草原表格式教案(【教学教研师训】人教部编版语文《草原》教案设计教学目标)

人类教育部编制的六年级汉语“草原”教学计划设计及教学目标1.自主学习单词和单词，会写“地毯、陈”等9个新字，理解词义，记住字形。正确读写“绿毯、渲染、轮廓、克制、害羞、摔跤”等词语。 2.自读领悟，想象草原迷人的风景，受美的影响。 3. 尝试找出优美的句子，体验文本的一些特点，了解作者如何表达自己的情感。 4.通过了解蒙古族和汉族人民的深厚情谊，激发学生对草原的热爱。 5.Recite 第一个自然段。教学重点 深刻理解课文内容，体验蒙中两国人民的深厚情谊。教学难点 体验文​​字表达的一些特点，了解作者如何表达情感。第一课教学目标1.正确读写9个生词，理解“绿地毯、渲染、大纲”等单词。 2. 正确阅读正文，理清文章结构。 3.品味文字之美，背诵文字第一自然段。教具准备课件：歌曲《天堂》、老舍老师介绍、单词讲解、草原风光图教学过程：一、创设情境、激情介绍1.【演示课件2】老师弹奏腾格尔歌曲《天堂》，请同学们欣赏。 2. 播放完毕后导入对话：这首歌的美景唱到哪里去了？没错，就是草原。你一定知道我们今天要上哪一课。 （黑板题目：草原） 学生一起阅读题目“草原”。请分享你课前了解到的关于草原的信息，并以小组形式谈谈你对草原的感悟。

今天，我们和作家老舍一起走进了内蒙古，走进了辽阔的大草原。 2.作者简介及写作背景【展示课件3】《老舍，原名舒庆春（1899年2月3日-1966年8月24日），子社鱼，笔名老舍，满族正红旗，生于北京中国现代小说家、著名作家、杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获“人民艺术家”称号的作家，其长篇小说《骆驼祥子》具有较大的国际影响。她的文学语言朴实、朴实、幽默，具有浓郁的北京韵味。” 40多年前，老舍先生参观了内蒙古草原，记录了当时在草原上的所见所闻。今天，我们将追随老舍先生的足迹，走进“草原”，感受草原无与伦比的美景和淳朴温馨的民族风情。 二、初读文，解词1.student自读课文，要求：1（1）朗读课文，读字读音，读好句子。（2）遇到一个我喜欢的句子，多读几遍2.自学课文生词，可以用笔在文中圈出，然后用合适的方法解决生词。3.检查学习效果，摄像引导。【展示课件4、5】》（1）翠色欲流：想流就快流出来。形容绿色浓稠润泽仿佛要流出来（2）渲染图：一种国画风格，用墨色或浅色绘制，画面分层，增强艺术效果。

比喻夸张。 （3）自由脱：（说话，行为，作风）自然，奔放。（4）风回：圈，圈。（5）一碧千里：千里，形容辽阔。形容很辽阔。）一片绿色。（6）风流带舞：裙摆随风飘扬。（7）厄温克：中国少数民族之一，分布于内蒙古和黑龙江省。（8） bashe：有点尴尬。（9）天涯：形容极远（10）勾勒：用线条勾勒出轮廓。三、re-read 感知，理清结构1.student 朗读课文，思考it：作者是通过什么方式介绍草原的？有什么依据？把资料串联起来？在哪留下了深刻的印象？2.students 小组交流阅读结果，老师会巡视指导.3.组推荐一个同学汇报交流结果，其他同学补充。4.老师总.[puxuewang.cOm]（黑板：初见草原-迎宾-招待-告别）四、细读课文，品味美景1.老舍先生 草原是什么样的？请仔细阅读文章的第一段，思考草原的美丽以及你有哪些感悟。画出相关的句子并思考这些句子。你觉得怎么样。 2.学生的评论和自学。 3.学生组交流自学成果，老师引导学生掌握关键词和句子，及时交流感受。 4.老师根据交流结果总结：（先写看草原的场景，抓天空、空气、山丘、平地、羊群，按照从天到地的顺序写出来地面，从上到下。

