小学语文表格式教案(【每日一题】第五册语文第1课（附答案）)

科目：书5中文，第一课教学时间：2011年月日主题“我们的民族小学”编者：陈艳丽教学目标：1、认识“巴、傣”等5个新字，写出12个字如“平、巴”。能正确读写“平巴、穿衣、打扮”等19个单词，部分单词能组词造句。 2.能够流利、正确、感性地阅读课文，初步感受课文语言的魅力。 3. 背诵课文的第一段。教学重点：“蝶、蝶、铜”为形声字，笔画多为“傣、舞、鸟”。掌握结构，教学难点： 教学准备：找傣、景颇、阿昌、纳西、白族材料。在教学过程中举办了“民族风俗”展览1、我的国家是一个多民族的大家庭。五十六国，五十六花。不同的民族有不同的服饰和不同的风俗习惯。接下来，我们将举办“少数民族风情”展览。请出示您找到的相关图片，并介绍您所认识的少数民族的情况。学生展示和介绍，老师提醒学生关注少数民族的服饰特点和生活习俗。 2、根据学生的介绍，老师用课后资料中的图片补充文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 3、 选出最优秀的学生并颁发小奖品。揭示主题并阅读文本作为示例。 1、在我国西南边陲地区，众多民族聚居、共处、和睦。不同国籍的孩子也在一个学校一起学习。

有这么一所民族小学。你想参观吗？ 2、Blackboard 话题：我们的国民小学。 3、老师配乐范读。选择具有云贵民族风情的音乐，如《小河流》、《蝴蝶泉》、《有一个美丽的地方》等配乐。尝试从学生的生词中阅读课文。 1、这个民族小学漂亮吗？每个人肯定都想亲自去散散步。请尝试自己阅读文本。遇到不认识的生词，按注音读，读得不流畅，多读几遍。 2、student 试读。 3、 指的是自然段落中要大声朗读的名称。教师摄像头显示每个部分的新词和新词，并进行纠正和巩固。还应提示学生感到不熟悉的词。第一自然段：平巴（bà）绒球、花傣（dǎi）、景颇（pō）、阿昌（chāng）、德昂（áng）部落色彩斑斓。第三自然段：蝴蝶、孔雀舞摔跤（jiāo）和山貉第四自然段：凤尾竹抖（huàng）分组朗读，组间比赛1、分组朗读，每组朗读自然段段，每组练习。 2、 每组练习结束后进行比赛。巩固字词，引导书写文字。 1、指的是按名字读生词和生词。 2、Guide 写下课后天字格的话。一种。重点分析指导“穿、蝶、蝶、鸟、舞”。并在黑板上进行现场演示。 “傣”，半围合结构，右上左下，注意各部分的位置，紧密结合。 “蝴蝶”的左、中、右结构应该相互靠得更近。注意“蝴蝶”二字右侧的构图。 “鸟”、“小”字下的斜（踿）要长些。

“舞”字中间的四条竖线要短一些，比较近，第三条横线要长一些。全字第十三行为折。湾学生写。 3. 复制词汇表中列出的本课词汇。第二节课，复习旧课，介绍新课1、给新词、新词命名和朗读，检查对新词和新词的掌握情况。 2、import：通过上一课的学习，我们已经感受到了国小之美。我们迫切需要阅读这节课，我们将进一步发现国小之美和课文之美。分节阅读讨论，加深理解1、第一自然段a。请轻声阅读第一段。考虑阅读这部分文本。你似乎看到了什么？湾学生阅读后交流。可以引导学生想象和讲述上学路上的风景、不同民族学生的服饰、到校后的活动。 C。每个人都可以更情绪化地阅读，同时在脑海中展开想象并大声朗读。谁会读它？老师批改后，再指定练习。 d.配乐大声朗读了这一段。 2、第二、三自然段。一种。 “当当当！当当当！”大绿树上的铃声响了，民族学校的学生们开始上课了。请轻声阅读二、三自然段。想象一下少数民族小学的孩子在课堂上是怎么学习的，说说你是怎么知道的。湾学生单独阅读课文，然后进行交流。老师根据学生的严肃课堂情况，引导学生补充想象力，例如：大家认真听讲，窗外有猴子在不看的情况下跳来跳去；每个人都积极地动脑筋回答老师提出的问题，小手高举；朗读时整齐，声音圆润，令人沮丧…… c．如果你是一棵小树、一只鸟、一只蝴蝶或一只猴子，当你看到孩子们学习如此努力，课文读得如此优美时，你会怎么做？引导学生变换角色，走进乡下感受窗外的宁静，感受周围的花鸟虫猴都被教室里优美的读书声所吸引。

