阿西莫夫短文两篇表格式教案(【每日一题】阿西莫夫短文两篇_教案（一）)

阿西莫夫的两篇短文_教学计划1 ●教学目标 知识目标1.积词，掌握“残留、褶皱、灾变、回顾”等词语的发音，理解“灾变、密集、回顾、无缝”等。单词的含义，并学会使用它们。 2. 了解“板块构造”、“大灭绝”、“撞击理论”、“火山理论”、“石英石”等科学概念。 3. 理解两篇文章作者的思路。能力目标1.对两篇文章的解释对象和解释角度进行对比分析阿西莫夫短文两篇表格式教案，掌握了两篇文章中介绍的科学知识，欣赏作者思想的开放性和透彻性。 2. 尝试揣摩语言，体会这篇文章语言的特点是简明扼要、合乎逻辑、幽默风趣。 3. 培养学生从关联的角度看待和思考问题的思维方式。德育目标作者用丰富的科学知识和敏锐的科学眼光，深入探索未知的精神，启发学生努力学习，不拘一格，敢于创新，善于创新，进入未知的科学领域。 ●教学重点1. 把握两篇短文的内容，讲清楚对象，理清写作思路。 2.学**** 作者善于联系，从这个到另一个阿西莫夫短文两篇表格式教案，多角度、多方位的思考方法。 ●教学难点 体会课文中补充说明的作用和意义。 ●教学方式1.对比阅读方式。 2.涵泳 品味方法。 3.扩展扩展方法。 ●准备多媒体的教具 ●课时安排为3小时。教学过程的第一个小时【教学要点】朗读课文，感悟整篇课文的意思；精读课文，比较分析两篇文章的描写对象和角度，深入理解文章内容；揣摩语言，体验作者独特的语言风格；借鉴作者的思维方式，引导学生关注生活，思考自然和社会，多角度看问题，获得新的真知。

【教学步骤】一、导语设计设计(一)在往今约2.30亿年前-6500万年前，地球上出现了一种奇怪的爬行动物。它们类似于现代蜥蜴有很多相似之处，比如体表覆盖着鳞片状的皮肤，它们的后代是从卵中孵化出来的等等。在这漫长的1.650亿年里，它们已经成为了整个地球的主人。它们经历了更温暖的气候三叠纪，食物丰富的侏罗纪，以及充满生存恐惧的白垩纪，它们都是过去的生物，人们给它们起了一个名字——恐龙。6500万年前，白垩纪的一个早晨，食草恐龙是吃着美味的早餐。一声巨响，发生了巨大的爆炸。从那以后，恐龙慢慢减少，直到最终灭绝。恐龙灭绝的原因是什么？让我们带问题进入世界阿西莫夫写的科普文寻找答案。设计（二)6500 mill离子年前，生活在地球1.60亿年的恐龙突然灭绝，这成为生物学史上最大的谜团。在不同地区发现恐龙化石意味着什么？恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文分别回答了这个问题。今天我们将学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。二、朗读课文，课文的整体感悟1.学生读文文。老师检查前置条件，多媒体展示：（ 1)调音：残皱赭灾溯（2)释义：残衢灾灾溯源天衣无缝选四位同学答，分明：（1)hái zhě nàn sù(2) MSc)：Remains（剩余的残骨）。

褶皱：地壳运动挤压岩层形成的弯曲。灾祸：灾祸，灾祸。密：细致、精确。回溯：逆流而上，至江源，比喻探索事物的本源。衣着得体：比喻没有瑕疵。 2.我从文注中得知这两篇文章在原书中并排在《地球科学新疆域》一章中。这两篇文章在内容上有什么联系？学生谈谈他们对阅读的初步印象。清晰：两篇短文都在谈论恐龙的灭绝，两篇文章都证明“不同的科学领域有着密切的联系。一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”这种观点，两篇文章都用科学发现相互印证，进行科学研究。 三、精读课文，对比分析两篇短文的阐释对象和阐释角度，深刻理解文章内容。学生自读课文，然后分组讨论。

教案网123