大学教案格式模板(【第1篇】青教师讲课比赛总结（1）)

第一部分：青年教师讲课比赛总结

青年教师讲课比赛总结

为进一步推进教学改革，贯彻教学改革理念，借鉴三大名校经验，打造适合学校实际的教学模式，教务处组织了一系列活动。学期第二周至第八周，开展教师达标排队活动。通过各教研组推荐和自愿报名，教务处在九、10第一周举办了中青年教师讲课比赛。现在将举行此活动。做个总结。

在教务处的组织安排下，在各教研组和参赛教师的积极参与和大力支持下，比赛于上周四结束。本次演讲比赛共有18名教师参加，其中语文组、数学组、政治历史地理组3名，英语组、理化组、音乐体育美容组2名。保证每个科目至少有​​1人参加。参赛教师基本都是各组推荐的优秀选手，在一定程度上代表了本组的水平。 18名参会教师可根据教务处的安排选择讲课内容，根据教改理念和教学目标打印讲课计划，为讲课做好充分准备。在讲课过程中，与会教师积极渗透课程改革理念，运用30+15学习计划，以先教为主，极大调动了学生学习的积极性，自觉突出学生在教学中的主体性。 一些有益的尝试已经在地位和逐步改变教师的角色方面进行了。讲座强调教学实效，教师易教，学生学得扎实。讲座结束后，教师可以自我反省，总结本次比赛的得失。

在本次比赛中，出现了很多亮点，突出亮点：充分利用学习计划；学生广泛参与。其他亮点： 用实例介绍话题，讲解理论与实践，和蔼可亲，尽量使用教具，组织学生讨论，引导学生思考，注意提高学生的学习兴趣等。当然，也有这样或那样的不足。教学目标不够明确，重点不突出，对学生的引导不到位，学习计划与教案的衔接处理不当等。但总的来说，演讲比赛还是收到了不错的成绩。如果我们能做到每一堂课都这样，我们的教学质量一定会很快达到一个新的水平。

本次比赛评委为校领导和教研组长。具有一定的权威性。评委们可以不知疲倦地工作，不顾课时的延误，认真履行职责，认真听课，记录每一节课。课后，及时组织评委对课堂进行评价，本着共同讨论、共同提高、公平客观的原则，为每一位老师提出了很多宝贵的建议。然后，评委根据《李家山中学课堂教学综合评价量表》给每位参赛教师打分。

根据评委评分和平均分，本次比赛评选出一等奖4名、二等奖10名、三等奖4名。学校在祝贺本次比赛取得优异成绩的教师的同时，也呼吁全体教师向他们学习，希望他们继续努力，争取更大的进步。

通过本次演讲比赛，我们不仅检验了我们青年教师的教育教学水平，也为教师提供了一个展示和交流的舞台，必将对青年教师的进一步发展起到积极的推动作用。此外，通过比赛，我们也发现了自己教学中的一些问题，为学校进一步完善教研工作提供了素材，积累了经验，指明了方向。教研组下台后，一定要认真总结这次比赛的得失。成功的经验要继续发扬光大，要克服失败的教训。

第二部分：青年教师讲课比赛心得体会

青年教师讲课比赛经验

期中考试前，有一场青年教师讲课比赛。他们认真研读课本，虚心学习，互相征求意见。我们一起交流，取得了可喜的成果。

期中考试结束后，举行了老年组演讲比赛。共有17名理科教师参加了比赛。其他16位老师都是精英。他们都是市级专家和名师。教学效果一流。给我造成了很大的压力。抽完抽奖后，我开始估计轮到哪一天，在哪里可以学习，教哪一课，和老师讨论进度，以及课本的处理。两天后确定了主题。

我在这次演讲比赛中赢得了几个非常珍贵的“礼物”：

第一份礼物是我们教研组的团队精神。我们组的所有老师一起工作，一起讨论。老师们提出了不同的意见和建议。正是因为有了他们的意见和建议，这堂课才更加走向完美。感谢老师们的参与。

第二个礼物是自我提升和锻炼

首先，我还从网上学习了大量优秀教师的讲课记录，以及优秀学习计划的设计。在此基础上，我确定了自己的讲课思路，确定了课堂教学环节，并根据学生的基础和学生特点设计了学习计划。 如何引入话题，激发学生的学习积极性，只有一一设计方案，一一试讲，如何组织语言，才是最合适的，最后确定了引入话题的方案。平方差公式的推导，字母表示，语言描述，几何意义，什么样的教学方法，顺序，呈现形式以及语言应该如何组织，学生的动手制作是否有价值，是否会影响进度，花了我很多脑细胞，还跟老师商量。最终巩固和改进什么形式最有效，这些问题促使我不断思考，不断地安排、设计、试验、讨论、推翻和重新设计，整个课程记录在我的脑海中清晰可见。 从学习计划的设计、制作到课堂教学，都是一个磨练和提升自己的时间。

第三个礼物是认识到自己的不足

我在课堂教学中发现了自己的不足，不敢松手，因为我怕耽误时间，没能完成学习任务。学生们总结总结的时间已经一去不复返了，因为他们看错了时间。从这次讲座中反思我平时教学的随意性，平时要认真组织好每一节课，而不是用现在的学习，牢牢把握好平时的教学。学生的习惯也是在每个班级形成的。

通过这次比赛，我真的收获了很多。今后，我将继续改进教学方法，提高教学艺术，提高45分钟的效率，每节课都讲授，培养学生分析问题和解决问题的能力。能力是一项需要长期掌握的任务。

