【语文】听评课记录《风娃娃》（附听课记录）

听评课记录《风娃娃》是童话。故事中的风娃娃乐于助人，但分不清是非，所以善意地做坏事。这与二年级学生非常相似。符合学生的年龄特点，学生爱读书。本课听课实录：一、迷语激趣、创境引1.猜卧：“云儿见它让路，小树见它招手人教版小学二年级语文上册表格式教案，何妙见它弯腰，花儿看到它点头” 2. 揭幕话题：认识“风娃娃”的新朋友，老师的黑板话题：风娃娃二、学习生字 学生在做小老师的时候，学习汉字的积极性很大。学生交流识字方法。学完生词后，去掉拼音，检查学生的认读情况。 三、细品文字：学生自由阅读课文，思考风华做了什么。学生汇报，老师在黑板上写下：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服，吹小树。他做了什么好事？他做了什么坏事？ 1、研读：“做好事”栏目。 （1）Guide 同学阅读课文第二段，理解课文内容，体验帮人吹车后的快乐心情。（2）courseware展示风娃娃帮追踪者吹帆船插画）以及课文的相关段落，引导学生以多种方式朗读相关段落，表演跟踪者拉船的动作，体验玩偶吹帆船时的动作和心理。2、研读《做坏事》事情”部分。风娃娃做了什么？结果如何？让学生自己阅读第5-8段，想想冯娃娃做了什么坏事？感知课文内容，理解冯娃娃吹走了风筝人教版小学二年级语文上册表格式教案，折断小树，吹散衣服引导学生理解和讨论为什么人们责怪冯娃娃，冯娃娃听了责备他们后是什么想法？引导学生理解：只有美好的愿望是不够的，这取决于它是否真的对其他人有用。

3、让同学们评论，风华是什么玩偶？四：总结全文：总结全文内容，得出中心结论。仅仅怀着美好的愿望做事是不够的。这取决于它是否对其他人有用。黑板设计：16、风娃娃 吹着风车 吹着风筝 吹着衣服 吹着帆船 本节课评语录： 吴老师：语言童趣，学生爱听。这里的语言是指朱老师的教学语言。在介绍环节，朱总说：要和风华交朋友吗？向风娃娃问好！词汇学习课说：孩子们读得很认真。看，冯妈妈让风华送了很多智慧和果实让我们试一试。如此童趣的语言，为学生营造了轻松活泼的教学环境。李老师：朱老师非常重视学生朗读的引导。整堂课非常响亮。有学生有情有趣的个人阅读，全班一起大声朗读，还有表演阅读。如果能加入老师的生动范读书会或小老师带读书会更好。孟老师：朱老师能够从二年级学生的实际出发，通过老师的投入和细致的教学设计，调动学生的积极性和自主性。语言极其自然地将学生带入课文，激发学生思维的火花，让孩子在学生反复朗读中真正理解课文。田老师：在阅读环节，老师设计了一道题：“课文中的风娃娃做了什么？”这道题抓住了正文的主线，找到了正文的切入点。

在学习中，老师用了“风娃娃怎么吹？”和“你为什么吹？”从反馈中大家可以看出孩子们都在争先恐后地通过自己的阅读和思考来回答问题。老师让孩子们在理解的基础上继续理解，多种形式的朗读让学生的思维更上一层楼。贾老师：在《汉语课程标准》第一阶段的阅读课目标中提出：“学会用普通话正确、流利、感性地阅读课文。”可见，阅读文本能力的培养是低级阅读教学的重点。任务之一。但是如何根据低年级学生的年龄特点来激发学生的阅读兴趣呢？从而达到情感朗读的最终目的，也是低年级教师在教学中需要深入思考的问题。从朱老师的课上，我看到老师有这种用各种方法引导学生感性朗读的意识。周老师：程老师设计的教学课件很生动有趣。它利用多媒体图像、直觉、动静化等特点，突破教学难点，使学生很好地理解课文的意思，收到了良好的教学效果。赵老师：学习不能脱离现实生活，还应该与生活相联系。这堂课的缺点是没有让学生谈论风娃娃在现实生活中的所作所为。通过同学们谈风娃娃，让同学们说他们有时表现得像风娃娃，做坏事是善意的。事情。从而启发学生做事不要一厢情愿，不仅要从自己的角度出发，还要从他人的角度综合考虑问题。

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