写下我的想法。 ）作者是如何把握风景的特点，用生动的语言描写草原美景的？老师专心阅读理解下面一句话：“羊群上山一会儿，又下山，走到哪里，就好像在无边的绿地毯上绣着大片的白花。” （这句话用了什么修辞手法？什么比什么？体验比喻的生动形象。）“这种状态既奇妙又舒服。我想久站，想坐下并吟诵一首美丽的诗篇。”（这句话写出了作者对草原美景留下的深情，字里行间表达了作者对草原的钦佩和赞美。）（黑板：美景）五、图片秀，欣赏风景【秀课件6】《草原风光图片》多媒体呈现，配乐如草原歌曲《请来草原》或《我与草原有个约会》和《辽阔的草原”。学生用感官感受草原之美。 2六、班级总结、整理和背诵1.在这节课上，我们学习了生词生词草原表格式教案，跟着老舍老师领略了草原上的美景。我想大部分同学可能都有一种冲动，只想马上去草原看看，呼吸新鲜空气，仰望蓝天。让我们记住这一切。 2.课后请记住课文的第一个自然段。第二课教学目标1.探索学习课文，掌握关键词，理解课文内容。在理解文字内容的同时，2.加强了对草原和草原人民的热爱。

教具准备课件教学流程：一、review and check，导入新课1.check，指定学生背诵课文第一自然段。 2.Talk 介绍新课：上一节课，我们学习了课文的第一段自然，体验了草原的美景。本节课，我们将继续跟随老舍老师走进蒙古包，感受蒙古人民的温暖和友谊。 二、“开始进入草原”，感受“洒脱”【展示课件8】“车子已经行驶了一百五十里才到达目的地。一百五十里都是草原。另外一百零五十里，也是草原。草原很自由，很容易开车。只要方向好，你可以走任何路。第一次进入草原时，你听不到任何声音，也看不到任何东西，除了一些飞鸟。”读名字然后说 从这句话中你明白了什么？你有任何问题吗？重点理解“洒脱”：（1）“撒脱”可以用结合语境的词代替吗？（洒脱、奔放……）（2）从哪些句子中你能看出“大草原”很洒脱吗？（只要方向对了，什么路都行。）（3）老师Description，同学们感慨：“洒脱”就是没有红绿灯和绿道的障碍灯火通明，没有堵车，却有碧绿的色彩，尽收眼底，却有多少人向往飞翔和落下的小鸟！（4）Guide朗读，表达“洒脱”：看谁能读懂这种洒脱的感觉草原表格式教案，来比一比吧。赛.三、深读感识，体验热情1.简介：草原之美令人陶醉；洒脱自驾是向往；民族风情草原更令人难忘。

和老舍先生一起，走近蒙古包，见见蒙古族同胞。 2.自由读课文 2-5 自然段，思考：如果要用一个词概括草原人的特点，你想用什么？ （热情好客）3.Prairie 人的热情好客体现在哪些方面？学生回答，教师指导改正。 4.同学们请试一试，在这几个字前面加上一些由“爱”组成的字，会不会让人更深地感受到草原人民的炽热心？ （黑板：人与美）【展示课件9】欢迎、相见、娱乐、相聚、说再见3（1）现在，请仔细阅读课文，看完后和同学们一起思考，把这些单词一起。在前面加哪个单词最合适。（2）学生自由发言并填词，老师会给出指导。在课件上填空，依次填写：Passion ，热情，爱，爱（3）交流总结：热烈欢迎热情遇见好客） 享受好客，享受深情告别（黑板：热烈欢迎热情好客，深情告别）5.我们关注老舍先生到草原的顺序，一步步感受草原人的亲情？（1）热情问候：①你觉得哪句话？对这种热情？“就像被一阵风吹过”——来的这么快，体现了草原人民热情迎接远道而来的客人。 “像彩虹飞向我们”，为什么要用“彩虹”来比喻？ ——不仅仅是因为穿了各种各样的衣服，更重要的是它是一种激情的隐喻。

