最后一头战象表格式教案(【教师招聘】教师资格证《与象共舞》模板)

《最后的大象》最新教学设计模板

一、启情导入：

孩子们，还记得我们上学期学的《与大象共舞》吗？ （黑板：大象）大象能为人类做什么？ （1、谈大象：是的，这样的大象是战象；2、没说大象：你听说过大象可以帮助人打架吗？这样的大象叫做战象）：战争）你收集了什么信息战象课前？告诉大家。

今天最后一头战象表格式教案，我们将一起走进第23课，认识最后一位经历过战斗洗礼的战象。 （黑板：最后一个）一起读题目。

二、初读，整体感悟：

1、接下来，请打开书，快速阅读课文，边读边想：课文的主要内容是什么？

2、Report: ①参考：我的孩子，你能不能用你自己的话说一下？ ②我有相同的词：我说得好，我可以用不同的语言表达吗？ ③罗嗦：你能提炼一下吗？ ④不提炼：快来看看本文最后一个抗战幸存的战象是谁？当你知道自己的生命结束时，你会怎么做？最后发生了什么？和老师一样，尽量用精练的词自己练习主要内容。

3、结合刚才的初读，结合你的课前预习，谁能告诉你这头战象最初给你留下什么样的印象？ （老师的黑板：忠诚、善良、报告不厚道）

三、研读，情感升华：

1、文章中有哪些关键句子让你对嘎家印象如此深刻？带着这个疑问，默读课文，边看图边体验，画完后同桌的两个人可以安静的交流。 （5 分钟）

2、谁先发言？

3、报报：没想到：（黑板P）（①抓住所有词：能不能结合文字说说你的感受？②先汇报：这么破旧的大象 马鞍让嘎加全都冷静下来了突然，我的孩子，它以前是怎么表现的？③报告一句话：你从哪个词中体会到这一段？）（黑板：突然，好久）嘎加看到大象 为什么马鞍会这样? （④只回答一句半：还有什么？为什么？）正是因为马鞍和它经历了战斗的洗礼，所以看到马鞍后，它安静了下来，过了很久。擦，这两个词去掉后表达的情绪有什么不同？ （显示大屏幕）自己读，谁来告诉？是的，从这些关键词中，我们真正体会到了嘎嘎马鞍的乡愁。这是一头战象在我们心中积累的深厚情感。让我们结合自己的经验来练习和阅读这段经文。注意改变颜色的单词和添加点的单词。

4、来报道：（黑板P）久久凝望（黑板）：站在血战的战场上，嘎甲似乎看到了什么？当年那惊天动地的泣鬼神，一定是一幕幕。哪里能感受到这一段？亲亲亲（黑板上写）：它为什么要亲亲这块礁石？这块礁石一定深深烙印在它的脑海里。怒吼（板）：嘎嘎的怒吼在文章中不止一处写。寻找其他地方也写了咆哮？ （出示大屏幕）想一想前两次叫什么嘎家？ （学生回答：第一次……第二次……）两次的感觉是一样的吗？那么此刻站在河滩上的鹅卵石上，你会尖叫什么呢？ （学生回答）孩子们，这只是一头战象吗？是的，是被赞美和敬仰的英雄，让我们带着这份感情来读这段吧！它代表。 . . . . .

5、你还有什么感觉？ （黑板P）自埋过渡：一直挖，一直挖，一直往东吐白。我和伯农顶去坑里检查。我们看到了什么？你觉得怎么样？ （出示大屏幕）嘎嘎再次仰望天空会怎么想？谁能如此坦然地面对死亡？谁能如此完美地度过他的一生？再来看看嘎嘎：迪坑约。 . .

6、 (Boshu P) Quote: 死了。它没有。 . 你怎么理解这句话，孩子？它忘不了那片流过血的土地，忘不了那些并肩作战的战友最后一头战象表格式教案，我们似乎也渐渐明白了嘎甲的心，让我们用读书的形式祝福它：它死了. . 是的，这就是战象的忠诚和善良，孩子们让我们给最后一件事：它死了。 . .

四、积累与扩张：

正是这种战争现象触动了作者。此时也感动了你，感动了我，感动了每一个人。如果你站在百香墓前，你会对它说什么？

五、Summary

我想如果嘎加听到你的赞美和祝福，他会安息的！好了，今天的课就到这里！

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精彩绽放（看课后的感受）

昨天，在我校中文教研活动中，徐敏老师给我们上了两节课。一个是六年级的《最后的战象》，一个是四年级的《白鹅》。虽然是连续两堂课，但给大家留下了深刻的印象。与会各位老师对徐老师的进步和精彩绽放表示由衷的钦佩！

小姐徐是一名只有三年教学经验的新兵，却教出了如此精彩的一堂课。这与他这几年的努力和进步分不开，也与我们市小学的沃土分不开。栽培使这株幼苗茁壮成长。看到他们的进步，我们由衷地高兴。徐敏老师的课有以下特点：

一是教师可以结合自己的研究课题和教材的特点，把研究课题放到课堂上。在《最后的大象》教学中，老师牢牢把握课本中的几个关键句，引导学生理解、感知、体验大象忠义善良的美好品质。在课堂上，同学们首先找到了嘎加看到象鞍的部分的描述，通过长时间的抓摸摸索、呼呼、吹泪等词语，引导学生把握和感受大象的忠诚。这时，老师让同学们联系上面，嘎加没看到马鞍怎么办？和看到马鞍后的表现有什么不同？教师以通俗易懂的方式引导和帮助学生理解课文，欣赏战争现象。课间加入老师精湛的语言，当年战斗场景的多媒体课件渲染将学生带入战场。老师恰如其分的朗读，给了学生心灵的启迪，激发了学生的感情。全班同学都被战象精神彻底打动了，同学们个个精彩纷呈，读得津津有味。热情洋溢，我们上课的老师也深受感动。这种把握关键句式来体现作者所表达的思想感情的方法，已经运用到了细腻的地步。

二是教师思路新颖，教学基本功扎实。看着徐老师的课，自然流畅，清新舒适。亲切甜美的笑容，优美的语言如潺潺流水，讲台上的花招，做事的方式，给观课的老师们留下了深刻的印象，大家都感叹。在她的课堂上，她看到学生们脸上洋溢着笑容，学习轻松愉快。学生才是课堂上真正的主人。

第三是老师朗朗上口的朗读，是这两节课的一道亮丽风景线。老师在同学们没看够的时候做了示范，特别是鹅师傅吃饭的那一段。有趣的动作立刻激发了学生们的阅读热情。学生也模仿老师朗读。课堂上，老师精心打造了情景朗读、师生接读等形式，读位、读全、读透、读作者心、读学生二次创作。

总之，看了这两节课，感触良多，至今难忘。我从心底里佩服它，它会很可怕。

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