的平面图。我把它组合成一个近似的矩形。通过观察，我们发现矩形的长度就是圆的周长。 (πr)的一半，宽度就是圆的半径(r)，因为矩形的面积=长×宽，所以圆的面积=πr。我同学也把圆分成近似三角形和梯形，还推导出圆的面积公式。老师说这个方法叫做变换，在解决问题的时候经常用到。通俗地说，就是把复杂化简，化未知为已知。记得在学习三角形、梯形、平行四边形的面积公式的时候也用到了这个方法。看来转型真是个好方法。

小学数学教学反思周记精选2

小学三年级的数学教学，最让我困扰的是如何提高学生学习数学的兴趣。原因有很多，也比较复杂。我个人认为，除了学生自身的原因，数学学科本身的特点、教师的教学方法和教学方法以及基本的教学技能是否扎实也很重要。所以我在教学设计中不断反思，课前认真准备。同时，我也在积极地通过其他方式改进我班上的每一节课。

对于优生学来说，要想把握他的思想，一定要给他留悬念，而这对他最有吸引力，一定不能让他胜利；对于中层学生，他们不打扰课堂纪律，有时你打电话给他。他不知道你在说什么。他对他们心不在焉。你应该不断提醒他们认真听课，多组织课堂教学。对于成绩不理想的人，先把目标定的不要太高。一跳就足以让他们充满希望，尝到成功的喜悦。只要他们取得一点成绩，就应该及时表扬。让他们觉得老师没有放弃他们，他们还是很有希望提高的。除此之外，作为老师，上课时要轻声细语，营造轻松和谐的学习氛围，让学生上课时无论多生气多焦，上课时一定要忍住。你教。耐心解释。永远记住：没有不会教的学生，只有不会教的老师。做学生喜欢的老师，喜欢你就愿意学这门课。

数学教育应该是面向所有学生的，每个人都学到了有价值的数学，每个人都能得到必要的数学，不同的人在数学上有不同的发展。我教的三年级学生中，学习困难较大的学生较多。在教学中，我仔细观察那些努力学习、成绩无法取得很大进步的学生。我发现他们并没有真正意识到学习是一项艰苦的工作。 ，试验和失败的过程。基于此，我尝试在教学中运用失败教育法，有效地克服了这个问题。学生的意志和毅力也得到了培养和提高。只要在教学中注意对学生的心理训练，养成健康的心理——不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，学生一定能在学习中取得成功。主要采取以下措施：

(1)在课堂上实施帮助和教学活动。每个有学习困难的学生每天都会找到一个善于学习的好朋友辅导他们学到的知识，老师定期抽查.

（2)作为一名数学老师，我的日常工作计划包括辅导有学习困难的学生。

(3)学援生自己制定具体的学习目标，不断督促自己努力学习。

在以后的教学中，我一定要真正让学生在学科的主动参与、操作、交流、动脑、口语探索性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明，学生学习方式的转变可以激发学生的学习兴趣，让课堂焕发出师生的活力，让课堂更加精彩。

小学数学教学反思周记精选3

在数学教学中，我们已经意识到，凡是能够积极主动地参与知识获取过程的学生，对数学的学习兴趣、求知欲望都很强，他们的数学素质就会得到快速的发展。因此，数学教学必须从改变学生的学习态度和学习情绪入手，使学生从机械式的被动学习转变为创造性的主动学习。 “兴趣”是孩子各种创造力和求知欲的驱动力。只要孩子对某事感兴趣，就会无休止地追求、实践和发展。

但是，在长期应试教育的推动下，我们有时难免急功近利，片面地认为只要习题答案正确，学生记住，考试就可以了。所以在课堂上，一旦学生答错了，我们就很难冷静下来，忍不住要训斥。久而久之，教室枯燥乏味，气氛沉闷。学生“撞墙”太多，不再愿意主动参与课堂，学习数学的兴趣消失。

1.用心保护学生学习数学的兴趣

胆怯和过度自我批评的心理状态是阻碍创造的最危险的敌人，勇敢和自信是创造个性的最重要特征。在教学中，教师首先要转变观念，以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与学生的学习活动，营造轻松和谐的课堂氛围，给学生心理安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们当作积极的知识探索者，营造和谐的氛围，帮助学生树立自信，鼓励学生积极学习。我认为关心学生就是增强他们的学习兴趣，学习信心，提高学习效率。因此，在教学中，我力求尊重学生的不同意见，包容他们的误解，鼓励学生的创意。鼓励他们独立思考，善于正确评价学生，注重表扬和鼓励，让学生有如坐春风，似春雨。 “教学无小事。”课堂上随便一句话或随便一看，都会直接影响学生的心理。对能够顺利完成培训的学员给予表扬和鼓励。成功的喜悦使学生更加自信。对待在培训中遇到困难的学员，不要选择批评，更不要打击信心，而要开悟、开悟。

2.用“环境”培养学习数学的兴趣

数学教学反思周记（已编辑） 数学教学反思周记（已编辑） 大家都知道，由于应试教育，很多孩子认为数学很枯燥。一提到数学课，似乎就是无休止的计算。事实上，数学应该是最吸引小学生的科学。因为它不仅是工具性的，而且具有强烈的人性，与生活的现实息息相关。在教学中，我灵活运用多种方式，如肢体语言、课件、音视频、简笔画、故事表演等，再现教学内容。引导学生体验环境，获得了较好的教学效果。例如，在教授《商业不变的本质》和《区域和区域单元》等课程时，我使用教学课件，通过生动的短篇小说和有趣的游戏来介绍新课程。孩子们边玩边复习旧知识。出现新问题，然后他们积极投资于探究学习。师生自然找到自己的角色，学习效率非常高。

3.用“论证”激发学习数学的兴趣

每个学生都是不同的个体。一千个读者心中有一千个读者心中的《红楼梦》。我们的老师不会用“自尊”的威严来压制学生的学习积极性和主动性。相反，创造一个轻松的学习环境，让学生可以争论和表达自己的意见。在争执中寻找自我价值的体现，激发学习的内在动力，培养开拓创新的精神。

在教学中，我注重把握时机，在适当的时候点燃争议的“导火索”，尽量给学生一些表达自己的机会小学教案格式，尽我所能作为领导者。比如当教学除数是两位数的除法时，简单的计算1200÷500是个问题，我让学生在书上试做。由于刚学完商的性质不变，计算方法没有问题，所以学生们很有兴趣和信心去做。之后，我组织了一个同学交流结果：“上2比2”“不！”应该是“上2比200”的班级发生了骚乱，大部分同学都同意第一个答案。在这个一次，我请同学们讨论，双方各抒己见，可以互相提问。结果，两个同学立刻展开了口水战。起初同学们都有自己的理由，但渐渐地，同意第一个答案的学生意识到自己错了，并向反驳他们的学生表达了真诚的信念。因为他们在积极学习，自我价值的体现在等着他们。因此，鼓励辩论是激发学生学习兴趣的内在需要。

学习动机可以转移。现实中，学习厌学的学生往往对体育活动、生产劳动、课外活动等感兴趣，应因人而异，因势利导，将参加各种课外活动的动机与学习联系起来。数学，并动员他们。学生的学习兴趣，我们的教学事半功倍。

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