“马上转马头，加油，驰骋……”想象一下当时车马相遇的场景。如果你在那里，你会有什么感觉？ ②草原人民的热情感人。你能读懂草原上人们的热情吗？感性地阅读这段话。 （2）力量相见：①你能想象当时的会议是怎样的——学生即兴表演，老师随机采访：你刚才说什么？你能听懂蒙语吗？你听我听不懂，你觉得他们在说什么？②情绪化阅读，读出兴奋和激动。（3）盛情待待：①主人对远道而来的客人有什么样的款待？②除了吃喝，唐不忘用歌助兴，主客无拘无束，乐在其中。蒙古族的最爱。传统项目是展示蒙古族能骑、能射、能唱歌、能跳舞的美女。（5）深情话别：①展示课件：【展示课件10】《背景是夕阳下的草原》 ，难以分开。离别音乐（蒙古语唱的“蒙古语”）”响起。②教师指南: 夕阳西下，主客站在蒙古包外，望着一望无际的草原，即将分开。耳边，悠扬的马头琴声，古朴而高亢的蒙古民歌还在回荡；在口中，香浓的奶茶和美味的羊肉回味无穷；在我的脑海里，那浑厚、明快、浑厚的蒙古族舞蹈至今还历历在目。

握住你的手，那么温暖地握着，握着不散……那真是── 舍不得，舍不得（引导学生说一句表达舍不得的成语）。 ③这正是——【展示课件11】“蒙汉情何以堪，天青日残！”太阳已经西斜了，谁也不愿意去。这句话表达了什么样的感受？ （这句话表达了蒙古族和汉族人对依依告别的深厚情谊和感情。）让我们和依依告别一起来共同阅读这句话。 四、课堂总结、作业布置1.课文专门写了草原之美和蒙古族人民热情好客、迎客远方、待客待客。草原的秀丽风光和蒙古族人民的热情好客给我们留下了深刻的印象。我们被草原上的美景深深陶醉，被草原人民的热情好客深深打动。民族团结互助是大家的共同愿望。同学们，让我们为中华民族的团结大业贡献一份力量。 2.作业（1）copy 文中优美的句子。（2）背诵课文第一自然段。板书：教学反思：反思整个教学过程，我认为成功在以下几点）两方面：一、借助媒体，进入美的意境，运用多媒体教学手段，将理性转化为感性，将静态的抽象转化为生动、富有表现力的特殊功能，瞬间呈现“草原风情”——草原景点的精华。在学生面前，让他们从视觉和听觉上感受草原之美。

学生们很快陶醉在大自然和音乐的美中，激发了他们的学习兴趣。 二、尊重学生的个性化理解，关注学生独特的认知和体验。在本课的教学中，我坚持鼓励学生个性化和开放阅读，将课文的理解统一到自己的教学设计中。例如，在草原上的人们欢迎远方游客的部分，我问学生：为什么他们把草原上的人比作彩虹？学生们给出了很多答案。只要是合理的，我就肯定他们，鼓励他们大胆而热情地去想象。说话。下一个问题是：蒙古人看到原来的客人，为什么不下马说话，而是立即转过头来？同学们也给出了各种各样的答案。我和学生一起评估，教他们自己去想象。这充分调动了学生的思维和发散性思维。丰富了学生想象的内容，语言表达更符合内心。实际上。但是，教学中总有不足之处。在这门课的教学中，我觉得还是有不足的地方。现有的不足主要存在于以下两个方面：1.student 的学习主动性没有发挥好。教师在第二至第五阶段的学习中放手不够，学生自主学习、自主提问、自主解决问题的能力没有得到充分发挥。 2. 面对学生的出色表现，无法及时找到更合适的评价术语。有时，我知道学生们表现很好，但我渴望找到合适的词来评价。那些习惯了“你真棒”、“优秀”之类的，在我看来就够了，如果重复使用，就会变得枯燥乏味，失去赞美的意义。在今后的教学中，我会从教师的角度出发，更加注重培养学生自主探索的能力。认真学习课堂评价语言，力求对学生评价适时、到位。 56

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