草原表格式教案(【每日一练】草原风光和民族风情（）)

学习目标1.读好课文，理解课文内容，能与上下文联系，理解课文中深刻的句子。 2.可以感性地阅读课文，感受蒙汉深厚的情怀，感受民族的团结，激发学生热爱草原和草原人民的思想感情。 3.认识这节课的4个生词，理解课文生词的意思，提取课文中优美的句子，背诵课文一、二自然段。学习困难，联系正文，谈谈对“孟汉相爱深，何不忍再见，天涯讲落日”这句话的理解和体会。上课时间为2课时。课前准备1.有一首浓浓的蒙古族特色歌曲《美丽的草原我的家》、《天堂》和《蒙古族》（蒙古族演唱）。 2.下载草原风光和民族风情图片制作课件。教学过程第一课一、创设Context，揭秘话题1.class交流：你去过草原吗？说说你所知道的草原，或者赞美你所知道的草原的诗词歌曲。 2.播放歌曲《天堂》，将学生带入广阔的草原境界。 3. 呈现主题，并感性地阅读主题。 4.老师介绍：今天和作家老舍一起走进内蒙古草原，领略美丽的风景，感受独特的民族风情。 二、整体感知，理清语境1.自由通读课文，注意句子朗读，不认识的词问同学。思考：草原给你留下什么印象？ 2.能不能用一句话概括草原给你和作者的印象？ ──「美」。 3.草原的“美”体现在哪些方面？根据学生的回答，总结并写在黑板上：┌风景之美│└人情之美三、朗读品分析，感受草原之美1.简介作者：作为著名小说家和被称为“人民艺术家”的剧作家老舍先生如何展现草原的美妙风光？现在，让我们一起研究文本的第一个自然段落。这一段可谓是描写草原之美的经典之作。

2.范宇深情。 3.Students 可以自由练习阅读。 4.句感悟：这段文字很美，读起来有种置身于浩瀚草原的感觉。说说你觉得哪些句子很美？ （重点指导）“那里的天空比别处更可爱，空气如此清新，天空如此清澈。这让我想唱一首歌，表达我的快乐。” （1）词对比：“空气是那么（清新，清新），天空是这样（晴，晴）。” ①图片展示，感受草原的蓝天和碧绿的田野，体验“晴”的用法”和“清”。“清”草原的崇高辽阔意境。（2）如果此时你在草原，你会做什么？想象一下：作者会唱什么？谁要上来唱首歌？” 世界底下，有蓝千里，却没有广阔无垠。”（1）放图：懂“一蓝千里”。（2）） @能不能说几句代表“绿”的四字词吗柔和美丽，就像一幅没有墨线只用绿色渲染的国画，到处都是绿色的流动，轻轻地流进云里。””（1）演示“绿色渲染”“墨线轮廓”。（2）图片真实展示，感性阅读，体验“柔软”的感觉。 “这样的境界，既美妙又舒畅。我想久久地环顾四周，想坐下来吟诵一首美妙的小诗。”请学习这句话，并用“both...and...both...and”说一个词。

“在这个境界中，就连马和牛都站了一会儿，仿佛在回忆草原的无限欢乐。” （1）句子对比：①在这个境界里，连马和牛都站着，让人想起草原的无限欢乐。②在这个境界里，连马和牛都站了一会儿，仿佛在回忆草原的无限欢乐，通过句子对比，引导学生体会这句话看似写的是马和大牛，其实是作者自己的感受。 (2）异的心情。你会对周围的环境有不同的感觉。你有过那种感觉吗？5.有情读说：从天到地，从山到羊，再到马和牛，草原的无限乐趣令人愉悦，令人叹为观止，让我们细细品味，用心阅读。6.熟读成唱：多美风景和生动的语言，让我们把这一切印在你的心里r 永远记住，请练习背诵第一段。 四、工作1. 复制文中生词和生词。 2. 背诵文本的第一个自然段落。第二课一、review并导入，重温《美丽的风景》“1.show主题。2.播放歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原风景（图片滚动）。3.引导背诵图片欣赏中文字的第一段自然二、“初入“草原”草原表格式教案，感受“洒脱”之美介绍：“天底下，万里千里，不见不散广阔的。”走了一百五十里，就是草原了。再走一百五十里，就是草原……”显示：“车子走了一百五十里，才到了目的地。