第三部分：青年教师英语演讲比赛活动总结

2014年青年教师英语演讲比赛活动总结

根据心笑教务处的活动，10月起，将举办新一届青年教师小杯讲课比赛。

通过竞赛促学，竞赛为先，通过竞赛，鼓励教师自觉参与课堂教学改革，提升课堂教学技能，在课堂教学中充分适应课程改革，有效落实质量教育，提高教学效率和基础教育质量。

本次比赛得到了参赛教师的积极响应。通过讲课、讲课、讲课、讲课，我们的评委们进行了认真的讨论和总结。下面我将这次比赛总结如下（蔡彦雄）我没踢球说课draft一、说教科书今天这节课是第三模块的第二单元我没有踢足球第一课。

在此之前，学生已经了解动词 be 过去时的变化。

本课重点介绍一般现在时和一般过去时在生活中的使用，重点介绍i通常做某事和我没做某事以及第三人称在这两种句型中的应用。还有进一步的练习。过去时规则动词的发音加上字母ed。

二、说教法、学法1、隐式语法教学 课程标准指出英语教学要淡化语法教学，这门课的一般过去时和一般现在时的语法知识较多。

在学习外语时，如果不了解语言的内在规律，会影响学生准确地使用语言进行交流。

即使在小学阶段，孩子们也需要一些语法知识来帮助他们牢牢正确地掌握语言。

但是，语法中枯燥的解释和机械重复的练习很容易导致所学的语言形式与语言的语境和意义脱节，不能很好地实现语法教学，帮助提高学生的语言交际能力。最终目的是如何避免过于严肃的机械练习，既要保持孩子学习英语的积极性，又要让孩子掌握课程要求的枯燥的语法知识？尽量摒弃直接的、机械的练习，尽量结合​​学生的生活，创造各种生动真实的情景，引导学生理解和运用语言知识，为孩子提供更多体验有意义和有趣的机会。情况。练习并使用您所学的语言。

这节课我先用紧张的歌曲把孩子的身心带回课堂，然后用孩子最喜欢的猜词游戏复习旧知识，练习动词短语。

从学生熟悉的正常现在时开始，然后过渡到正常过去时。

导入今天的新内容，让学生初步了解过去时。

然后介绍一下上周末大明的情况，引导学生理解和使用过去时。

整个班级都围绕上周每个人所做的主要主题进行了讲解。学生有话要说，兴趣盎然，可以用他们学到的语言项目以更现实的方式进行交流。

学生从语境中感知语言规律，从语境中学习技能，从语境中升华语言的交际功能。

本班还设计了丰富多彩的活动，以活动促说、活动促使用，引导学生运用通过体验和参与活动所学到的语言知识，培养语言技能，提高使用能力语言。

例如，通过唱一首歌，培养学生的英语感，增加课堂的趣味性大学教案格式模板，提高学生的学习兴趣，降低学习难度。

猜词游戏可以让学生积极参与活动，巩固今天所学的语言项目。

关于你周日大学教案格式模板，调查并了解其他人上周日做了什么。学生对其他人的情况很好奇。这项活动与本课的主题密切相关，为孩子们提供了一个更真实的情境来使用语言。他们在玩乐的同时不自觉地锻炼了所学的语法，促使学生获取和处理信息，用英语与他人交流，培养用英语解决问题的能力。

2.注意听力训练。培养学生初步的英语交际能力是英语素质教学的目标，语言技能是交际能力的基础。

语言技能包括听、说、读、写四个方面。

听力的独特功能对于学生掌握和使用英语至关重要。听力是学生获取语言信息和语言体验的最重要途径。它是提高其他技能的基础。只有正确地听，你才能阅读。准确、流利。

学生有很好的听力理解能力，可以更快地获得更准确的信息。

提高学生的听力不是一分半钟就能搞定的。在平时的教学中，一定要注重培养学生认真听课的好习惯。例如，当一个同学说完他上周日做了什么时，立即问其他学生......做了什么？检查他是否掌握语言，并督促学生在课堂上认真聆听他人的演讲。

在课程结束时，我安排听一段文字来回答问题。一方面，我可以理解学生对我今天所学知识的理解和掌握情况，另一方面，我可以在听完这幅画后用自己的语言来描述。 , 从语言输入到语言输出为准备工作。

你的星期天怎么样。在星期天，我通常是__________ .但昨天我没有_________。因为我昨天_________。（打篮球看书看电视打扫房间玩电脑游戏去学校踢足球学习英语画一幅图画面条）你的星期天怎么样。星期天，我通常是__________ .但昨天我没有_________ .因为我昨天___________。（打篮球看书看电视打扫房间玩电脑游戏去学校踢足球学习英语画一幅图画面条）你的星期天怎么样。 t _________ .因为我昨天_________。（打篮球看书看电视打扫房间玩电脑游戏去学校踢足球学习英语画一幅图画面条）你星期天呢。篮球看书看电视打扫房间玩电脑游戏去学校踢足球学习e english Paint a picturecook面条）这次有3位老师参加比赛，共3节课，一天，涵盖二、三、四个年级的内容。

1、教师的教学理念正在发生变化，教师可以使用《英语课程标准》中的新教学理念进行教学。

教学思想逐渐统一，新概念意识不断提高，可以充分调动孩子的语言习得能力。

也就是说，教师可以从教到学，从自己到学生，实现了师生之间更加亲切的交流和真实有效的互动。实践形式多样，教学方式灵活多变，适合小学生心理。特点。

盛善云、余秀贤等老师的讲课给人留下了深刻的印象。老师们亲切的语言自始至终营造出活泼、祥和、灵动的课堂氛围。

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