复合固定循环指令G71运用说课稿|评委老师，大家好！

复合固定循环指令G71的使用 随着德国工业4.0、中国制造2025战略规划的实施，高端数控机床已成为智能制造和高端制造的重要领域。今天我要讲一个结合信息技术和数控技术的讲座。教学，在数控技术领域培养李斌、唐建平等大国工匠。我的题目是“复合固定循环指令G71的应用”。我的讲座从四个方面展开：教学分析、教学设计、教学实施、效果与特色。 一、说教育分析（一）Course《数控编程与操作》是数控技术专业的核心专业技术课。它将在大学的第二学期提供。开设本课程后，《机械制图》、《机械制造基础》、《数控加工技术》等主导课程。（二）教材和内容《数控编程与操作》教材选择主要依据高职制造类专业教学标准和国家专业标准，是机械工业出版社“十二五”规划教材。第二个项目。本次数控车削宏程序编程等内容，学好本节将为后续的数控车削综合编程打下坚实的基础。（三）教学目标根据本教材的结构和内容，结合大二学生的认知结构和心理特点，我制定了如下教学目标s:1、 知识目标：掌握CNC车削件的加工工艺制定知识；掌握G71编程指令格式及参数含义。

2、 能力目标 能够制定内外车削加工工艺；能够使用G71指令编写加工程序；具有主动发现和解决问题的能力、总结知识的能力、运用网络学习的能力。 3、 情感目标 不断增加学习兴趣，增强学习信心；通过小组学习不断提高团队凝聚力。 （四）学情这门课是高职二年级第一学期开的，我已经熟悉了学习环境，学习心情也开始松弛了。专业课的学习不仅限于到课堂上，还需要更多的实践性，能够“看得到，做得到”。经过一年的集体生活，学生团队凝聚力强，容易组织和开展集体活动；学生是互联网原住民，从小接触互联网，后来随着移动互联网长大 数字化已经成为基本的生存环境。（五）教学重点和难点基于对教材的透彻理解，我确定了以下教学重点和难点： 教学重点：复合加工循环指令G71格式及参数含义；复合加工循环指令G71也是l 路径。教学难点：复合加工循环指令G71刀具路径；复合加工循环指令G71在内孔加工中的应用。难点依据：刀具轨迹需要对刀具运动轨迹有深入的了解，对于内孔加工，由于孔壁被挡住，孔径一般较小，无法看到刀具运动轨迹。因此，必须注意刀具进退点，防止刀具碰撞。

为了明确教材的重点和难点，让学生达到本节内容设定的教学目标，我来谈谈教学设计。 二、表示，在当前的教学设计时代，信息技术的飞速发展给教育等诸多领域带来了深刻的变化。 “互联网+教育”时代已经到来。为了充分调动这一代网络原住民的学习积极性、途径和方法，我将信息化与传统课堂教育相结合，利用数控技术专业国家教学资源库、MOOC MOOC和手机APP三大平台开展教学。数控技术专业国家教学资源库和MOOC MOOC平台自我完善在自我拓展层面，手机APP是我课堂教学的实际应用层面。在云墨课堂App中，我可以轻松将知识碎片化，为学生提供视频、PPT、电子教材等数字化学习资源，灵活开展评估测试、小组讨论等活动，为日常积分管理提供精准依据。在课堂教学中，我依托丰富的数字资源，灵活采用翻转课堂、任务驱动、直观演示、小组讨论等多种教学方式，并采用PPT课件讲解、FLASH视频播放、模拟处理软件和其他教学方法组织和开展教学。接下来，我将具体谈谈这门课的教学实施。 三、说教学实施就是组织这次教学。我的教学活动实际上是在课前开始，课后还在延伸。 （一）课前准备阶段我会用不同的材料来表达和反映这节课所涉及的知识，然后我会制作PPT课件、课件讲解视频、实际处理视频、FLASH动画、电子书、课程上传作业本等教学资源，让学生课前通过手机APP软件下载学习。

