教案格式推荐( 图片发自：倡导使用活页教案传统“教案模式”的改革)

简书App发来的图片

【鸿顺观点】：教案还能这么写，所以评论了

一、提倡使用活页教案

传统“教案模式”改革势在必行，但改革传统教案并不意味着取消教案。 “零教学计划”倡导者的作者确实不同意。编写教案是在备课的基础上，重新审视、反思和改进备课活动和成果的过程。它是一个梳理和改进教学程序、方法和策略的过程。教案不仅为教师的活动提供了正式的依据和方案，而且为以后的备课活动提供了参考。可见，编写教案是备课的升华。但是，教学管理人员也应该意识到：“编写教案的最终目的不是为了迎合检查，而是为了促进教师实现个性化教学；不是要求环节的完整性，而是充分展示教师人格；不限制教学。活动范式，是推动教学的载体”。

为了集思广益，共享资源，减轻教师备课的负担，提高备课效率，我们可以采用“我为他人，他人为我”的方法和写活页纸的方法以反思的方式制定课程计划。

教学计划模型分为三个部分：前面是学业分析，中间是活动过程，后面是课后附言。中心主体部分的活动过程可分为两部分：信息台（数据显示屏幕+教学设计ABC，我们称之为菜单栏），导航台（教师教学行为+学生学习行为，我们称之为方案栏） ).

菜单栏，即信息台，由教研组完成。教研团队根据备课任务的大小合理分解教材内容，落实到每位教师。每位教师可以集中精力收集整理学科内容，打印和交流，完成备课材料库的建设。

剩下的由老师独立完成。每一位教师都必须从自身和班级学生的实际出发，从教学环节的设计、教学情境的创设、教学媒体的选择、教学效果的监控等方面重构活动计划，完成教学行为。的老师和学生。学习行为预设程序。素材库提供的素材可以由老师圈选、点击、绘制、批注、批注，老师可以选择、调整、补充、修改等。相同的素材，因选择不同，可以设计不同风格的活动过程。课后附言一般从以下几个方面着手：全班复习、优点、不足之处的探索、作业反馈、教案修改、补救措施、补充材料等，教师课后及时完成。

这种教案不仅充满集体智慧，更体现个人风格。兼顾个性化教学和动态生成需求，与新课程改革提出的教案设计相一致。

二、推荐两款创新教案模板

【模板一】：立体教学计划准备与创意

三个维度的含义可以有多种解释：

1、从布局结构来看，一看就是森林——单元目标的解读，目标与课程标准的对接。单元目标分为课时目标。单元知识、思维、方法的网络结构（思维导图）；二是地方美学（树）——课时问题的探索；三是知识在造林中的综合应用。

2、从功能的角度来看是教学计划、学习计划和实践计划的结合。

3、 是课堂练习本、作业本和课堂笔记本的三合一组合。

4、是复习大纲、学习辅助资源包（教程）、练习册从意图的角度有机融合。

5、从训练体系来看，是点点青、唐糖青、倪妮青的循序渐进的过程，评分符合标准。

立体辅导案例概念设计：

1、从这个角度来说，走出教会，学习低层次，走向高层次的懂得学习。

2、 借助目标题法的分层和学一留三的知识环节，培养学生补差的主战场在课堂上，尤其体现了学生的学习理念。不让学生落后。

3、学习概念公式，通过实例、同例、变体、模仿，以及正向思维、逆向思维、特殊思维、综合思维，体现从传授知识到启迪智慧的转变。

4、利用课程标准和单元目标来确定课堂的主要问题（研究课题），重点是学什么（学习内容）、怎么学（学习方法）、做什么（知识链接）建造一座用于学习的立交桥。

三维教学计划的框架结构

三维教程案例由三个模块组成：

模块一：单元目标导航：分为三个部分：一单元目标与课程标准要求的对接；按单元目标细分的课时和课时目标；单元知识、方法、思维的网络结构图（知识树思维导图等呈现方式）

模块二：课时问题探究（即课时学习计划）：分为学习过程、学习方法、知识链接、问题与思考四部分（备注栏纠错栏） ).

模块三：知识的应用是合规性的监控：分为堂堂情和日日情两部分。

写作建议：

1、Learning 流程参考内容链接。呈现方式可以在自主学习、合作探索、展示改进三个环节中，以分层问题的形式将学习内容进行分配，然后进行知识盘点或扩展；也可以整体自学渐进式呈现：基础部分（自主学习）、能力提升（难点）协同探索、综合运用三层结构设计。

2、Learning 方法指的是个人方法，就是这个问题怎么做，通用方法，就是这个问题怎么做，思维方法（学习材料思维），就是这个问题怎么做关于这种问题，流程操作方法是如何自学。演示和学习例程。需要说明的是，方法指导要分层，要体现等级特征。同时，并不是每个问题都需要五种方法指导，而是重点指导。

