2015—2016学年第二学期一年级数学学科备课教案授课

2015-2016学年第二学期一年级数学科目备课教案，2016年3月1日上课。新老师时间是第一周和周二教10多减9共12课时，本课教材第1页例1和第2页“思考与行动”部分的内容为第一课时1.让学生在实际情况中探索10减9的计算方法，并选择自己根据自己的特点在不同的通信算法之间。您喜欢的方法可以正确计算。教学2.让学生体验计算方法的探索过程，在数学活动中获得一定的经验，培养初步观察、三维目标操作、分析比较能力，初步培养学生有条不紊地思考和表达。 3.让学生在参与数学活动的过程中逐渐养成独立思考的习惯，获得一些成功的经验，培养数学学习的兴趣。教学让学生通过动手实践、自主探索、合作，掌握计算9-9的方法。重点是教理解9减10减的算法。难点 教学法还是教学手自研法、对比法、教具准备，还是媒体使用，主要教学流程设计１、口Ans：1十我5结合？ 13 有多少个十和多少个？评论或者9可以分为多少和多少，也可以分为多少和多少？新班级介绍2、口算实践。

9＋7=9＋8＝9＋()＝179＋()＝16１、 出示例1中的场景图，引导学生观察。 (1）小猴它在做什么？前面有多少桃子？为什么你很快就能看到有13个桃子？新（2）对方说了什么？（3）根据上述条件，你能问什么问题？第（4）课思考，问“还剩多少”，怎么写？根据学生的回答，在黑板上写：13-9=（a）教2.通过操作，理解数学。学习（1）学生独立操作，边说边操作。（2）组内交。）（3）全班交。1 Talk：孩子们真的很爱动脑筋，想出一个各种不同的计算方法）13-9=4.你要表扬自己吗？（学生自我表扬）有一个聪明的房子在你面前等着你的聪明孩子！1.完成第一题“ Thinking to do”。指导学生结合圆的过程讲解计算方法。2.完成“Thinking and Doing”第二题。首先让学生澄清dia的含义gram，弄清楚什么是已知的，需要什么问题，然后让他们制定计算。 Consolidation3. 完成“Thinking, Doing and Doing”的问题3。让学生分组进行计算，然后要求说说每组上下题的关系。你发现了什么？这些题都是十减九。（黑板题目）4.完成了“思考做”的第4题。独立做题。全班一起纠正。 5. 完成“Thinking to do and do”第五题。

Summary 本节课，我们学习了十多个负9，希望同学们能下下来复习复习。作业完成“课堂练习”相关练习。黑板写十多减9设计13-9=（件）课后反思22015-2016，第二学期第二学期，一年级数学教案，教案，上课2016年3月2日，本数学书第3页习题1（1）课时内容节为第二课教学1.通过习题，帮助学生更好地掌握十减9的计算，努力计算数三维目标2. 逐步加深探索思维意识和观察操作思维的灵活性，教学使学生掌握算法并正确计算。重点是教学理解十的计算方法减9.难教的教学方法或教学手部练习教具或媒体的准备使小棒使用主要教学过程设计复习或最后一节我们学到了十几个减9知识缘，今天我们做练习，加深对知识的理解。新课介绍黑板题目：练习one1. 完成练习1 问题1. 老师：请小朋友们仔细观察第一张图片，说说你看到了什么？你从中知道什么数学信息？ （左边有9只小老鼠围成一圈，右边有3只小老鼠在跳绳。

) 新老师：你能根据图片的意思完成计算吗？学生独立完成课程，然后集体交流反馈。师：根据这张图，有小朋友能说说这个公式是什么意思吗？教学生单独给出反馈。学习2. 完成习题一的第二题后，学生独立完成，然后让学生交流每组上下题的联系。 3.完成习题1的问题3 11 -9= 13 -9 ＝ 15 -9 ＝ 17 －9＝18 －9＝ 16 －9 ＝ 14 －9 ＝ 12 －9＝3 （1）学生独立完成。 (2）proof-checking the answer.(3）) 仔细观察，让学生说说两组计算的异同点。4.完成练习1的第四题。老师：孩子们，你们愿意帮助小猴子走路 你有没有走过每个树桩？老师：太好了。你能写出小猴子走过的树桩的公式吗？老师：那我们来参加比赛，看看哪个孩子可以帮助小猴子以最快的速度走过每一根树桩，计算结果不能出错，否则猴子会从树桩上掉下来。好吧，现在开始吧！学生单独解决问题，然后集体反馈。 5.完成练习1题5先引导学生看图，理解图的意思，然后zh 独立计算。最后，命名和交流。让错误的学生说出错误的地方。学生在规定时间内完成，完成后集体校对答案。 13-9 ＝14 -9 ＝19-9 ＝18-9= 巩固 16-9 ＝11-9 ＝17-9 ＝19-10= 练习 9-9 ＝10-9=12-9=15-9 ＝本课为您总结 有哪些收获？完成“课堂练习”相关练习和家庭作业。