一百五十里都是草原。再往前一百五十里，依旧是草原。草原很自由，很容易开车，只要方向好，什么路都可以走。刚进草原的时候，除了一些飞翔的飞鸟，什么也看不到，什么也看不到。 “按名字读草原表格式教案，告诉我你从这句话中读到了什么？有什么不明白的问题吗？重点理解“自由自在”：（1）可以代替什么词？（自由，无拘无束。 ..）（2） @哪句话你能说“草原很自由，很容易开车”？（3）随心所欲：没有红绿灯障，没有行人塞车，但是一路有绿，尽收眼底，却有那飞翔 多少人向往突然的小鸟陪伴！（4）显自由脱：这种洒脱的感觉你能读懂吗三、深读悟情，感受“人间情美”1.简介：草原之美令人陶醉；自在自在自在向往；草原民族风情更令人难以忘怀。让我们一起加入老舍, 走近蒙古包，认识蒙古族同胞2. 自由阅读课文2-5自然段，想一想：如果想用一句话概括性格草原人的反抗，你想用什么？ （好客）3.草人的热客之客 从人民的热情好客中可以看出什么？根据学生的回答，提炼板书：欢迎见面娱乐，请不要4.我们试试吧，在他们面前加一些字，会不会让人感受到草原人民的热心更深入？ （1）courseware出品词：热情、热情、热情、热情（2）能不能仔细看课文？看完课文和群里的同学一起想一想，放哪个词最合适）前面这几个字。

5.交流总结：热烈欢迎热情会面，热情款待，享受聚会，深情款款，不要热情打招呼：（1）哪句话你感受到了这份激情？（2）展示课洁具（理解“风流带舞”──老师讲：看，热情好客的草原人民，身着喜庆的盛装，骑着骏马，从几十里外奔来，迎接远方的客人，五彩缤纷的蒙古族服饰随风飘扬，像彩虹飞过来给我们。）（3）草原人的热情很感人，你能读懂草原人的热情吗？（4）指名读──一起读（就一个人或几个人）热情不是够了。）热情会议：（1）你能想象当时的会议是什么样子的——学生即兴，老师随机采访：你刚才说什么？你懂蒙古人的语言，不懂就做你知道他们在说什么吗？（​​2）情读，读出兴奋和兴奋。好客：（1）主人什么ki主人会招待远道而来的客人吗？ （2）除了吃喝，也不忘用歌曲助兴。主客无拘无束，乐在其中。（3）感慨朗读。享受派对：（1）show课件：晚会有哪些活动？（2）解说：这些是蒙古族人最喜欢的传统项目，是蒙古族人力和美女的展示，可以骑马、射击、唱歌、跳舞。深情告别: 展示课件： 背景是夕阳下的草原，难舍难分离别音乐（蒙古语唱的“蒙古语”）响起。老师指导：无论夕阳多么美丽，都会有片刻此时，客主站在蒙古包外，望着一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声和朴实高亢的蒙古民歌还在回荡着；香喷喷的奶茶和口中美味的羊肉吃不完品尝;在我的脑海里，那浑厚、明快、浑厚的蒙古族舞蹈仍在旋转。

握住你的手，那么温暖地握着，握着不散……那真是：── 舍不得，舍不得（引导学生说一句表示舍不得的成语）。这正是——（课件展示：）“何不忍蒙蒙爱，说说夕阳！”此时，您是蒙古族同胞，您有什么想说的？这时候你是韩哥，你有什么想说的？ 6.“热情的问候，热情的相遇，热情的招待，放纵的重逢，深情的告别”，这一切都是那么美好，那么和谐，人们总希望美好的时刻可以被定格，永远珍藏。如果你是随行记者，你最想拍下哪个精彩瞬间？ 四、工作1.复制文中优美的句子。 2.Recite 文本的第二个自然段落。 五、配乐大声朗读全文。板书：（陈勤，福建省厦门市英才学校）准备案例B1.Grassland。 2.蒙古音乐和民歌。第一堂课的教学过程中，一、展示主题，想象美丽的草原1.展示主题：草原。介绍作者老舍。回忆一下老舍先生曾经学过的作品。 2.说说你印象中的草原吧。学生可以有多种不同的描述，语言要流利，还可以谈谈他们是如何得到这样的印象的。比如：（1）草原浩瀚无边...（2）草原很美，草原翠绿，野花五彩斑斓...（3）草原生机勃勃...二、初读课文） , 走进草原1.自由阅读文本，流畅阅读文本，同时标注生词生词，读生词读音。

