【语文学习】窃读记（二）：第一课时

1、盗读记【学习目标】１、认识“偷、腋”等7个新字，能写出“偷、炒”等14个新字；正确读写“搅、炒、锅、勺”、踮脚、饥饿、恐惧、充足、屋檐、一碗、撑”等字眼。２、深情朗读课文，把握主要内容和体验偷读的复杂味道，感受作者对阅读的热爱，对知识的渴望，被感染。３、通过细致的动作描写和心理描写了解作者如何表达自己的情绪，感受作者笔下的准确与生动【教学过程】第一课一、激情演讲，激发兴趣孩子，书可以增长我们的知识，开阔我们的视野，陶冶我们的情操。阅读是一种享受，一种快乐。阅读是一种美好书就像吃一顿可口的饭。那么，你有过这样的经历和感受吗？刚才同学们聊得很好，老师也感受到了你读书的乐趣。是的，读书可以让人奋发向上，取得进展ss。读书也是一个人的生活需要。有这么一个小女孩很喜欢读书，所以她“偷”了。这是怎么回事？今天，我们要学习这样一篇课文──《讲读笔记》。 二、show学习目标１、认识“偷、腋”等7个新字，能写出“偷、炒”等14个新字；正确读写“偷、炒、锅勺、踮起脚尖、饿了”、怕、足、檐、碗、撑等字样。 2、阅读文本并澄清上下文。 三、自学培训1、student 概述了文中的出生词和自学词。

2、我在哪里偷东西？为什么要偷？你是怎么偷的？偷读是什么感觉？ 3、 再次阅读文本以澄清上下文。 四、第一次，先学后教。初读课文，践行１、字样请大声朗读课文，并附上自学指南中的问题。 ２、 阅读文本后解决问题中较简单的问题。 ３、student 从学生的单词中概述了文本中的出生单词。 ４、students 交流背单词的方法。 ５、Computer Vocabulary课件通过多种方式让学生阅读新词汇，达到背诵的目的。 ６、实现相关词的意思：适当：适当，适当。文章指出，书店人多而无人注意到“我”的环境，与“我”只看书不买书的“隐身”行为相容。知趣：知好知坏，不烦人。这是指知道阅读和不经常购买很烦人。每当我感觉到书店店员的态度发生变化时，“我”就会放下书离开。饥饿：由于饥饿，胃会发出肠鸣音。舍不得：留恋，舍不得分开。 五、第二次，先学后教。读课文人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案，理清语境１、 学课文最好的方法是多读，懂意思，读品味。下面，让我们反复阅读！ ２、 看名字分节朗读课文，看单词读音是否准确，句子是否流畅。 ３、整理文字叙事线索：放学后：放学→边走边思考→走进店门→打开书看→怕被发现→饿了→放回书架上→走路走出书店。 六、当堂培训⑴文案：偷、煮、锅勺、饥饿、恐惧、充足、屋檐、碗、酸、撑、书柜、哎哟、踮起脚尖。

⑵区分词组：pi()Fried()渮()Hungry()Poor()Noisy()Dian()Goose()Fear()Wrinkle()Bowl()Support()Tool()Po() ) Wan( )掌() 第二节课一、激趣Talk，课堂上介绍了一个新课程。孩子们不仅阅读课文，而且学习新单词。相信在这节课上，孩子们一定比上节课更有激情。让我们带着激情去体验，感受偷窃小女孩的复杂滋味！感受阅读的乐趣！ 二、show 学习目标1、 仔细阅读课文，理解内容。 2、 找出关键句，仔细阅读句子，说说句子的意思。 3、感悟文字写作。 三、第一次，先学后教。仔细阅读课文，理解内容。 １、 默读全文，找出体现小女孩复杂品味的句子，用“──”打勾。 ⑴ 回答学生发现的句子，检查学生在找什么。 ⑵全班一起读这句话：我很高兴，也很害怕——这种偷窃的滋味！ ⑶谈谈对这句话的理解：①什么是幸福？怎么又害怕了？ ②你在生活中有这样的经历吗？与生活对话。 ２、小声朗读文，找出反映小女孩幸福的句子，并用“＿_”打勾；找出表达小女孩害怕的句子，并用“△”打勾。 ３、 与同一张桌子交谈。 ４、全班交，老师引导学生理解这些句子中哪些词可以体验文中小女孩的“幸福”和“恐惧”。

