广西机电工程学校信息化教学比赛回归课堂的问题探究

探索信息化教学竞赛回归课堂问题。以广西机电工程学校信息化教学竞赛为例。

信息教学论文参考：

[摘要]本文分析了2015年以来学校教师参加校内校外信息化教学竞赛的优异成绩和存在的问题，论述了信息化教学是提高教育质量和教学质量的关键。教学，并提出如何更好地利用信息技术服务教学的方法，将信息教学竞赛回归课堂。

【关键词】信息技术信息化教学竞赛回归课堂教学

[中国图书馆分类号] G[文献识别码] A

【货号】0450-9889（2018）06B-0014-03

信息化教学主要是指将信息技术和信息资源科学地整合到教学过程的各个环节和教学内容中，以提高教学效率和教学质量。本文结合近年来学校教师参与各类信息化竞赛的情况，在对参赛作品进行分析总结后，思考和探索信息化教学竞赛如何回归课堂，服务课堂，以及提高课堂教学质量。

一、学校信息化教学竞赛及存在问题分析

自2015年起，学校连续多年组织教师参加全国各类信息化教学竞赛信息化大赛教案格式，取得了良好的成绩（如表1所示）。

从以上比赛成绩来看，学校教师信息化教学水平有了很大提高。通过对近年来教师工作的分析，发现存在的主要问题是：信息化教学理念能否遵循上海时报的需求，教师信息技术应用能力不足，对信息化教学的认识不足。信息技术在教与学中的作用。

2018年1月，学校组织全校一线教师参加学校信息化教学竞赛，教师根据参与竞赛的教学岗位自行制作课件。首批参赛教师141人，根据专业特点分为四组。赛后进行了分析和点评。

从比赛结果来看，整体效果还是比较好的。部分教师的作品具有一定的水平，基本达到了以赛促教、促改革的目的。但是发现了很多问题，主要存在的问题如下：

1.在参与的教师中，部分教师对信息技术在教学活动中的运用存在困惑，不知道在教学过程中如何运用信息技术进行教学；

2.少部分教师不懂得利用信息技术进行教学，为了完成任务而被动应对竞争；

3.竞赛作品教学设计内容涉及的信息技术运用方法太少，信息技术在教学中的地位不突出；

4.一些教师信息素养低，不知道在教学中使用什么信息技术。教学设计仍沿用传统的教学设计思维；

5.其他事宜。如：教师选择竞赛内容，所选内容应用信息化教学，即使使用信息技术，也是“用”为“用”，而不是用信息技术解决教学中的重要难点问题教师对教材分析、教学内容分析、学术形势分析等内容的呈现，不得不知道问题的关键点；竞赛作品的教学过程部分过于简单，无法清楚地说明信息技术在整个教学组织过程中的运用；部分参与教师在进行PPT讲解时出现与教学设计不一致的现象。

二、树立信息化教学是提高教育教学质量关键的观念

信息化教学是指以现代教育思想和理论为指导，利用现代信息技术开发课程资源，优化教学流程，提高教学效率和教学质量的一种新的教学方法。信息技术的发展使得信息技术在教学中的作用越来越重要。为有效提高教学质量，教师必须重视信息技术在教学中的应用，强化信息技术应用在教学中的突出地位。

(一）厘清信息化教学模式，信息技术在教学中的地位和作用越来越重要。中国中长期发展规划中提到信息技术对教育产生革命性影响教育.信息化教学模式以建构主义理论为基础，其学习环境包括情境、协作、对话和意义建构四个要素。信息环境下的基本教学模式有：课堂教学、问题探究教学、资源自主学习、ICT协作学习等

(二）信息技术发展带来的教学方式变革。信息技术在教学中的应用将带来教学方式的变革，网络、多媒体、数字技术的发展将带来新的教育资源观、教师发展观，交互式电子白板、物联网技术、仿真技术等信息技术设备在教学中的应用丰富了教师的教学方式，为教师信息化教学提供了有力的技术支撑；教师必须适应教育 新技术的发展需要观念的转变，需要在教学中使用先进的教学设备和教育资源。

(三）信息教育返课堂重点解决教学难点，提高教学效率。信息技术可以吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣。关键是信息技术真的能解决重点教学难点和支持学生 学校主要学习活动，利用信息技术解决重点难点问题具有很强的针对性，大大提高了教学效率。下图：学校汽修专业教师参加学校信息竞赛作业-汽车四轮定位检测，利用视频直播突出教学难点。​​

