【每日一题】课题桂花雨讲读课文授课时间

主题桂花雨讲座课文教学时间2课时教学目标1.认识“箩、杭”两个新词，能写出“知道、兰”等10个新词，理解“至少，完成” ”等词语的意思。 2. 带着感情大声朗读课文，并在阅读时想象课文中描述的场景。感受作者对童年的怀念，对家乡的思念和情感。 3.朗读课文，在上下文中理解关键句的含义，感受思乡之情，培养学生对家乡的热爱。教学的重点是有感情地朗读课文，边读边想象课文中所描述的场景。感受作者对童年的怀念，对家乡的思念和情感。教学难点在于朗读课文，在语境中理解关键句的意思，体会思乡之情，培养学生对家乡的热爱。第一课1.的教学目标 认识“箩、杭”两个新字，能写出“懂、兰”等8个新字，理解“至少、完”等字的意思。 2. 带着感情大声朗读课文，并在阅读时想象课文中描述的场景。感受作者对童年的怀念，对家乡的思念和情感。教具准备课件。教学设计设计意图导入（）分钟一、激趣导入。同学们，我们学习了李白的诗《静夜思》（展示课件2），我们知道这首诗是通过“月亮”来描述诗人对思乡的表达。是的，人们常常想到思乡。爱寄托在一个人身上今天就来看看作者齐君是如何把思乡情放在《桂花雨》上的吧！（黑板：桂花雨）（展示课件3）作者简介：齐君（1917）-2006），姓潘浙江省温州市瓯海区西镇。

散文集、小说集、儿童文学集40余部。主要作品有《永远做爱人》、《水是甜蜜的故乡》、《千水千山与师长的情谊》、《细雨倾城》等。 【设计意图：用诗词介绍，不仅可以复习所学知识，还能激发学生的学习兴趣。 】【设计意图：本环节的设计有利于增加学生的文学知识，提高学生的文学修养。 】新课教学（）minutes二、初读课文（show courseware4）1.学生读文文，读准字音。圈出生字和生词，借助参考书理解其含义。 2.用自己喜欢以一种方式阅读文本，把握文本内容。体验作者通过《桂花雨》表达思念家乡的感受。三、全力量1.默读文本，思考阅读时：课文写了什么？主要是先写个啥？我们可以把课文分成几部分？（show courseware5）2.群交流讨论。老师：请展示交流和讨论的结果讨论.Interlanguage：要从整体上把握一篇文章，我们首先要把握这篇文章的结构。这篇文章可以分为三个部分：（展示课件6）第一部分介绍开篇时间桂花树，描述桂花树的外貌。第二部分具体回忆开篇故乡院子里的桂花。情节详细描述了“我”和妈妈摇桂花的场景。第三部分描述杭州山上的桂花，将它与家乡院子里的桂花进行对比，再次表达对家乡的爱与乡愁。过渡语言：这篇文章的主要内容是什么？ （展示课件7）文文人教版=年级上册语文表格式教案，主要是关于“摇桂花”。

（黑板：爱桂花-摇桂花-想桂花）四、从具体事件入手，详细把握正文内容。师：请带着这些问题仔细阅读课文。 1.作者写的是爱情桂花，你喜欢它什么？ 2.作者在写桂花的过程中主要介绍了什么？其中蕴含着怎样的感情？ 3.作者对桂花的思考体现了哪些方面？学生答题，老师总结黑板：爱桂花——如其迷人的芬芳摇动桂花——桂花盛开，桂花香四溢，似雨终年落，甜蜜的生活充满欢乐与思念桂花之——杭州赏桂花 妈妈带来了桂花，现在桂花的故乡深深地埋在了她的心里【设计意图：设计这个初读课文的环节，不仅可以锻炼学生的学习能力能力，也锻炼了学生的总结能力。 】课堂总结与拓展（）分钟四、作业分配。 1.dictate 本课生词。 2. 收集有关“乡愁”的句子。 【设计意图：对课文的整体感知有利于帮助学生从整体上把握课文内容，小组交流和讨论有利于增加学生的参与度，增加学生的兴趣。 】新设计的课业一、读音，写字。 1.我非常喜欢lnhuā()人教版=年级上册语文表格式教案，喜欢它优雅的外表和淡淡的香味。 2. 这个卖 dbǐnɡ() 的 ppo() 很亲切。 3. 移动得越多，chn() 就越紧。 二、 写出下列单词的反义词。 1.我喜欢的是桂花。 ()2.桂花一开，妈妈就开始着急了。 ()3.摇下来的桂花，完整又新鲜。 () 三、 用点词造句。

只要没有台风，我可以收集几个大篮子。 _________________________________________________________ 摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着妈妈问：“妈妈，你为什么不摇一下桂花呢？” 四、下面没有出现在文章中的是（）。 A采桂花 B摇桂花 C思考桂花 D采桂花 【答案】一、1.兰花2.大饼婆婆3.锁二、1.失恶2.放心3.残缺三、只要我们保护环境，大自然就会给我们很多惊喜。她心地善良，所以经常帮助别人。 四、A 第二课教学目标1. 通过与同学的阅读和交流，掌握关键句子的意思，体会作者思念家乡时的思绪与感受。 2.通过掌握语言描述来欣赏人们的思乡之情。教具准备课件。教学设计设计意图导入()minutes一、reviewimport1.《桂花雨》这节课的主要内容是什么？ 2.这段文字承载了作者什么样的思想感情？ 二.dictation 新词。桂花玉兰台风饼至少齐全，茶篮，婆婆浸泡，特别纠结（请看组长看组学生听写，向老师汇报。）【设计意图：设计评审介绍】这个链接，可以复习上节课的内容，并加以巩固，同时也是本节课的有效链接。 】【设计意图：这部分听写的设计可以检验学生对上节课学生单词的掌握情况，同时可以检查学生在课堂上的学习情况。

] 新课教学（）分钟三、精读课文，深入理解。 （出示课件12）1、以更快的速度默读课文，想想桂花给“我”带来的快乐，画出相关的词句。2、深情读你找到的句子听同桌3、重点品尝摇桂花的乐趣。（出示课件13）思：（1）为什么说“摇桂花”是“我”的大事？（ 2）懂”“一直”。学生回答，老师总结：“一直”这个词体现了“我”对桂花的爱。明白，“现在，我有可乐。帮助大人拿着桂花树，使劲摇。”学生回答，老师总结：“乐”字表示“我”对摇桂花的爱；“强”写的是“我”摇桂花的状态。句子是“摇桂花是我的一块”“大事件”的具体化。画出摇桂花的句子“我”。在自己阅读时，想象一下当时的场景。念名字，其他同学闭上眼睛想象。命名并谈论想象的场景。然后按名字读，男孩读，女孩读。 （老师随机引导）一起读。引导学生了解：摇桂花给“我”的喜悦，长大后对家乡的爱与思念。 四、对

教案网123