反复朗读这几句话。 d.下课结束了，孩子们该怎么办？游乐场会是什么样子？想象描述。大声朗读相关句子。 4、第四自然段。一种。这所民族小学给你留下了什么印象？交流感情。湾我们参观了这所民族小学，了解了他们的学校、班级学习、课外活动。多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束，让我们说几句再见。 C。抒情地阅读这段自然的段落。感性阅读、比赛朗诵1、话文写得真好，你喜欢哪一部分？请带着感情大声朗读。 2、记住你喜欢的部分，看看谁先记住它。抄句，加强积累，把窗外安静的句子抄进作业本。安排一次全面的学习。你的课余生活是怎样安排的？让我们记录下我们每天的课余生活。可以用日记来记录，也可以用表格的形式来记录，我们后面再讲。备注：备注主题：第5册中文，第2课教学时间：2011年月日主题金草编者：陈艳丽教学目标：1、理解词句，进一步培养对大自然的热爱，感受大自然的带来给我们的生活带来欢乐。 2、 结合文本理解，学习四个新单词。 3、 深情地朗读课文。教学重点：理解词句，感受情感。教学难点：教学准备：教学过程（一）show the topic，提问阅读1、今天我们要学一门外国文学《金色的草地》，一起阅读。

2、 看完题目，你有什么问题或想法吗？ （二）初读课文，整体感悟1、带着自己的想法和问题自由阅读课文。（阅读前，让学生互相询问初读课文的要求。）2、老师检查指导，及时发现 学生容易读错字或自行给出指示。3、再读课文，谈谈读完课文后所知道的，有什么问题或想说什么？（结合学生'了解蒲公英的答案：展示蒲公英花和种子的图片，说说你见过什么样的蒲公英，说说你的理解。老师补充说，当你知道蒲公英种子时，相机学习新词“抓绒” .)（三），研读文字，感受情感第一段自然1、草为什么是金黄色的？（1）找出相关句子读一读，谈谈自己的理解。（2）看满地满地花蒲公英花图片了解草原是金黄色，结合感情读这句话。第二自然段1、同桌一起阅读，感受文中两兄弟的玩法。 2、指名 有两个同学跟他们一样上台演奏，一个同学上台帮忙朗读课文。课件播放了漂浮的蒲公英。 3、师生评一评，镜头理解“认真、努力、假装”这四个字。 4、然后引导阅读第二自然段，请两位同学在舞台上表演，并帮助他们一生阅读。 5、一起玩，体验玩蒲公英的乐趣。 （课件展示了无数蒲公英飘走的场景。）6、本段最后一起阅读 一句话，理解“醒目”二字。第三段自然1、指名话名读识说说，看看你发现了什么？畅所欲言。

2、展示并填空：蒲公英的花像---------，你可以--------，---------- 早晨，花--------，是--------，草是--------。中午，花是--------，是--------，草是--------。傍晚，花---------，是-------，草是---------。 （1）同桌互说。（2）指名讲讲小学语文表格式教案，加动作说话，不看提示就说。3、齐读本段。第四自然段一起朗读最后自然段）段子，阅读和思考，有什么发现或新的想法？（明白最后一句话，为什么起床睡觉？）四、小结：学完这篇课文，能说说你的理解吗？什么样的草原五、移动：摘录好句子 修改：备注 主题：第五册中文第三课 教学时间：2011年月日 主题爬天都峰 编者：陈艳丽 教学目标：1、理解课文内容。 2、学会生字，掌握句子中复音词“du”和“false”的正确读音；理解句子中“犹豫、挣扎、最后、意外、吸收”等词的含义；懂得使用“终于”写一段。3、感慨地朗读课文。4、让学生明白，只要他们有勇于拼搏，他们不会害怕过去的困难；知道善于从别人那里汲取力量，激励自己，是一件可贵的事情。

教学要点：理解“我”和爷爷的两次对话，以及“……会从别人身上汲取力量”。教学难点： 教学准备：天都峰第一课教学过程介绍一、天都峰介绍，介绍新课。天都峰是黄山“七十二峰”中险峻的三峰之一。天都峰上有“无鸟难安，猿猴难攀”之说。文中，一个小妹妹和一个白发苍苍的爷爷爬了上来。他们是怎么爬到天都峰的？学完课文就知道了，今天就学爬天课。老师介绍了天都峰的信息，让学生感受天都峰的高度和危险，为以后理解课文打下基础。 二、查看预览情况。 1、 用小黑板展示生词、生词，让学生认读。 2、 识别复音词“false, all”。 3、 被提名分节阅读文本。 三、先读课文，了解课文内容。 1、自由读，阅读后，思考课文的叙述顺序，画出文中表示这种顺序的词句；老师投影显示：来天都峰（1）↓在……脚下（2-5）↓）爬上去……（6—7）↓爬上去……之后（8—10）@）2、小组讨论，部分学习课文，把不懂的问题写下来，全班讨论，老师会加答案。（不懂的词或问题可以在书上标出） 四、学习课文一、二自然段。1、自由读课文，让学生说说自己知道的。2、再读自然段第二段，注意“？”和“！”正文。3、提名阅读，一起阅读。4、这一段告诉我们什么？你感觉如何？（天都峰的高度和陡峭。

