位置与方向表格式教案(2016下半年教师资格证考试《确定物体位置与方向》)

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1、六级上书 第二单元：位置与方向 第一课：位置与方向 教学内容：教材19、20页相关内容及练习题 教学目标：知识与技能：通过题解决，体验定位在生活中的应用，了解定位的方法。学会通过测量来描述物体在平面图上的具体位置，根据描述画出物体在平面图上的具体位置。过程与方法：通过小组合作、交流讨论，掌握绘画方法。情感、态度和价值观：体验数学知识与现实生活的紧密联系，感受生活中处处有数学。培养学生的合作与沟通能力以及学习数学的兴趣和自信心。教学重点和难点： 重点：可以根据任意方向和距离确定物体的位置。难度：根据描述在平面图上标出物体的具体位置。教学方式：合作交流，共同探讨教学，准备学习工具：教师：多媒体课件，尺子，。

2、量角器等学生：尺子，量角器。教学过程：一、Scenario 导入并交换样题中的台风信息。你听说过台风吗？你对台风有什么印象？台风广播消息：目前，台风中心位于市区东南约30公里的海上，距市区600公里，正以20公里的速度直线向A市移动。师：听到这个消息，你有什么感想？激发学生交流，引导学生注意台风的位置和动态。 2台风现在具体位置在哪里？在今天的课程中，我们将学习确定物体位置的知识。黑板题目：位置和方向（一）【设计意图】通过台风相关信息的交流，引导学生注意确定位置的数学知识，从而激发学生的学习兴趣，铺平道路教学发展。二、参新知教学题例题项目样题，学生观察形势图，从图上交流信息。

3、？ （启发学生观察时注意以下信息：东、南、西、北四个方向在哪里；观测点在哪里；图中台风中心的个别位置在哪里。） 交流方法用于确定台风中心的具体位置。让学生试着说说台风中心的具体位置。教师根据学生的报告对学生进行指导。问：东南30是什么意思？ （东偏南 30 表示台风中心位置相对于 A 市方向，即台风中心位置与 A 市连线与正东方向的夹角为 30，即从东向南 30。）定位方法。问：如果只有一个条件，能否确定台风中心的具体位置？指导学生得出结论，要确定台风中心的具体位置，必须知道两个条件，即物体的方向和该方向上物体与观测点的距离。简单的说，就是用“方向距离”的方法来确定物体。 .

4、体的具体位置。组织计算。师：现在我们知道台风中心的具体位置了。台风大约需要多少小时才能到达这座城市？学生独立计算并组织交流。 6002030（学​​时）（二）教例问题 投影样题。问题：样题图表中城市和城市的具体位置应该在哪里标注？请在图表中标注城市和城市的具体位置样题 尝试画图 学生独立思考如何标记城市和城市的具体位置 小组交流和绘画方法 尝试画图 教师参观交流，参与一些小组讨论，辅导有困难的学生 组织全班交流 投影显示学生做了什么 作品 组织交流和评论，通过交流了解在地图上标出城市和城市位置的方法 城市：先确定方向，用尺量出城市量角器在城市西北 30 处（量角器的中心点与城市重合，量角器的比例与 o 方向对齐f 真北重合，向西测量 30）；重新表。

5、表示距离，用cm表示100km，城市到城市的距离是200km，在地图上也是cm。城市：先确定方向，直接在地图上找到城市的真北方向，然后标出距离。使用 cm 表示 100km。市区到市区的距离是300km，在地图上是3cm。算一算。台风到达市区后，当移动速度变为40公里时，需要多少小时才能到达市区？ 200405（学时）总结绘图的基本步骤。交流：您认为在确定物体在地图上的位置时应该注意什么？如何确定？总结： () 确定计划的中东、西、南、北方向。 () 确定观察点。 () 根据给定的度数确定绘制对象的方向。 () 根据比例尺，确定绘制对象与观察点在地图上的距离。 [设计意图] 在教学过程中，要注重学生观察能力的培养，给学生足够的时间和空间去探索，体验确定地图上的位置。