(二）Classroom 实施阶段在课堂教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各种活动的安排也注重互动和交流，最大限度地调动学生的积极性和积极性。学生主动参与课堂1、提取任务：（5分钟）根据课前手机端上传的课程学习任务，绘制分析图并引出任务，请学生使用课前自学知识解决问题实现课堂翻转。根据所学知识设置小任务，通过任务激发学生对知识的渴望。2、学生分组完成任务（10分钟）。通过APP软件边缘点，学生组可以快速完成任务。学生完成任务后，我会在课堂上检查每个小组的完成过程，了解他们的预习3、Lecture新课：（20分钟）结合学生完成任务的情况，介绍今天的新课和教学过程。综合运用PPT课件、Falsh动画、处理视频等数字资源，将抽象知识具体化，让枯燥的知识变得生动，让枯燥的知识变得有趣。适当扩展内容，使其作用更加突出，让学生连接、积累、加工知识，从而达到推理的效果。 4、虚拟模拟处理。 （10分钟）讲解完知识后，利用今天学到的G71指令，实现课前布置的任务，完成零件的工艺制定和编程，并在虚拟仿真处理软件Verification中实现。

在完成的过程中信息化大赛教案格式，我不断的接手要完成的内容，并要求学生吸引学生的注意力，激发他们的思考。 5、安排拓展任务。 （5分钟）外圆车削完成后信息化大赛教案格式，我安排了内孔车削零件的编程任务，进一步扩展了G71指令的应用。 6、students 分组完成任务（15 分钟） 学生组按照我讲解的内容完成任务。当学生完成任务时，我会在课堂上巡视每个小组的完成过程，了解他们的接受程度以及哪里出了问题。 7、 展开任务虚拟模拟处理。 （15分钟） 学生写完后，我将学生的程序导入仿真软件进行处理和验证，总结出各组的突出和错误点。学生在观看和聆听的过程中进一步加深了对知识的理解。 8、课堂测试。 （5分钟）为了测试学生对知识点的理解，我使用手机APP软件对课堂内容进行了小测试。试题课前导入，需要进行时点击开始。学生使用APP软件快速完成答题，系统自动评分，测试结果即时反馈给我。 9、class 总结。 （5分钟）根据学生课堂学习和考试成绩，对课堂教学做一个简短的课堂总结，指出学生课后需要复习巩固的方向，课后布置作业。 （三）课后推广阶段，我在课堂上学到的毕竟是理论层面的。workshop可以在实践中应用吗？为了满足学生的实践要求，我带领学生到workshop进行课后验证实际处理，让学生有切身体会，进一步增强学习好奇心。

我还成立了竞赛训练组和创新实践组，利用学到的知识解决实际问题，提高学生的综合素质。最后说一下这堂课的教学经验和效果：四、说 教学效果和特点 在这门课的教学过程中，我采用了互联网+的教学模式，充分利用了云移动课堂手机APP软件碎片化知识，为学生提供PPT课件、Flash动画、模拟处理软件、处理视频等数字资源，让学生在课堂外根据自己的安排灵活学习，不受时间和空间的限制打破以教师为中心的教学模式。我可以根据自己的学习能力和程度，自主决定学习的进度和深度，学习状态可以通过移动端实时反馈给我，让我了解学生的学习状态时间。在实际的教学应用中，我觉得只需要制作学生喜欢的学习内容，包括微视频，或者集成了图片、音频、视频、动画、3D等丰富资源的互动功能的数字教材，而不是枯燥乏味的学习。内容丰富，学生敢于感兴趣，积极参与教学。依托软件，可轻松实现课堂教学管理，准确记录和反映学生的学习过程。结束语：各位评委，本节课，我根据大二学生的心理特点和认知规律，以“学生为主体，教师为主导”，以教师的“指导”是以学生的“学”为基础，让学生自主学习，积极参与知识形成的整个思维过程，努力使学生在积极愉悦的课堂氛围中提高知识水平，从而达到预期的教学效果。我的口语课结束了，谢谢大家。

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