【教学教研师训】一个红气球走进一个感人故事
《窗前的气球》第一课教学设计|个人教学标准版
教科书简析:
飘在窗前的红气球是对躺在病床上的科利亚的问候、微笑和惊喜。童年的友谊是真诚的。当我们的孩子读到这段文字时,他们会被这个“窗前的气球”深深打动。窗前的气球,将激起孩子们的天真,净化孩子们的童心,引领孩子们。让孩子们打开想象的大门,飞向真爱的天空。
教学理念:
《汉语课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、课文三者对话的过程。让学生真正走进文本,融入角色,体验文本的情感,从而与故事主角产生共鸣。这是我追求的教学领域。
教学目标:
1.认识新字,结合独立的识字方法,记忆字形,规范书写新字。
2.正确、流利、情绪化地大声朗读课文。
3.体验主人公的情感变化,体会文中所传达的美好友情。
教学重点与难点:认字形,规范生字书写;通过朗读感受文本的情感。
教学时间:2课时
教学链接:
第一课
一、激趣揭题
1、(展示图片)孩子们,我给你们带来了礼物。看,这是什么?
2、谁能看出这是“()气球”?
3、你喜欢这样五颜六色可爱的气球吗?
4、 其实,每个气球背后都有一个故事。今天,我们跟随其中一个红气球走进了一个感人的故事。
5、故事的标题是-(按名字)“窗前的气球”。
(你怎么能这样读?)
6、真好!每个人的阅读方式不同,我们可以根据自己的理解来阅读主题。一起阅读。
二、初读课文
1、这个主题读得很好。打开书,阅读课文。要求:
1)仔细阅读,阅读时圈出出生词,标出段落编号;
2)遇到难读的生词或句子,多读几遍。尝试正确阅读文本并顺利阅读。你明白吗?
2、反馈:
1)这些新词很瘦。他们跳出文字,跳到气球上。谁能说出他们的名字? (在火车上阅读)
2)兔子把拼音都收走了窗前的气球表格式教案,现在还能看吗? (一起阅读)
3、是指5个人分段朗读课文,及时纠正发音。
三、精读课文
1、Reading 真的很好,说明孩子们刚刚学习很认真!
现在,我想带你去一个小房间。 (展示图片)你看到了什么?
重点理解:天空无边无际,为什么要用“天空的一角”来形容?
2、无边无际的天空只能看到一个角落,从地面升起的高楼只能看到屋顶,别的什么也看不到。如果你一个人,你要在这样的房间里呆上一两天三天……每天,你感觉如何?
3、是的,真的很不舒服。孩子们,我们故事的主角,科利亚,现在就住在这个房间里。静静地读课文,在课文中寻找一个自然的段落,写下他住在这样的房间里?
4、(展示第二节)本节生词较多,阅读时要特别注意。按名称阅读。
5、生 看完第一句话,他问:“Daily”是什么样子的?做看看。一人请上台示范。
科里亚现在就是这个样子,哑巴,像个木头人,多无聊啊!谁能读懂他的心情?
6、他现在最想做什么?
7、他不能做他喜欢做的事,只能静静躺下窗前的气球表格式教案,发呆,怎么(板书:寂寞),然后请一个孩子读。
8、从三楼能看到什么?命名并阅读。
9、除了建筑物是“天空的一角”,建筑物除了建筑物是“天空的一角”。如果你是科利亚,你想看到什么?
10、但是我什么都看不到,好无聊!谁还可以阅读?
11、男女分读。
12、为什么Kelia生病了没人来看他,只能一个人呆在病房里?
13、什么是“传染病”?
14、这种病,医院规定(阅读全部)“谁……出去。”
“谁也不能见”,这个“谁”指的是谁?想想科利亚想见谁?
15、是的,爱他爱他的父母不能去看望他,也不能和他日夜相处的老师同学们,太可惜了! (一起阅读1、2部分)
16、当Kelia感到孤独的时候,‘当我难过的时候,一件意想不到的事情发生了。看:(出示图片)
17、你看到了什么?是的,这很有趣!
谁看懂了气球的可爱形状?
(“摆动”和“上下”动作)
18、 怎么回事?想知道吗?
想知道就来问吧。按名称阅读
让我们一起提问,一起阅读第 3 节。
19、 是的,这是怎么回事,Kolia 的心情会如何变化?下节课,我们一起揭晓答案。
四、指南写作
1、最后,让我们学习写四个新字符,(显示:家庭,子,病,床)
你们还认识吗?一起阅读。
2、你觉得哪个词最难写?指导“病”(什么偏激?除了“病”还有什么词?“病”能找个朋友吗?)
3、其他角色,还有什么需要提醒孩子注意的?
4、生为每个角色描述写一个。
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