6、的方法让学生从生活中感受数学的价值和魅力，高于生活，在生活中运用。 三、 巩固练习课本第20页“做一做”。本题没有直接给出物体的具体方向和距离，需要学生自己测量计算。让学生独立测量、计算和填空。组织交流。让学生谈谈如何测量方向和如何计算距离。教科书第 21 页的“做，做”。学生独立绘画。投影展示，组织回顾。交流绘画方法。 四、Class 总结今天的课，我们知道，要确定一个物体的位置，关键需要方向和距离两个条件。在平面图上标出物体位置的方法是先确定方向，再根据选定的单位长度确定距离，最后画出物体的具体位置并标出名称。黑板设计；位置和方向（一）确定观察点，确定物体在观察点的位置，确定物体的距离。

7、观察点远程教学反思：六年级第一册第二单元：位置与方向第二课：位置与方向教学内容：教材第22页相关内容及练习题 教学目标：知识及技巧：能力语言端描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线图。过程与方法：培养学生在学习过程中的观察、分析、交流与合作能力。情感、态度和价值观：体验数学知识与现实生活的紧密联系，感受生活中处处有数学。培养学生的合作与沟通能力以及学习数学的兴趣和自信心。教学重点和难点： 重点：能用语言描述一个简单的路线图，并根据描述画出具体的路线图。难度：可根据观测点的变化灵活描述路线。教学方式：合作交流、共同讨论教学、准备学习工具：教师：多媒体实物投影仪、量角器、三角形、中国地图等。学生：量角。

8、器，三角尺，中国地图等。 教学过程：复习导致复习。同学们，在上一节课的学习过程中，我们知道确定一个物体的位置需要什么条件？让学生分别谈谈。 （确定物体相对于观察点的方向；确定物体相对于观察点的距离。） 导入。今天在这节课上我们继续学习位置和方向。黑板题目：位置与方向（二）【设计意图） 简单的知识复习，帮助学生回忆所学的相关知识，为新课的学习做好准备，让学生快速进入学习状态。 二、探过新知教学样题。显示台风的一般路径图。 () 让学生在路径图上寻找台风的位置、城市、城市和方向标志。 () 指定和报告。问问题。你可以用你自己的 能用你的语言说说台风的移动路线吗？如果学生有困难，可以通过以下方式得到启发：.

9、台风产生后，首先向西移动公里，然后改变方向，向西北移动公里位置与方向表格式教案，到达城市。然后，台风再次改变了方向，以公里为单位移动了 30 度，并到达了城市。组织交流。由其他学生按姓名报告并补充。台风通过交流活动到达新地点后，学生应以新地点为观测点位置与方向表格式教案，判断台风的走向。摘要描述了路由的方法。在描述路线时，要明确“从哪里开始”、“在什么方向”、“移动多少距离”和“到达哪里”。 （二）show 课本第22页“Do one do”。提出要求。根据下面的描述画出路线图。小组讨论绘图方法。学生小组讨论如何画图。教师参观并参与个别小组讨论. 组织交流和报告 .通过交流，让学生了解绘图的步骤：开始时设置位置。标记图表。

10、direction 标志。使用量角器测量方向。确定比例尺，计算地图上的距离，测量地图上的距离。学生独立绘制路线图。教师巡视，辅导困难学生。展示报告，交换意见。在交流的过程中，让学生说说他们是怎么画的。教师要及时指导学生，尤其是如何确定比例尺，即地图上每个格子所代表的实际距离是多少。 【设计意图】在教学过程中，让学生通过观察分析、独立思考、合作交流等体验问题分析和解决的过程，更好地理解对象之间的相对位置关系。 三、巩固练习，第23页“练习5”问题3。这个问题主要是通过动手测量，体验不同的观察点，造成不同的方向，从而了解物体位置的方向是相对的。教学可以通过以下步骤进行： () 在中国地图上找出北京和哈尔滨的位置； () 分别使用北京和。

