云南旅游职业学院课时教案 格式(昆明云南旅游职业学院师资概况及就业前景分析-乐题库)

云南旅游职业学院是云南省唯一一所经云南省人民政府批准、中华人民共和国教育部备案的旅游类、大学级、公办全日制高等职业院校。学院是教育部确定的“国家重点建设职业教育师资培训基地”、国家旅游局授予的“中国-东盟旅游人才教育培训基地”、“国家科普教育基地”由中国科学技术协会主办。从1956年建校到成立云南旅游职业学院，学院经历了四个重要的发展历程，即1956年4月，昆明地质学校成立； 1965年昆明地质学校、重庆地质学校、四川地质职业技术学校“三校合并”，1994年被教育部评定为全国重点中等专业学校；1997年12月25日，地质矿产部资源与云南省政府签署协议，将昆明地质学校改造成云南省旅游学校直属云南省旅游局：2010年2月26日，经省政府正式批准，2011年5月9日，教育部备案，云南旅游职业学院正式成立，主管部门为云南省旅游发展委员会。

一、基本情况

(一）基本概述

学院占地面积142,617.53平方米，总建筑面积102,975平方米。其中，实践场所面积12,433.00平方米，普通教室面积15,818.00平方米，综合教室面积3,19平方米1.00平方米，图书馆面积5,840.00平方米，体育馆面积989.00平方米，学生宿舍面积20,306.00平方米米，餐厅面积为2,626.00平方米。现有教学设备总价值2107.0000万；纸质图书收藏16.6100万本。

(二）师资资料

截至2017年9月，学校共有教职工304人，专任教师185人，高级职称3人，副高级职称78人，中级职称99人，博士2人，博士研究生4人，硕士100个、学院级专业（学科）带头人8人，学院级骨干教师16人；省级教学名师1名，省级名师工作室1个；国家旅游局指定的青年专家2名；拥有国家旅游局“旅游万人”项目双师资教师5人，学生实践教学团队8人；有全国乡村旅游培训专家2名，乡村旅游规划专家1名；有大学级专业（学科））有带头人25人，大学级骨干教师33人；云南省旅游专家服务组成员20余人；云南省导游考试现场考官46人； 5名职业高尔夫教师通过国外机构培训，获得国际高尔夫职业经理人晋升资格证书（PDA）和苏格兰教师资格证书（AI）。目前，学校已形成以专业带头人为指导、骨干教师为核心、“双师素质”教师为主体、外聘教师为补充的学校。年龄、职称、学历结构基本合理，思想政治和业务素质较高。 “双师结构”教学团队。

(三）专业和学生

为适应现代大学办学和教学的要求云南旅游职业学院课时教案 格式，学校实施了两级管理改革。现设有酒店管理学院、旅游管理学院、外国语学院、文化艺术学院、经济与管理学院、资源工程学院、信息与传媒学院及基础教学部、体育部、思想政治教学部。在人、财、物管理方面，实现了由学校一级管理向学校二级管理的改革。

根据云南省经济社会和旅游业发展对人才的需求，按照“按需设置、特色鲜明、可持续发展”的专业设置理念，优化配置教育教学资源，优化专业结构布局，突出重点专业和特色专业建设，从“十二五”初期的6个专业到目前大专专业的30个专业，基本形成专业布局以旅游专业为主体，语言与国土资源开发等专业协调发展。其中，导游、休闲服务与管理（高尔夫）为全国旅游示范专业，酒店管理、导游专业为云南省产业特色鲜明、校企合作程度高的特色专业。

长期以来，学校坚持规模发展与质量提升同步，实施全面招生，着力优化校园环境，全面整合教育教学资源，依托教育等媒体平台和旅游业要坚持依法依规，狠抓招生。工作中，全日制在校生规模逐年增加，新生注册率逐年提高，生源规模实现了以三年制大专为主体的结构性转变。截至2017年9月，已完成新生注册。学校总招生8644人，其中三年制大专4770、五制高职3584人，提前三年达到并突破学校“十三五”8000人的规划。办学规模目标。生源以云南省为主，覆盖四川、重庆、贵州等西部六省，生源覆盖面不断向外延伸。同时，毕业生的一次性就业率和专业对口率较高。多年来，就业率一直保持在98%以上，位居全省同类高校前列。 2014届毕业生年终就业率为98%，2015届毕业生年终就业率为99.7%，2016届毕业生年终就业率为98.06%。 “畅出口”带来“旺入口”，学院招生形势和规模发展呈现良好发展预期。

(四）校-企业合作和国际通信

1.合作办学实训基地建设。学院以“合作办学、合作办学、合作就业、合作发展”为宗旨，组织校内外实习实训基地建设、实践教学活动、实验室建设和管理。截至目前，学院已与相关行业和企业签订协议，建设校外实习实训基地65个。学校建有酒店管理专业实训基地（中央支持提升专业服务业发展能力）、信息系统开发实训基地、宝石加工实训基地（省级质量工程项目）、导游专业实训基地基地（中央财政支持职业教育项目）等14个校内实训基地。同时，建立健全了实习培训组织和管理体系，确保实习培训教学质量，更好地满足职业教育实践需要。