５、teacher 引导学生感性地阅读这些句子，感受小女孩的快乐和恐惧。 ６、Contact Life 其实，谈谈你对“你是吃着学着长大的”这句话的理解。教后：“吃长大”是指身体的物质需要，“读书长大”是指精神和灵魂的成长。食物滋养身体，书籍滋养灵魂。只有在知识和智慧上成长的人，才是真正的健康成长。 四、第二次，先学后教。情感升华，感悟写作。 １、Guide：这段文字真的很感人。那你觉得哪里写的好？ （学生讨论，老师的镜头引导学生感性地朗读。）２、后教Summary：这篇课文语言简洁生动，尤其是动作和心理描写极其生动，充分表达了作者对感情的热爱。读。 五、当堂培训１、以后应该怎么学习？ ２、 告诉我一句关于阅读的名言。 ３、小练笔：好书陪伴我一生。 【黑板设计】1、偷读记放学后→走走思考→走进书店→打开书看→怕被发现→饿不忍→回到书架→走出书店。贪婪→恐惧→幸福→饥饿→不情愿 【教学反思】在教这本书的时候，我主要把握这几个方面来设计和组织教学。我通过引导学生阅读文章的词句来理解文章的内容，感受“偷读”行为的心理描写，体验作者对阅读的热爱和对知识的渴望，通过连接进行扩展和延伸结合学生的实际情况，让学生深受喜爱。阅读的感染力激发了学生的阅读兴趣。

但学生只停留在知道什么是动作描述什么是心理描述，如何详细生动地描述人物，如何应用所学的描述方法，以及如何迁移它们。在学生作文中，感觉在这点上没有足够的指导，有的学生还没有掌握这些描述方法。教学修改建议２、 正确、流利、分角色朗读课文，掌握对话的主要内容。 ３、可以从对话中得到如何阅读和学习的启示，进一步培养阅读的综合学习能力。 【教学过程】一、check预览，导入新班级１、齐读话题，问：文中的小苗大树是谁？交流课前收集的关于季羡林的资料，是为理解课文内容，进入面试角色做准备。 2、transition：今天，让我们跟着苗淼走进季羡林爷爷的家，看看年轻作者是如何采访这位读书博学的爷爷的，听听季爷爷对读书的感悟。 二、展示学习目标（教学目标相同）三、自学培训1、初读课文，对课文的整体感悟。 2、品读文文，感受阅读的方式。 3、品位人物，按角色朗读。 四、第一次，先学后教。文字初读，整体感悟１、初读文，准字音。 ２、 出示词汇卡并指定姓名的读音。

３、赶紧默读文，看看苗苗问了季老什么问题。 五、第二次，先学后教。品味文字，感受阅读之道。 １、季老是怎么回答苗苗天真无邪的问题的？请阅读正文，找出季老给你留下深刻印象的一句话。 ２、students 标记了纪老在阅读时发表观点的地方，也可以写下自己的想法。 ３、根据同学们的重复采访，我们会借机阐明纪老的看法，以及对下一代的殷切期望。 Transition：纪老对喵喵感兴趣的问题持什么态度，他又是如何回答的？交流预设：⑴写好文章，多看书：①纪老提倡看闲书？你怎么知道的？ ②学生对《彭公案》、《济公传》、《史公案》、《三英雄五义》了解多少？ ③什么样的书是免费书？你父母允许你看吗？季老提倡免费看书，但是上课和做作业的时候看可以吗？ ⑵ 要努力培养中西合璧、古今相融、文理相融的人才。因此，他们不应有偏见： ①学生如何理解“三通，这就是21世纪的青年”？ ②小组讨论和交流部分科目的危害。 (3)要学好外语，还需要积累古诗词：①如何理解“至少”？ “注”是什么意思？ ②交流：“一个孩子至少要背两百首诗，五十篇古文，这是最低要求。”听了季老的话，你有什么感想？ 六、第三次，先学后教。品味人物，按角色朗读。 １、transitional兴奋：此时此刻，做“再现”，能不能把角色演好？看谁对人物对话的内容记得最牢，对文中人物的解读最生动。

２、尝试弄清楚字符的特征。 ３、姬老和喵喵有什么特点？ ４、朗读课文，记得清楚对话内容，读出人物特点。 ５、阅读同桌不同角色的文字，阅读后互相评价。 ６、两个学生分角色，全班大声评价他们的阅读。 ７、大声朗读，你觉得季老和苗苗怎么样？ 七、当堂培训1、，鼓励学生进行全面的课外学习。 ⑴ 调查同学的阅读清单。 ⑵ 采访喜欢阅读的人，拟定采访提纲，并做好采访记录。 2、辩论：看免费书会影响学习吗？ 【黑板设计】2*、小苗与树的对话、免费书籍、多看书、偏题、诗200首、外文古文50篇【教学反思】《小苗与大树的对话》树”是一段略读的文字，是小学生对季老的采访，也是小学生接触的第一种文体。不过全文内容比较简单，没有太多深奥的词句。在课堂上，我没有对文章做琐碎的分析，而是合理地剪裁教材，大胆地做出选择，提出一些有价值的问题供学生讨论和交流。研读课文后，我安排学生与爱读书的同学或新进的见习老师进行访谈，并写了访谈。同学们对面试的形式有了很好的把握，但面试题准备的不够充分，有的还局限于一问一答的形式。双方的话题都不是很深入，语境之间的联系也不够自然。教学修改建议，部分词组。