黑板练习一设计课后反思42015-2016第二学期一年级第二学期数学学科备课教学计划课堂教学2016年3月3日课堂练习老师时间第一周周四教数学书第3页~ 4 练习一（2）共12课时，本课时间内容部分为第三课时教学1.通过练习，帮助学生更好地掌握十减九的计算，力求正确计算数字立体目标2. 逐渐加深探索思维意识和观察操作思维的灵活性。教学使学生掌握算法并正确计算。重点教学理解十减九的计算方法难易度教学法或教学手练习部分教具准备或媒体使用主要教学流程设计1.口算。 （卡片格式）复习或12-9=15-9=5+9=17-9=新课介绍14-10=13-9=4+9=10-9=2.完成第六题练习1.（1）让学生独立完成。（2）收集批改，请个别学生说说计算的方法。3.完成练习1题 7.新生独立完成，以姓名交流，说说交流过程中讲计算的顺序和过程。第4.课4.完成练习一题8（1）让学生自己读，然后按名字读。用3句话描述意思图片。

教（2）谈论已知条件和题目中的问题。学习（3）独立列公式计算（4）交流5.完成习题1的第9题。（1）让学生自己读，然后按名字读。（2）说说已知的题目中的条件和问题。5（3）独立列计算（4）交流6.完成练习一个思考题（1）先让学生自己读，然后按名字读。（2）思考“小明做的和小红一样多？”（3）思考“你至少还要做多少？你能超过小红吗？”（4）自己思考，用名字交流。巩固17-7=7 + 9 = 11 -9 = 9 + 9 = 习题总结 今天的学习有什么收获？1、完《课堂“习题”相关习题2、知识书第4页，问题6、7.习题1黑板（2）设计课后反思6校2015-2016一年级第二学期第二学期（二）备课教案23月4日上课016. 新教师将在第一周的星期五上课。一共12课时，这本数学书第5-6页不到12个8、7课时。内容部分是第四节课hour1.经验从实际情况提出和解决问题的过程，理解十减8、7的计算方法，能够更熟练地教授十减8、7的计算. 3D2.在观察和操作中逐步培养探索思维和思维意识和灵活性。

目标3. 让学生学会应用知识解决与生活相关的实际问题，体验数学与生活的联系，初步培养应用意识。教学能熟练算出十多个减法8、7。重点教学了解一打负的计算方法8、7 教学难点或教学方法、比较方法、教具的准备，或主要教学过程设计中小棒的使用1.孩子，你见过号角吗？今天，我们去参观了军号店。通过您的观察，谁能告诉我们您对军号店了解多少？ 《茄子老师》问了我们什么问题？查看或您能列出计算吗？新课介绍2.学生口头回答问题，并排，老师同时在黑板上写：15-8 =？探索算法1.talk：“15-8 =？”你想怎么计算？你可以先把棍子放好，然后再想出算法。新（1）students 主动探索算法，计算数。（2）群讨论交流。班级（3）让学生在课堂上交流不同的想法。老师指定并报告计算）方法和结果 教师同时在黑板上写字，学生汇报时可能会出现以下情况： A. 减8，减两次，先减5，再减3，15-5 = 10，10-3 = 7 , 所以 15-8 = 7. B. 先用 10 减 8, 得到的数加 5, 10-8=2, 2+5=7, 所以 15-8=7. 减法计算.