2.老舍描述的草原是什么？你在哪里看到的？同时，大声朗读相关片段。学生在第一次阅读课文后可以自由地表达自己的感受。学生的感受可能是多种多样的。老师要让学生中小学生，引导学生达成这样的共识：（1）课文中的草原很美呀。（2）课文中的草原很热情。朗读相关句子时，就一个一方面要注意学生的感受和课文语言的一致性，另一方面要注重引导学生正确、流畅地阅读课文。三、重读课文，感受美丽的草原1.自由阅读文字，找出草原的美丽体现在哪里？画出相关的句子。2.班级交流，随机指导。（1）在天下面，有一片蓝天，但并不广阔，四面有山，平坦的地面是绿色的，山也是绿色的。羊群上山一会儿，又下山，走到哪里，看起来就像一个一望无际的绿毯，绣着大片的白花，那些小山丘的线条，是那么的柔美。 ul，就像一幅只用绿色描绘的国画，没有墨迹，处处翠绿，轻轻地流进云里。 ①了解草原的“绿色”。 ◇谈“一碧千里”和“绿欲流”之意。 ◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“绿意流转，轻轻流进云里”，说你仿佛看到了什么。 ◇展示草原风光图片，看绿色草原。 ◇感性地读这句话。 ②想象绵羊在草原上奔跑，明白“所到之处，就像一望无际的绿色毯子上绣着大片的白花”。

③深情读这段话。 （2）“这样的境界，即使让人惊叹，也很舒服……似乎在回忆草原的无限欢乐。”①“这个境界”是什么意思？②在这个境界中，作者何必呢？惊叹，为什么要再唱一首美妙的小诗？◇草原之美深深触动了作者的心。◇作者陶醉在草原之美中。◇作者可能是第一次见草原并且觉得很新奇……③如果你当时在这片美丽的草原上，你会低声吟诵什么样的诗？试着写一首诗。3.感慨地读第一段自然。四、工作1.背诵课文的第一段自然段2.复制自然段第一段优美的句子第二课一、重读课文，感受温暖的草原1.自由阅读课文，找到热情草原的表演在哪里？画相关的句子。2.class 交流，随机指导。（1）Suddenly，喜欢be一阵风吹过，远处的一座小山丘上出现了一群马…… 马车跟着马飞走过山头，看到了几个蒙古包。 ①这段话描写了什么场景？ （欢迎客人） ②哪些词句能表达草原人民的热情？ ◇“如被一阵风吹”——真相来的很快，说明草原人民热切欢迎远道而来的客人。 ◇“像彩虹一样飞向我们”——为什么要用“彩虹”来比喻？ （一个是因为穿了各种各样的衣服，而是比喻一种热情。） ◇“马上转马头，欢呼，疾驰……”——想象一下车马相遇的场景那个时候，如果你在那里你会有什么感觉？ （活泼、热情、热情） ③情绪化地朗读这段话。

(2）"不知道是谁的手。我总是热情地握着它，握着它。每个人的语言不同，但心是一样的。握手，握手，微笑，再笑。 ” ①读句子，你看到了什么，听到了什么？◇看到不断的握手。◇听到不断的笑声。②大声朗读表达当时的热情。（3）“干部为我们干杯，七十年老老头向我们敬酒，我们答，主持人又举杯，我们答。”①反复阅读这句话，体会其中的热情。②想想大家敬酒时会说什么？（4）这时候，鄂温克姑娘戴着尖顶帽子……我们的歌友也唱得很快，歌声似乎比任何语言都响亮动人。无论唱什么，听者总是露出会心的微笑。①读深情的句子。②懂什么叫“懂”和“懂的笑”吗？3.玩草原民歌和弹唱ce音乐，深情朗读课文二、三、四自然段。二、品读课文，感受深情草原1.香醇的奶酒，热情的赛马，响亮的田园歌曲，狂欢的舞蹈，好刺激场景！但随着太阳落山，主人和客人将分开。如果此时你也在场，你的心情会如何？秀：“何不告别蒙汉人，天涯青草谈落日。” ①逐字理解：“为什么不舍得告别”就是舍不得离开； “天涯”是指蒙古族人居住的地区，已经是中国北方的边界，故称天涯； “碧草”指绿色的草原； “华星阳”指的是夕阳西下，在绿意盎然的草地之上，我们愉快而亲切地交谈着。

②我们一起来聊聊这句话的意思：蒙古族和汉族的人民相亲相爱。他们忍心离开哪里？所以到了太阳落山的时候，人们仍然在谈论幸福。 ③如果你当时在现场，你的心情是怎样的？你想说什么？试着写下你的感受，以及你想对草原上的人们说的话。 三、评论文，感受爱1.Discussion：文中主要内容是对作者的采访，但为什么是草原的话题呢？ （文前写草原之美，文后写人情之美。从风景之美和人情之美，表现出他对草原的爱与眷恋。草原。所以，整体是围绕着“草原”展开的。）2.深情阅读你喜欢的文字。 四、工作1. 背诵课文的第二自然段。 2.复制文中优美的句子。 （杭州市余杭区实验小学洪春兴）（杭州市滨江区昌河小学冯晨丽）

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