背诵你喜欢的一段话。 ２、能正确、流畅、感性地阅读文本，把握主要内容，作者热爱阅读，热爱启发。逐步培养学生“以书为伴”的阅读习惯。 ３、可以通过多种阅读形式领悟作者的观点，体验假设、提问、反问、隐喻等的表达效果。４、阅读《魔幻之书》，感受隐喻之美，拟人化的表达。交流名人名言，增加语言积累。继续开展阅读综合学习。 【教学过程】第一节课一、讲介绍，精彩有趣介绍1、，同学们，如果有这样的机会，就让你们坐独木舟环游世界吧，如果只能带一件东西借自己为了娱乐，你会选择什么？ 3、每个人都说得很好。有这么一个人，她说（作秀）：如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选一本书。​​” ⑴ 理解“毫不犹豫”。这个词告诉我们什么？ ⑵有朗读的经验。 3、这个“我”是谁？ （教师简要介绍人物信息） 呈现“情侣环游世界”主题。 4、朗读题目，解读题目：⑴按名字朗读，理解题目中“同伴”的含义。 ⑵ 看完这个话题，你有什么疑问？ 二、自学培训1、带问题自由阅读课文。 2、反复阅读难读的段落。 3、指名字分段朗读，师生共同改正错误。 4、 总结了文中的内容。 三、第一次，先学后教。阅读与交流，探索经验。 １、作者为什么会毫不犹豫地选择一本书作为伴游世界？现在，让我们深入了解经文，详细了解真相。

默读课文，标出你感受最深的句子。 ２、全班交作者就是为什么书是他的搭档。 ３、书就像她的朋友，为什么是家人？节目：你不会因为你以前见过你的朋友而想再次见到他们，是吗？ ……你每天回家，但不管过了多少年，你还是会说：“我怎么没注意到，为什么那个角落的光线变细了，光线这么美！” ⑴ 练习自由阅读。 ⑵ 找出你感觉最深的句子，反复阅读，谈谈你所理解的。 ⑶全班交流：可以抓一个词、一个句子、一个标点、一个段落，说说你的经历和发现。 ①秀：你不会因为见过你的朋友就想再见到他们吧？你不会因为你熟悉家里的一切就抛弃你的家，对吗？ A. 用你自己的话说出这句话的意思。 B.对比阅读，把握“？”读反问的语气，感受反问的语气——它必须强烈表达作者的感情。 ②秀：你爱的书就像朋友，就像你的家。你又见过朋友了，但是当你在百零第一次见面的时候，你还是会说：“我真的没想到你会明白这一点！”你每天回家，但不管过了多少年，你还是会说：“我怎么没注意到，哪里有光，哪里的光这么美！” A. 理解隐喻的好处：作者如何看待这本书？ B. 多读几遍，谈谈“书”与“家”与“朋友”在生活中的相似之处。 C. 作者仍然认为这本书是什么？ ③秀：喜欢的书是朋友，是想走就走的地方。

读名字，谈谈经验。 ⑷模仿比喻句：你喜欢的书是_____，也是_____。 ４、 指示大声朗读所有的句子，感受作者对本书的无限热爱。 四、当堂培训１、 展示新字、新词，按名字朗读，一起朗读。 ２、write，选自己喜欢的词或者难写的词，写两遍。 ３、 写一句“毫不犹豫”。在第二课一、review 中，导入１、review 字符和单词。 ２、回顾了上一节的内容人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案，讲了作者只带了一本书上路的原因。 二、Learning Goal：品味语言，理解表达方式三、自学导：1、整理写作顺序，掌握用自己的语言对阅读方法的“先，后，后”介绍。 2、给我讲“一遍遍读一本书”的提示四、第一次先学后教。品味语言并了解如何表达。 １、学生的第7段，一边阅读，一边概述评论：⑴免费阅读，想象你是著名作家尤安·艾肯，你如何向别人介绍你的阅读方法？相互理解“新事物”的含义。 ⑵ 梳理写作顺序，掌握“先、后、后”阅读方法的母语介绍。 ⑶ 谈谈“一遍一遍地读一本书”对我的影响。 ⑷挑战阅读，比较谁的阅读最具感染力。 ⑸看，阅读同样的文字，每个人都有自己独特的感受。难怪作者在阅读时说，“从某种意义上说，这是你自己的事情，因为世界上没有两个人会以相同的方式阅读同一本书。” ⑹理解这句话的意思。 ⑺ 7段背诵指南。