3、知识铤接：分离旧知识链接，为有学习困难的同学服务；也可以作为拓展课本之外知识的纽带，为优秀学生服务。

4 问题和想法：可以是课堂笔记、错误问题的更正或标题。

5、达标测试：无论是浓浓的还是日式的，都必须做，选好；有形问题的数量不能太大，目标一定要匹配。 `典型而全面。您还可以设计课外实践或询问问题。

6、 要将教学目标转化为学习目标，必须适度可衡量。

7、 一定有主问题，主问题可以分解成小问题，也可以留学生提问；学习方法可以直接呈现、渗透、自我启发。选择三个之一。

8、各种问题练习下面要留一个空格供学生使用。

总结：三维引导学习案例具有前瞻性、适用性、可操作性三大特点。它是实用高效课堂学校师生的有力助手。

【模板二】：五维课堂引导计划的制定

五个维度的含义：过程的五个维度——一一思维激发、思维引导、思维表征、思维迁移、思维提升（内化）。高效读写、阅读图式、思维导图、右脑记忆、元认知五维一对一学习利器。强化五种思维：归纳思维、演绎思维、发散思维、聚焦思维、启发性思维（元思维、批判性思维）。

五维课堂核心理念：将课堂建设从传授知识、培养能力定位到“改变思维、启迪智慧、启迪人生”核心素养的高度，即为改变而教思考和启迪智慧（学习）。

五维大课堂的精髓：让孩子选择适合自己的个性化学习方式；让学习目标朝着核心素养目标的实现；让高效课堂从追求形式走向追求本质；让课堂从浅层学习走向深度学习。

教程案例的基本框架：

(一)，思维的启发：包括组织教学（8个变体）、进入安静、介绍（8个变体）、呈现学习目标（8个变体）。本次会议旨在创造和激发思维的环境领域，场景场、心理安全场、目标引导场。活动（情景）→兴趣→点燃思维→（转化为智慧）。

(二)教案格式推荐，思维导引：分为目标导引、结构导引、活动导引、方法导引、五点导引、桥梁导引。旨在为高级思维的产生奠定知识和能力，体验最近的发展领域，采用的方法是fine point和fine learning（分为6个变种）。

（三)，思维的表征。这个环节是五维大课堂的核心环节。在知识问题化和语境化的基础上，设计问题探究活动流程图。

（四)，思维转移：让学生独立解决新问题，旨在判断思维转移的能量水平。（准确测试）

（五)，思维的提升（internalization）：利用冥想、思维导图等学习工具实现思维的内化。（提炼）

三、Explore 让教师参与备课管理

备课管理是课程改革管理的“瓶颈”之一。不少课程改革学校在备课方式、形式、检查重点等方面进行了一系列行之有效的改革，取得了明显成效。但笔者在小学调查时发现教案格式推荐，教案检查并没有突破禁区，教案检查只是领导的特权。大多数老师认为“开明”的检查是领导的恩赐！

笔者认为，学校备课管理也应进行相应的改革，学校应积极鼓励一线教师参与备课管理。老师们互相检查备课情况，找出同事教学的特点、优势和改革，各自写成“观课备课”。这种“互动、激励、开放”的备课评价方式值得推广！

笔者认为，这种教案的考察过程，相当于为同行教师搭建了一个在准备过程中交流经验的平台，让教案的考察过程成为老师学习同行先进经验，分享同行的成就，以及启发自己创造潜能的过程。因此，这是一个学习进步、寻找差距的过程，是教师自我反省、自我提升的过程。

将定期检查教案改为随机检查教案。鉴于教师课前复印教案，不能在课堂上使用；课后制定教学计划，以应对考察的实际情况。笔者建议将课件的定时检查改为教案的随机检查。具体方法如下：值班教师和值班带头人随机核对两位教师的教案并在教案上签字，并注明教案是否与所授内容及相应级别相匹配。为防止领队既是运动员又是裁判员，如果当天学校领导有课，值班老师要主动检查（注：老师不好意思主动检查领队的教案） ，否则将被视为没有教案。

四、推广教学计划 1 10 1 改进评价法或同行评价法。

每月固定时间，同一科目、同一年级的教师相互评分，汇总排名。

1+1 考核是指每个月在同一段落与同一科目的老师分享他人的观点。例如，这个组有 6 个人。每个人都会为他的同事写一个建议。每个人都应该总结从他人的课程计划中学习的一个优势。让老师从别人给自己的6个建议中学习，看看同一个纠纷的教案的6个优势。为每一项建立一项改进，并仅在下个月评估改进。核心理念：评估是为了改进。

五、学校购买教师教案的知识产权

要写出高质量的教案，教师需要付出很多努力。青年教师是指优秀教师的教案，具有充分掌握教材、有效利用课程资源的作用。学校需要购买特级教师和优秀教师教案的知识产权，并根据同行借阅的次数和频度支付一定的报酬。这样，优秀的教师会觉得自己的工作受到尊重，同时也有成就感。

教案网123