)5、小结：望着高耸的天都峰，山的石阶好陡峭。小姐姐惊叹之后，已经感受到了攀登的艰辛，她需要勇气去攀登。 （天都峰的高度和危险，孩子们要充分了解：相互欣赏、老师朗读、点名朗读等。阅读中的感受。）五、推荐工作1、自学生词。 2、 感觉大声朗读课文。 一、review 并签到第二堂课。 1、 被提名朗读课文。 2、dictation 新词。 二、学习新课程。 1、“我”和爷爷是怎么从彼此身上汲取力量的？大家讨论一下。 2、告诉我你知道什么？ 3、引导学生体验两次对话的含义。 （1）第一次对话是在什么情况下进行的？结果如何？（学生联系前后文，知道他们面对的是高耸的天都峰，缺乏信心和勇气。老一惊讶，怀疑和佩服。凭着勇气，这种力量激励他攀登天都峰。）（2）他们从对方身上汲取了什么力量？（阅读第二段对话，知道这种力量是“勇气”。）4、读六、七自然段，阅读想象一下当时的情景。4、说说看完这两段文字小学语文表格式教案，你有什么感想？在叙述中，我感受到了中国语言的生动和准确作者用的词。）5、齐读最后一段爸爸的语言，自己读，看看有没有问题？（让孩子完全理解爸爸的话，他们需要回来继续阅读文字，在阅读中领悟“互相取长补短”的真谛，成为自己的语言来交流与学生交流。

) 三、完成练习二、三个问题。 四、布置作业，写一段“终于”。黑板设计：6、攀天都峰来到天都峰（1）↓脚下...(2-5）↓攀上...(6-7）↓攀上...后(8—10）修改意见：备注主题：第5册中文，第4课教学时间：怀乡孩子，2011年 编者：陈艳丽 教学目标：⒈品味关键词和句子，感受怀乡的五月给孩子们带来了幸福和欢乐。怀乡的八月磨练了孩子们勤劳、诚实、好客、奔放、奔放的性格。学习他们勤劳、自强的精神。⒉了解槐树、槐树树、槐米、槐树 认识树种，感受怀乡风土人情 ⒊学习六个新字，认读四个新字，积累重复句。怀乡的风土人情，怀乡的孩子们勤劳淳朴，吃苦耐劳的性格。2.知道acc感悟作者文字的精妙，领略语言的魅力。教学难点：教学准备：排版与预习：1.熟悉课文。 2、自学生字新词3、知道淮树，槐花。教学过程的第一节课是一分钟比赛（一分钟记忆）。山川噼噼，摇曳，摇曳，匆匆，踌躇，香，白，绿，油，美，清，灵灵一、描绘淮花图诗，介绍新班级，怀林飘香，一湖，月夜，一湖，万树琼花，偷偷飘动。不知道去哪了，想把草地当床铺。让我们一起走进怀乡，在这节课里生活在那里。天真可爱的孩子们。

二、初读课文1.老师配乐大声朗读，学生边听边想。 2.当我们沉醉在这如诗如画的怀乡风情中，此刻你最想说的是什么？让学生听完后说说他们的总体感受。 3、怀乡独特的风情令人陶醉。相信看完文字你会被怀乡独特的风情所吸引。请自由阅读正文。学生自由阅读课文，并要求阅读生词和生词的读音。遇到不懂的词，先了解上下文。有些词，如黄昏、干草堆等，应该通过想象当时的情况，联系生活的现实来理解。三。品味阅读欣赏1、根据自然段名称朗读，老师用相机纠正发音。 （比如“东西”读niàng，不要读liàng；“塑料”的“塑料”读sù，不要读suò。）2、你最喜欢怀乡的哪个季节？把你喜欢的读给大家听，并联系文字说明原因。及时进行学生交流和教师评价。 （1）请喜欢怀乡五月的孩子们的谈话体验：（怀乡五月令人兴奋和陶醉，渗入了怀乡的独特风情。）（2）爱八月华乡的学生谈话经历） ：（怀乡的八月给孩子们带来忙碌和收获，沉浸在孩子们勤奋的精神中。）3、指导学生感性地朗读自己喜欢的段落。4、小结：花花飘香的五月是孩子要满足，他们开心快乐；忙碌的八月，孩子们勤劳善良，自强自立。5、讲述心话：你想在怀乡做个孩子吗？为什么？小组讨论，点名回答，畅所欲言。

