人教版二年级数学下册教案表格式(你知道怎么写二年级下册数学全册教案!欢迎查阅!)

你知道二年级数学书的教案怎么写吗？在解决问题的过程中，学生能理解括号的作用，并能正确计算括号内的运算。一起来看看二年级数学全书教案吧！欢迎查看！

二年级数学全书教案1

教学目标：

1.通过“过河”的情境培养学生提出问题和解决问题的能力。

2.让学生在解决问题的过程中体会到括号的作用，并能正确计算括号内的运算。

3. 培养学生的观察和分析能力。

教学难点：

体验括号的作用，能正确计算括号内的运算。

教学过程：

一、 创造一个令人兴奋的场景并揭示问题

展示现场图片和谈话介绍：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题。看图告诉我你明白了什么？

二、复方联合探索新知识

1.指导学生看图理解题意。

（1)你从图片中得到了什么信息？按姓名举报。

（2)如果“至少需要多少艘船？”如何表述。

（3)students 尝试独立完成。

（估计有的同学用一步步计算，有的用综合计算）

2.组织学生思考。

引导学生观察现场图片，讨论“29+25÷9，这是公式吧？”，进一步理解只有计算“25+29”才能找到“至少有多少艘船？” ”，只能先在“29+25”左右加括号先算。

老师总结：因为括号可以帮助我们改变运算的顺序，如果计算中有括号，先计算括号内的，再计算括号外的。

让学生独立计算：

(29+25)÷9

请三名学生做板演示，指导并讨论算法。

引导学生观察现场图片，讨论“29+25÷9，这是公式吧？”，进一步理解只有计算“25+29”才能找到“至少有多少艘船？” ”，只能先在“29+25”左右加括号先算。