2.多渠道深化校企合作模式。校企合作是学院一直坚持的方向。学院以市场需求为导向，以解决学生就业为根本。通过将工厂引入学校、课堂引入企业、企业建立合作关系，先后与昆明、北京、上海、广州、深圳建立了合作关系。 、珠海等10多个城市、数十家单位建立了人才供求关系。为深化化工结合人才培养模式改革，进一步加强“校企合作”和专业建设，突出我院职业教育特色，培养高素质技能型人才，学院采取“以世界银行贷款云南职业教育发展项目为契机，与企业深度合作成立了云南旅游职业学院“校企合作委员会”和“校企合作专业指导委员会”。 “两委”具体参与学院内涵建设任务。

3.依托“中国-东盟旅游人才教育培训基地”，广泛开展国际交流与合作。学校在国家“一带一路”政策的引导和省旅游发展委员会的支持下，依托云南面向东南亚和南亚的独特区位优势，以及云南旅游产业的转型升级，以及新兴产业的新兴发展机遇。 “旅游人才教育培训基地”为平台，设立3个海外教学点，为泰国、老挝、缅甸等国家开展旅游专业和中国文化教育培训，具体承接“中国滇缅合作”论坛旅游官员与旅游企业高管“交流活动”和“中国云南-老挝旅游官员与旅游企业高管培训交流活动”培训工作。目前已完成4期培训班，培训老挝、缅甸旅游官员和企业高管近500人。 2017年中缅、老挝培训交流活动将于11月中旬举行。

同时，学校在行业内广泛开展对外交流和访问，如在韩国、泰国、台湾等地组织海外交流和培训，并接待老挝、缅甸、斯里兰卡、日本的来访、台湾等国家和地区学习交流经验；与斯里兰卡与旅游部合作，签署旅游从业人员和旅游专业教育培训合作备忘录；柬埔寨旅游部与柬埔寨旅游部就澜沧江-湄公河次区域旅游合作、协助柬埔寨成立国家旅游学院等具体事宜进行磋商。日程安排：组织师生赴台湾侨光科技大学进行短期培训，赴台湾高雄酒店管理大学参加“两岸酒店通识教育发展”研讨会等，学校国际教育交流合作领域和深度稳步扩大，推动学校职业教育与培训与国际接轨，提升国际影响力奠定了坚实基础。

(五）办学优势和特色

学院以培养旅游专业人才、服务旅游产业发展、开展旅游科学研究、弘扬云南旅游文化为使命，充分发挥学校产业优势，着力发展旅游和旅游产业。相关专业。认真贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚持“以德立人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”的职业教育方针，指导全局工作学院以科学发展观，坚持“以评价促建设、以评价促改革、以评价促管理、提高质量”，加强学院现代高职教育内涵建设。目标是创建一所立足云南、依托产业、服务国家、面向东南亚、南亚的高质量、有影响力的旅游职业学院。以全日制高等职业教育、职业培训和技术服务为重点，办学形式多样。培养旅游和社会经济发展所需的专业人才，为云南省实现“旅游大省”向“旅游大省”的战略目标培养和输送高素质的技术技术人才。

二、整体发展思路

今后一个时期，学院将以党的“十九大”精神为指导，以“加快教育现代化，办好人民满意教育”的思想为指导，紧紧围绕对党的教育方针，坚持德树是人类的根本任务。在转型升级的基础上，坚持规模发展与内容提升同步发展，突出特色与品质提升，硬件建设与软件提升，走产学研融合、多方合作发展之路立足云南，服务社会，面向世界，将“中国—东盟旅游人才教育培训基地”建设成为东南亚、南亚旅游教育培训合作交流品牌基地，打造“国家重点建设教师实训基地”成为国家示范基地，争创省级示范院校，成为云南省旅游职业教育品牌院校，西部地区具有影响力的旅游职业院校。

(一） 抓住机遇，科学谋划。在全面学习、深入了解党和国家政策的基础上，分析研究学校面临的内外机遇和挑战，认真总结“十二五”至“十三五”期间，学院在办学和人才培养方面的经验，分析学院发展的现状和面临的问题，积极适应经济发展新常态。社会发展，积极融入国家教育和旅游产业发展战略部署云南旅游职业学院课时教案 格式，科学规划阶段性发展规划，引领学院发展。

(二）内涵建设，提升质量。坚定不移走教师兴校、管理兴校、特色兴校、质量兴校之路，打造卓越经营的职业教育“双” 、专业、技术素质。“教师型”师资队伍和管理队伍，建立健全现代办学制度，突出旅游职业院校专业化、专业化的人文特色，坚持城乡劳动力继续教育和在线教育，培养高素质的技术技术人才，充分适应旅游产业和地方经济社会发展需要。

(三）多方合作发展。依托“中国-东盟旅游人才教育培训基地”、“国家重点建设职业教育师资培训基地”、“国家科学教育基地”等高优质资源平台，加强与省内合作 在国内外及周边国家和地区具有代表性和影响力的大型集团企业合作办学，以国际化视野，发挥区位优势，积极探索多种形式合作办学模式和方式，不断深化产教、校融合。企业合作，联合企业，共建、共促、共享、共赢，进一步拓展办学空间。

(四）扩大规模、提高效率。正确处理学院发展的规模、质量、效益的关系。学院的发展还处于成长期。没有规模作为基础，就有提质无保障，做无效益 支撑，提质，缺乏动力，规模效益必须为质量中心服务。 、五年制职业院校、成人学院、成人本科、国内外行业企业培训等构成的办学规模，有效提高了学校服务学院经济社会发展的效率。

生成时间：2020-06-13 17:36

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