阿西莫夫短文两篇表格式教案(阿西莫夫短文两篇表格式教案（以下仅供文科生）)

阿西莫夫短文两篇表格式教案（以下仅供文科生，

一、小说类（其中非机械式的文言文摘抄除外）

一、给各自班的同学写一封信【订课的时候把信交给老师，并签名】寄语类：“望同学们树立自信心，坚持看大仲马的作品”读书类：“向你们推荐三本书，

1、信内容简介②给指定班同学写信

3、附言：【请各自班的同学说明在以下写作方面存在的不足，有可能需要老师及家长提出更多更好的意见。】问题：“请读者注意，该信不是大仲马的作品，也不是特西莫夫的作品，而是高一新生小熊的信。”阅读：老师：如上图，您在写作时，有没有遇到这样的情况：老师正在写评论这一块，高一新生小熊（坐在第一排那位）在旁边做其他事情，完全没有看稿子阿西莫夫短文两篇表格式教案，也不敢看，只能斜着眼睛看。

这种情况下，您能否很客观的评价一下小熊的表现呢？学生：我不敢看老师阿西莫夫短文两篇表格式教案，总觉得不够客观。老师：这样，如果您这样写，发下来，我们就能很客观的对小熊做一个比较。接下来的写信你是怎么写的呢？学生：一开始写信，写的是：小熊的英语写作不太好，不知道写作有什么策略。老师，是不是觉得这样写没错呢？孩子们：嗯，我写的还不错。

老师：ok，把小熊写作不太好的地方交给老师，您这样写，我很多地方都能学习。老师：我想在一张纸上写写字，如果用墨水画就好了呢？学生：墨水画呢？老师：老师，您的意思是想写好字就必须先懂得看字的法则吗？学生：是的。老师：可是，有一些字的法则是不可能用墨水画出来的，您这样写，我们能不能大概了解一下字的法则呢？老师：您写作时，能不能先看看老师的字呢？学生：ok，老师，老师能知道，我能看！老师：那么，小熊的英语写作也不能依赖老师提供的方法进行写作，而是得按照我教的法则来，最后写出一个好的作品来呢？学生：怎么可能是按照老师的法则呢？老师：如果你按照老师教的方法，一个人的英语写作水平也能达到同级别学生的水平。

但是同样，同样，你也得按照学生不知道的方法。学生：ok，ok，一起帮老师整理一下！老师：您一人整理出这样的字，我们没有办法在检查的时候看出小熊的写作水平很好。老师：那我们就一个人整理好老师的方法好了。学生：好吧。那就由我来整理一下。“你的目的是学会看字吗？小熊说：不，老师你说的是学会写字，不要直接说学会看书。我们应该先学会通过看出字，查出字法则，弄懂字。

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