四、 安排作业。带着感情大声朗读课文，并背诵你最喜欢的段落。第二堂课是一分钟比武（一分钟记忆），热情好客，勤劳朴实，风土人情，令人兴奋，陶醉，奔放，奔放，勤奋，自力更生，勤劳善良，自强不息。倚靠，自力更生，富如雪，五彩斑斓，五彩缤纷，飘香，飘香，笔笔。一、检查和复习，导入新课。 ⒈念出你喜欢的段落的名字。 ⒉最后一节课，我们领略了怀乡的美景，感受了怀乡孩子们的幸福。在这堂课中，我们将体验作者优美而朴素的语言。 二、品读好词好句，领悟作者用词的准确性。找出你认为写得好的单词，多读几遍，然后想想作者写得有多好。以下是要求学生理解的要点： ⑴ 大量使用重复词，使文章朗朗上口。如：槐豆，香，肿山，摇摇欲坠，一缕烟，香花粉。找出课文中重复的单词并阅读。 (2)隐喻和拟人化的修辞手法的运用，使文章的描写更加生动形象。 “有的槐树相互拥抱，远看像玉雕球体；有的槐树被一根一根的枝条覆盖，近看就像散落在新疆姑娘肩上的小辫子。”槐花的水润细腻之美和俏皮灵气。那个漂亮的样子真的很可爱。 “槐古树热切地伸出双臂为他们遮露，轻轻哼着一首无人听懂的歌。”怀乡人种植槐树，庇护怀乡的孩子们，就像他们的父母一样。给他的孩子。多么温暖的画面！找出课文中其他的比喻句和拟人句，读一读，体会这样写作的好处。

(3) 侧面对比的描述。如“嗡嗡，小蜜蜂飞，带走香花粉，酿蜜蜜。噼噼啪啪，孩子们跑了，篮子把百盛槐米带走了”。槐花的香味是从侧面写出来的。这是吸引蜜蜂和儿童的槐花香味。 “鸡热，翅膀下垂，像塌陷的干草堆；狗热，吐舌头，躲在树荫下喘着粗气；蝉热，不知道怎么办， “这几句对动物的描写，在炎热的八月里已经枯竭，也衬托了怀乡孩子们勤劳、勇敢、勤奋、吃苦耐劳的性格。 三、学习新单词。 1、自读新字，想一想，关于字体的形状有什么要提醒大家的吗？你有最好的记忆方法吗？ 2、用新词组扩展对词义的理解。 四、布置作业：摘录好词好句。 五、听读文章《纸船的印象》新课程第一次网络修改意见：主题：第5册汉语课教学时间：2011年月日主题语言领域一编译：陈艳丽教学目标：1、知识与技能: 进行口头交流；完成教学任务；学习和弦字符；积累古诗词；学习新角色；展示作品2、过程和方法：（1）在口头交流中练习流利的语言并学习写作。（2）在发现和研究中学习复调字符和新字符。（3）Accumulate in记忆。（4）在展示中扩展你的知识。3、情感、态度和价值观：培养阅读、写作和记忆的语言能力。教学重点：这是孩子们的第一个作业，所以我认为作文如何不重要是写的。在这个作业中，最重要的是培养孩子们对作业的兴趣，激发他们的写作欲望。

教学难点： 教学准备：样本作文教学过程的第一课，教学目标：进行口语交流。教学过程：一、导入展示课外生活的照片二、交流看照片的感受。 三、Sub-groups 谈谈他们的课余生活1、交我做了什么2、交流我的收获。 3、Exchange 你的感受是什么。 4、谈谈你未来的计划。 四、请上台谈谈你的课余生活。 1、生讲，老师记录秩序。 2、 来解释和整理。 五、评比。 1、 从每组中选择一个上台。 2、评比谁说得更好。 六、Homework：回家告诉妈妈。第二节课的教学目标：完成作业。教学过程：一、爱好者介绍1、 展示一些学生课外生活的物品：书籍、绘画、乐器……2、让学生自由地谈论他们的课外生活。 二、导写1、邀请几位同学上台讲述。 2、老师评论。 三、第三课写作教学目标：1、掌握复音字。 2、背诵古诗词。 3、从生字中学生字教学过程：一、识读生字、区别、分组、复调字的掌握二、古诗1、拿古诗，学生字2、师范读，学生跟读3、议诗议：孩童坐在河边学钓鱼。他身体前倾，坐在草地上，青草半遮半掩。一个路人问他路，他没有回答，只是挥手阻止路人靠近，免得他发出声音把鱼吓跑。 三、学习新角色。 四、作业：背诵古诗修改意见：新课标首网系列教材批注

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