三、如何更好地让信息技术为教学服务

(一）教育理念。建立信息化教学是提高教学质量的关键教学理念。信息技术在教学中的应用主要表现在：一是优化课堂教学，信息化教学可以转抽象内容转化为直观 可以丰富教师的教学方法，提高教学效率；二是改变学习方式，让学生主动学习。在教师创造的学习环境中，教师必须树立信息化教学理念，重视信息技术在教学中的应用，勇于实践，不断提高信息化教学水平。

(二）澄清信息技术应用的目的。比赛中反映的问题是信息技术应用滞后、针对性不强、信息技术应用能力不强。教师应明确使用信息技术与资源的出发点和目的是提高学生的学习兴趣，有效组织教学，教给学生什么专业技能，强调以学生为中心，让学生成为学习的主体，让学生学会自主学习，信息技术在教学中的应用应体现在两个方面：一是技术层面，应“具备”信息技术、数字资源和教学环境；二是教学层面，应体现突破信息技术“运用”教学难点和教学重点教学过程、教学过程的实施、教学任务的完成。

(三）强调信息化教学设计。信息化教学的关键是教学设计。信息化教学设计应重点关注以下几个问题：一、“解决问题”是学习的主线和探究活动，如设计学习任务1、task2等，以“任务驱动”为方法；二是设计基于协同学习活动和自主探究学习的学生学习内容；三是利用的信息资源能够支持学生“学习””，为学生提供丰富、有针对性的教学资源；四是体现信息技术在有效支持教学中的作用；五是设计学习过程评价和学习评价成绩，评价手段应体现信息化的支持。下图：学校教师参加2017年高职院校信息化竞赛全区--储藏作业与教学设计的透视。

（四）专注于新信息技术的运用。新信息技术在教学过程的各个环节的应用，可以极大地促进教学。具体实施在课前预习和认知学习、交流和协作课堂学习、课后复习、评估，新的信息化技术不断丰富我们的教学方式，计算机、网络、虚拟模拟、微课、手机APP、微信、平台等信息技术不断丰富我们的教学方式。作为教师，必须在课件制作中学习一些新技术软件应用技巧，了解和掌握各种信息技术的使用；作为学校，必须通过举办专题培训，为教师学习新技术创造条件。新技术应用选师到公司实习、在线学习等方式帮助教师提高信息技术应用水平。下图：学校电子专业教师参加学校信息化教学竞赛作品——万用表的使用，自制微课作品的使用，效果更佳。

(五）注重教学方法在信息化教学中的应用。从实施过程来看信息化大赛教案格式，信息化教学具有多媒体教材、资源全球化、教学个性化、学习自主合作、环境虚拟化等特点，教学方式也多样化，信息化教学常用的教学方式有：讲座式教学法、问题探究式教学法、资源型自主学习法、基于ICT的协同学习法、虚拟仿真信息化教学方法的应用应结合已掌握的学术条件、专业特点和教学资源，其中学校物流虚拟仿真教学具有一定的特点，主要采用虚拟教室进行教学。指使用多媒体通讯技术chnology在计算机网络上构建学习环境，让异地的师生听到和看到对方，不仅可以利用实时通讯功能，实现传统固定物流操作教室所能做到的大部分教学活动还可以利用异步通信功能实现前所未有的教学活动，如异步辅导、异步讨论等。这种教学方式已经实践了三年多，取得了良好的效果。下图：学校教师参加2017年全区职业院校信息化竞赛作品-存储作业，虚拟课堂案例。

简而言之，信息技术在教学中的应用已经从原来的辅助教学功能转变为助教和学习的功能。信息化教学的发展促进了教师的作用、教育教学管理理念、教学内容、教学方法和教学评价等方面的改革。运用信息技术支持教与学创新，应体现教师主导、学生为本的教学理念。职业学校教师采用信息化教学是我国教育发展的大趋势，优质课堂要求教师具备良好的信息化能力，通过信息化教学竞赛，更好地利用信息化教学进行课堂教学，使信息化教学竞赛的有效性和结果真正促进课堂教学质量的提高。

[参考文献]

[1] 王念哲．比较视角下的我国职业教育改革与创新［J］.中国成人教育, 2009 (16）

[2] 南国农。信息教育概论[M]．北京：高等教育出版社，2011

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