（4）Talk：你喜欢用这些算法中的哪一个来计算？为什么？72.教“试一试”。黑板上写的“试一试”中的两个计算，并告诉这两个计算公式在书里。让学生用自己喜欢的方法计算数字。给一个名字，告诉他们选择了哪种计算方法。1、完成“想去做”的第一题。让学生看书，要求先做一个圈，然后计算。巩固2、完成“思考做”的问题2。先练习引导学生讲图的意思，然后列出计算。3、完成“思考做”5题。在一个游戏中完成。总结今天数学课学习你掌握了什么？１、完成“课堂练习”相关练习。作业２、知识书第6页#3、4.十数减8、7 黑板书15-8＝（来）设计课后反思8校2015-2016第二期一年级第二学期学期（二）班级数学学科备课教案班级教学2016年3月7日班级实习教师时间第二周周一共12课时。本练习2（1）数学书第7课时内容部分为1.第五课时教学，让学生掌握十余减8、7的计算方法，可以正确地进行计算3D2.让学生学会应用知识解决生活中的实际问题，体验数学与生活的联系，一步步培养应用意识。

教学整合十多种减少8、7口算的方法。注重教学 运用所学知识解决简单的实际问题，培养相互交流合作的意识。难教的教学方法或教手练习方法。准备教具或媒体使用。主要的教学过程旨在复习或做练习。第一个问题是引导学生说话。每组填写的两个数字之间的关系。新课导入1.完成第二题。学生独立完成，然后观察，让学生说说两组计算的异同。 2.完成第3题。老师：图片上有两只小蚂蚁在推方块。只有当他们计算正确时，方格才能被推动。你愿意帮助他们吗？师：那请把每一个的计算都写在一边，我们开始吧！课（1）学生独立完成。教学（2）集体反馈。3.比起一个，谁数得快。学习13-7＝13-8＝12-7＝14-8＝17-8＝14 －7＝11 －8＝15 －7＝16－7＝15 －8＝16 －8＝11 －7＝4.完成第4题（1）首先让学生按照表格中的每组信息，分别说说已知的条件和要求的9题。（2）独立填写表格（3）交算式和answer5.完成第5题。让学生边看边答题）图片。）我们想要什么？我们想要什么？然后计算公式。巩固相关的课堂练习来练习这节课。孩子们都很好，举手发言也很积极。那么你可以告诉老师你在这部分。你在课堂上学到了什么？完成“课堂练习”相关练习后，黑板设计小学数学表格式教案，课后反思，10学2015-2016，第二学期一年级（2）班第二学期之三，数学，备课，教案，课堂教学，2016年3月8日，班级实践老师第二周第二个星期二共12课时。本练习2(2)课本第8页课时内容部分为第6课时1.通过练习，学生可以熟练地进行计算。

Teaching2.让学生体验收集数学信息、提出和解决问题的全过程，从三个维度培养学生分析和解决实际问题的能力。目标3. 加强数学与生活的联系，认识到生活处处有数学，培养学生学习数学的积极情绪。教学巩固十减计算法8、7 重点教学巩固十减计算法8、7 难点教学法或教学手练法部分教具准备或媒体使用主要教学流程设计复习或新课介绍1.完成第6题（1）student独立完成，并通过姓名交流。（2）让学生观察每组的数量，引导他们感性地理解加减法之间的关系，根据到新关系，可以想加减法。2.完成第7题。课（1）students独立计算，全班交流。教（2）可以引导学生横向看再纵向找）每组公式的共同点和不同点，分别想一下你发现了什么。学习3.完成问题8并在○中填入“>”、“<”或“=”。（1）让螺柱ents 找出问题的含义。 （2）学生独立完成，然后反馈。114.比比谁先回家。（第9题） 师：森林里有两只小动物，你知道它们是谁吗？师：那怎么办？他们在森林里做什么？？你愿意帮助他们回家吗？老师：现在请一、二套小朋友送小松鼠回家，三、四套小朋友送小老虎回家，我们来比赛，看看是小松鼠先回家，还是小老虎先回家，好吗？（学生独立完成，看哪两组学生先完成，并集体反馈计算结果）5.完成问题 10。

(1)让学生澄清问题的含义。（2)学生独立完成问题，然后集体反馈。让学生在问题中找到两个已知条件，然后找到所需的问题，然后根据问题，计算条件的关系公式 巩固练习总结 今天的学习你有什么收获？完成“课堂练习”相关练习和作业。课后黑板设计反思 12 学校 2015-20166，第二学期第二学期，一年级（2）班数学学科备课，教案，授课，2016年，月，日，课型老师时间，一周的第一周，课时多打减6、5、4、3，共12课时，本课内容，数学书第9-10页为第7课 hours1.让学生通过自主探索、合作与交流，可以结合6、5、4、3、2 十几种计算方法，教学可以正确进行相关计算。 3D2. 培养学生收集和表达信息的能力，结合加减法的初步知识选择目标方法解决问题，进一步感知相关减法公式之间的联系。促进计算能力的提高。 3.让学生结合实际体验数学的作用，培养应用数学的意识。教学掌握十余负的计算方法6、5、4和3、2。重点教学会精通计算。难的教学方法或教学手段准备教具或媒体 使用光盘、棍子等 使用主要教学流程设计复习或新课介绍一、激趣in 1. Talk：在森林里，一只小老鼠遇到了采蘑菇的小兔子。取出来放回地上。这是兔子采来的蘑菇。