老师总结：因为括号可以帮助我们改变运算的顺序，如果计算中有括号，先计算括号内的，再计算括号外的。

让学生独立计算：

(29+25)÷9

请三名学生做板演示，指导并讨论算法。

三、双极反馈改正与执行

展示练习题并组织学生完成。

1. 比较并进行计算。

16+24÷8 18-9×2 30-6÷3 (16+24)÷8 (18-9)×2

2.在〇中填写“”或“=”。

7+7+7+8〇7×4+11 7×9-7〇7×7+7 30÷5+1〇30÷(5+1) 9-2×4〇(9- 2)×4

四、Summary 评估版面预览

今天，我们帮晓晓解决了乘船过河的问题。回想一下，你学了什么数学？

二年级数学书2教案2

教学目标：

1.通过“过河”的场景培养学生提出问题和解决问题的能力。

2.在解题过程中体会到了括号的作用，能够正确计算带括号的公式。

3.养成先看运算顺序，再进行计算的习惯。

教学要点：

正确理解和使用括号，体会括号在混合运算中的作用。

教学难点：

探索“括号”的应用流程。

教学过程：

一、课前回顾

老师：新课之前，老师要考你。

复习课件提出的问题：

1.Compare，看看谁的视力最好。 （说明操作顺序）

30+8×4 5×2+3 80-64÷8 29+24÷4

2. 将两种计算合二为一。

5×3=15 81÷9=9 16+12=28 25+15=40 9-9=0 28÷7=4

（课前复习，为新知识的学习铺路。）

二、创设Context，对话介绍

1.Talk：小淘气是个善于观察和发现问题的孩子。他在生活中发现了许多数学问题。他真的很想挑战他的同学，你愿意和他比吗？

（用对话的方式为学生介绍一个虚拟的竞争对手，激发了学生的学习热情，也培养了学生最初的竞争意识）

2.courseware 展示“过河”态势图，引导学生观摩。

(1)看懂图片意思，澄清问题

学生观察后老师问：图片告诉我们什么信息？我们想要解决什么问题？ （学生回答）

老师：刚才同学说的很好，现在我们一起看图。

河岸边有29个男孩和25个女孩。他们想过河。现在每艘船仅限9人。需要多少艘船？

（通过创造男孩和女孩过河的情景，学生将把计算变成生活，感觉数学就在我们身边。）

(2)独立尝试，合作解决问题

老师：请用你的头脑帮助图中的孩子解决他们的问题。

老师：我们先估算一下人教版二年级数学下册教案表格式，需要多少条船？告诉大家你的方法。

Sheng 1：我估计大概需要 7 艘船。我把男生当作30人，女生当作30人，所以如果60人的总数除以9，大约需要7艘船。

Sheng 2：我估计需要 6 艘船。方法和之前的同学一样，只是人数太多了，所以我从7人中减去了1条船，大约需要6条船。

老师：那你需要多少条船？谁来回答？

健康：29+25=54（人）

54÷9=6（仅）

老师：第一步是什么？

学生：先计算全班学生总数，然后除以每个条目最多 9 名学生。

老师：说得好！

老师：谁能用我们之前学过的知识把逐步公式罗列成综合公式？

健康：29+25÷9

老师：小组讨论：这个栏目有效吗？

Birth 1：不，因为这不会先计算加法

学生 2：不，因为那会计算女孩想要多少艘船，而男孩则不计算。

……

（分析题的出现为括号的出现铺平了道路。）

老师：好的，你们都说的有道理人教版二年级数学下册教案表格式，我们该怎么办？

要先计算 29+25，您必须添加一个符号来表示它。现在邀请学生尝试写一些东西。

小组合作交流，学生尝试写写展示：

29+25÷9 (29+25)÷9

老师：大家仔细观察，这两个公式有什么相似之处？

盛：数据与算术符号相同。

老师：观察很认真，有什么不同？

盛：最后一个公式加括号。

老师：那我们计算一下，结果是什么？

学生计算展示次数后讨论：

为什么两个问题的数量不同？让学生多说。

老师：大家说的很好。括号改变了运算的顺序，导致了不同的数字。

老师：这是我们今天学习的一个新符号——“( )”括号（黑板上的字）。每个数学符号都有其含义。

括号的作用很大。从现在开始，如果你在公式中看到括号，你必须先计算括号。

现在我们来看看这个问题。我该怎么做才能满足问题的含义？

（结合具体情况，老师给学生介绍括号。）

老师：在同一张桌子上讨论并报告结果。 （引导学生认识括号在计算中的作用。）

学生：(29+25)÷9

=54÷9

=6（仅）

答案：需要租用 6 艘船。

老师：通过解决“过河”的问题，我们知道了括号的作用。谁会用自己的话来谈论他们的角色？

学生 1：括号可以改变运算顺序。

学生2：如果公式中有括号，先算括号。

学生 3：必须先计算括号中的数字，以帮助我们解决问题。

老师：老师把大家说的编成一首童谣，你想听吗？

显示：括号，技巧娴熟，

公式随你而变化。

改变顺序是必不可少的，

请记住先计算括号。

学生一起阅读。

（童谣的编写进一步让学生理解括号内公式的运算顺序，加深印象。）

三、用知识解决问题。

1.Biyibi，眼睛更亮了。 （说说区别和操作顺序）

18-9×2 (18-9)×2

2.Compare，看看谁对谁快。 （学生谈算法）

5×(36-29)(83-35)÷8 94-(25+19)

)

3.我帮母算算了

方便面每桶4元，大米每袋64元。妈妈带了100元买了一袋米。剩下的钱可以买多少桶方便面？

学生独立做题，老师巡视指导。

四、Class 总结。

通过这节课，你有什么收获？

二年级数学书3教案

教学目标：

1.在解题过程中实现了括号的作用，并能正确计算band

括号的操作。

2.能在真实情况下发现问题，培养提出问题和解决问题的能力，

提高合作和沟通能力。

3.养成先看运算顺序，再进行计算的习惯。

教学要点：正确理解和使用括号，体会括号在混合运算中的作用。

一、激情导入

同学们，你们喜欢春游吗？今天，老师带你去美丽的地方春游！导游阿姨听说我们班的同学都很聪明，想考考你的数学学习。你愿意接受挑战对吗？

1.Compare，看看谁的视力最好。

30+8×4 5×2+3 80-60+8 5×9-5

25-7×3 35÷7-5 64-24÷6 3+4-5

2. 将两种计算合二为一。

7×6=42 60-42=18 6÷2=3 18-3=15

二、新奖

(一)创造Context，提问

不知不觉，我们来到了河边，准备乘船过河去春游。一起阅读题目，请仔细看图。你能从图片中得到什么数学信息？

1、学生看图回答

谈论图表、数学信息和问题以相互补充。

2、师小结：刚才同学说的很好，“河岸边有29个男孩和25个女孩，他们要过河。每条船限9人。至少有多少条船需要吗？”现在，让同学们动动脑筋，想想我们应该如何解决这个问题。你会做吗？

(二)解决问题，探索新知识

1、students 尝试这样做。

尝试独立解决问题并将计算写在练习簿中。在黑板上说出一些学生的名字

在黑板上书写的不同公式可能包括：

A.29+25=54(人)54÷9=6(只) B.29+25÷9 C.(29+25)÷9 D.29÷9+25÷9

2、学生活动

（1)群合作交流，讨论不同的公式，就每种方法的正确性交换意见，并进行说明。

(2)指名许课说语讲语语语语认说讲错误的想法和理由。其他组可以赞成也可以反对和辩论。

3、议一议。 29+25÷9 公式对吗？

4、谁来给大家介绍这个新朋友？是什么名字？括号里的公式怎么读？

5、认识括号的同学介绍括号的名称和读音。平行阅读公式（29+25)÷9

6、老师总结。

家长可以帮助我们改变操作顺序。如果计算中有括号，我们必须先计算它们

在括号中。

7、 同学知道如何计算带括号的公式，请快速准确的写在书上。离型计算（29+25)÷9。并练习讲课。

三、巩固练习

同学们，在你们的共同努力下，我们解决了“过河”的问题。现在我们乘着 6 条船在河岸上。这时，导游阿姨对我们提出了更高的挑战。你愿意接受它。对吗？

1、Biyibi，视力很好。 （说明操作顺序）

30+8×4 (30+8)×4 5×2+3 5×(2+3)

80-64+8 80-(64+8) 5×9-5 (26-20)×8

2、比较，谁的判断最准确。

(1)(10+3)×5 和 10+3×5 必须先相乘。

(2)在计算中，如果有括号，先算括号。

(3)8减去6的差。然后乘以6？列公式为(81-6)×6.

3、比一比，谁数谁快。

5×(36-29)(83-35)÷8 94-(25+19)

)

4、实际应用。

完成练习 3 的问题 2。

四、总组统统集

同学们，今天收获了什么？

其实数学来源于生活，生活中处处都有数学。希望同学们在生活中多关心人，把今天学到的数学知识应用到以后的生活中！

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