11、Harbin 是观察点。绘制“十”方向指示器； () 连接和测量； ()告诉我北京在哈尔滨的哪个方向以及哈尔滨在北京的哪个方向;()你发现了什么？ （物体的位置和方向是相对的） 课本第26页“练习5”第9题。 () 首先，根据描述完成公交路线图。通过这个小问题，让学生巩固绘制路线图的方法。 () 根据路线图，说说巴士原路返回时的方向和路线。通过这个小问题，感受物体位置和方向的相对性。 四、课小结 师生通过交流总结：知道如何描述路线图，并根据路线绘制示意图，知道物体的位置和方向是相对的。黑板设计；位置和方向描述路线：从哪里开始，在哪个方向移动多少距离到达哪里设置起始位置。标记示意图的方向指示器。画出路线。

12、如何绘制图表：使用量角器测量方向。确定比例尺，计算地图上的距离，测量地图上的距离。教学反思：六年级第一册单元二：定位与方向第三课：实践课教学内容：教材23-25页的相关内容和练习题教学目标：知识与技能：通过实践，进一步巩固确定物体位置的方法，掌握描述路线的方法和绘制路线图的步骤。过程与方法：在练习过程中，积极参与交流与讨论，培养学生的合作意识。情感、态度和价值观：通过实践，感受数学知识与日常生活的紧密联系，感受数学知识的价值。教学重点与难点： 重点：灵活运用位置、方向相关知识，确定物体的位置。难度：根据所描述的路线绘制路线图。教学方式：自主实践，合作交流教学，学习工具准备： 教师：五道题的实物投影或投影图在实践中。 .

13、student：三角尺、量角器、收集器附近的地图。教学过程：一、review 介绍() 确定物体在地图上的具体位置需要满足什么条件？ () 如何描述物体的运动路线？ () 根据描述绘制路线图时应注意什么？导入今天的课程，我们将做一些位置和方向的练习。 （黑板题目：exercise五）二、探新知1.show 课本第23页“练习5”第一题。这道题让学生通过测量正方形地图来确定物体的方向教科书。练习时，让学生放大观察点的坐标图，然后进行测量。2.显示教材第23页“练习5”的第二题。本题填写空白供学生使用方向和确定每个建筑物的位置有两个条件。3.show 课本第24期贾“练习5”问题4.问题：你需要知道小刚的房子在学校的哪个位置，你有。

14、有什么好办法？学生测量完后，继续问：学校在小刚家的什么地方？小组活动：在小组中，讨论学校其他同学的位置，然后讨论学校在这些同学家中的位置。与全班交流你的发现。 4.教科书第2425页“练习5”问题5、7。本题根据描述在平面图上标出物体的位置。练习过程中，让学生独立完成，然后组织交流。在交流的过程中，让学生谈谈在平面图上标出物体位置时要注意什么。 5. 教科书第 25 页“练习 5”的问题 6。这道题就是把对数的知识和确定位置的知识结合起来，促进知识之间的联系。 6. 教科书第 26 页“练习 5”的问题 8。出示题目后，引导学生看图。问题：从图片中你知道什么信息？学生观察并交流获得的信息。根据。

15、Route Map，让同学们说说小玲从家里去书店和回来时所走的方向和距离。老师组织学生进行测量，小组交流，填表，最后汇报展示。组织学生分组完成（2)小题），然后交换报告。 7.教科书第27页“练习5”问题10。学生互相讨论上下学的一般路线。 8. 教科书第 27 页“练习 5”的第 11 题。组织学生先理解题目的含义，然后进行设计，最后组织交流和报告。 三、班小结 今天在这节课上做了很多位置方向相关的练习，通过实践，我们进一步体会到不仅可以用几对来确定位置，方向和距离也可以用来确定位置。同时，在描述路线时，参考点也在不断变化。黑板设计；练习五个方向来确定物体的位置、距离、位置和方向（一）在平面图上标记物体位置的方法。物体位置关系的相对描述和简单路线图的绘制。教学反思：

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