苏教版六年级语文上册表格式教案(苏教版教学进度月日周次教学内容及课时9.11)

苏交班小学六年级第一卷语文教学计划

教与学的进展

月、日、周、教学内容和课时

9.1 1 养成良好的学习习惯（11）

9.4—9.8 2 养成良好的学习习惯（11）——3、郑成功

9.1—9.15 3 两首古诗—练习 1

9.18—9.22 4 5、负荆请罪——6、船长

9.25—9.29 5 7、爱之链——练习二

10.2—10.6 6 国庆长假

10.9—10.13 7 8、小草和大树——10、生命的林子

10.16—10.20 8 11、男生必读的书——学习3

10.23—10.27 9 练习3—13、牛郎织女

10.30—11.3 10 14、安塞腰鼓-研究4

11.6—11.10 11 练习 4—16、Prairie

11.13—11.17 12 17、鹿习作5

11.20—11.24 13 练习5—18、给家乡孩子的一封信

11.27—12.1 14 19、钱学森——20、詹天佑

12.4—12.8 15 21、鞋匠之子——练习6

12.11—12.15 16 练习6—23、学与问

12.18—12.22 17 24、自然的文字——EXERCISE7

12.25—12.29 18 练习 7—学习和做 (3）

1. 1.—1.5 19 终审

1.8—1.12 20 期末复习和考试

教学计划

一、本年级学科教学大纲基本要求：

1.学习习惯。

(1）继续掌握正确的读写姿势和阅读方法，培养课后阅读兴趣。

（2）培养写日记的习惯；能爱书，养成习惯。

(3）养成认真完成作业的习惯；学会收集资料，养成习惯。

(4）培养学生不懂就问的习惯，多渠道学习汉语。

2.汉语拼音。

巩固汉语拼音，用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。

3.继续练习钢笔书法和毛笔书法。

4.口头交流。

（1）能仔细听别人讲话，能听懂别人说的一段话和简单的事情苏教版六年级语文上册表格式教案，能转述基本内容。能讲述文中所写的故事。

（2）可以当众发言，让句子更流利，更有礼貌。

（3） 讨论问题时可以主动发言，把意思说清楚，养成先思考再发言的习惯。

5.阅读。

(1）继续学习正确、流利、感性地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。按角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，可以默读，无需指点苏教版六年级语文上册表格式教案，边读边思考。

（3）可以通过语言和文字理解文字的内容，想象文字中所描绘的情景，知道文字的大致思路。

(4）根据需要继续学习和预习课文。可以借助词典学习生词，第一次阅读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。

6.学习。

(1）学会有条不紊、更细致地观察图片和事物，并按照词序写短文。

（2）可以纠正明显错误的句子。

(3） 学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、停顿、标题标记、省略号和破折号。从内容、短语、标点等修改你的作文。

二、对教材体系及内容的简要分析：

本书课文主要由“培养良好的学习习惯”（十一）、“阅读”、“学习”和“练习”）组成，全书7个单元，共25章，7学习和练习。7.

1.关于阅读。

本书教材大致分为写人、写笔记、写景、写物、实写等单元。根据课文特点安排语言写作基础训练。

本书编纂的课文内容丰富，体裁多样。有的反映历史人物，有的歌颂现代英雄；一些描述著名的自然景观，一些包含生活哲学。

在本卷课文中，我们在安排生词时，继续采用“识字分流”的方法。全卷共安排新字222个，其中165个需写，其余57个字只需识字。

三、对本班学生学习情况的基本分析：

本班共有学生47人，其中男生26人，女生21人。

积极的学习态度、良好的学习习惯、稳定的学习成绩、优异的成绩仍然以女性居多。但男生的大脑比较灵活，接受和获取知识的速度更快，课堂思维活跃，说话积极，质量高。但也有少数男生学习习惯不良，学习态度差，教育有待进一步加强。

学习习惯良好、学习成绩稳定优秀的学生包括：宁天长、倪梦雪、陈雪、孙梦、高婷婷、许俊峰、何明星、赵亚文、郭兆迪等，共10名学生。

学习习惯好但学习成绩不稳定的学生有：李洋、李森、王士瑞、姜涛、王鼎尚、王春、王厚东、姜彦坤、陈雪、严雪等10人总人数。

学习态度差、学习习惯差、成绩差的学生包括：肖芳芳、杨洋、孔锐、孟晓庆、刘新宇、张伟龙、袁媛、于亚楠、朱桂军、王立群、唐宇等，共计11人。这些学生需要老师和家长进一步加强。

四、改进教学方法，提高质量：

根据本班孩子的整体情况，提出一些改进教学方法和教学质量的思路：

1.必须坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。

一方面要认真掌握阅读、做笔记、不懂就问的习惯；另一方面，我要不断掌握这套教材中提到的各种学习习惯。时刻关注事实，努力实现既定目标。

2.要坚定不移地引导学生积累和运用语言。

在教学中，我坚持“以阅读为主，以讲为辅，以多种教具促阅读”，引导学生读好书；注重感受、理解、积累、应用，做到“读好、记好、用好”，从而达到提高语言能力的目的。平时多多开展阅读和摘抄活动，增强他们的竞争意识，从而促进他们多读书、多读书。

3.要明确本书的写作意图，注重阅读与写作的结合，循序渐进地进行作文教学。

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