New 2. 问题：看到兔子采摘的蘑菇后，你知道什么？ 3. 问题：选择两个信息，你可以问什么数学问题？你能说出公式吗？课（1）小兔你一共摘了多少个蘑菇？教（2）小兔）我一共摘了11个蘑菇，其中5个是灰蘑菇，剩下的是花蘑菇。花蘑菇有多少你有吗？学习了（3）小兔一共摘了11个蘑菇，其中6个是花蘑菇，其余是灰蘑菇。灰蘑菇有多少？先来学习11-5。你想怎么样算吗？二、自己探131。探索11-5的沟通方式。（1）Talk：你打算怎么做？先想好，再和群里的同学聊。（2）全班交): 你是怎么计算的?学生可能有以下几种情况: 5 + () = 11 11 — 5 = 610 — 5 = 5 5 ＋ 1 = 611 — 1 = 10 10 — 4 = 6 ( 3）说一说：你更喜欢哪种方法？??把你最喜欢的方法介绍给同桌的孩子们。2.交流11-6的口算方法。对话：11-6你打算怎么数数?用你喜欢的方法来数。（1）在组口头ari的思维过程中国交易所主题。 （2）集体交流。对11-6=5的算法要特别鼓励，因为“11-5=6”。如果没有同学这样想，可以问：我们过去研究过根据一张两个减法公式的图，谁还记得这两个减法公式之间的联系？那么计算11-6还能想到什么？巩固第一题“Thinking and Doing”。

问题 2 问题 3 问题 4 问题 5 练习我们今天学到了什么？你有什么收获？你对你的表现满意吗？学生总结讨论黑板作业相关习题十多还原6、5、4、3设计课后反思14校2015-2016年第二学期一年级（2）班数学课2016年3月10日课堂教学备课教案老师上课时间第二周星期四，共12课，本练习3（1）数学书第11页1-4，课时内容部分为第8节）课堂教学1.通过实践，学生可以精通几少几的计算，理解几少几的计算。三维目标2.培养学生的合作意识和兴趣在学习中，让学生想学、乐学、懂学。教学巧妙减少十几个6、5、4、3、2 计算重点教学巧妙减少更多十几个6、5、4、3、2 计算难度教学法或教学实践法部分教具准备或媒体 使用主要教学流程设计 1l -2 ＝8 ＋6 ＝16－8 ＝9＋7＝13－7＝11－6＝复习或新课介绍14－8＝15－5＝12－5＝12－9＝14－6＝17－9＝1.完成练习三题1（1）学生独立完成，然后交流（2）引导学生讲讲每组三向计算时间的联系，冰柱同学将进一步掌握“想加新减法”以及根据熟悉的公式计算相关公式数的方法。

第2课完成练习3问题2 谈话：刚才大家的表现让老师很满意。为了回馈大家，我们来看看大象摘椰子比赛好吗？学会提问：现在我们看到比赛中有2只小象。摘椰子小学数学表格式教案，看看哪个小象摘得更快、更多。你从这张照片中看到了什么？对话：孩子们观察得很仔细。只有当小象正确计算出身体上的数字减去椰子上的数字时，它才能捡到椰子。你愿意帮助小象吗？ 15 请孩子们帮助小象计算公式。学生独立完成，然后反馈。 3.完成练习3问题3（1）学生点独立计算，然后交流（2）观察每组的三个计算，你发现了什么规律？4.完成练习3问题4（1）学生先读题，然后说说每道题的已知条件和所求的问题？（2）独立列式算）巩固并完成“课堂实践”相关练习。在今天的实践课上练习，孩子们的表现很好，我能正确计算十减几的计算。总结真的很棒。老师希望在以后的学习中，每个人都能像今天一样，做一个细心计算的好孩子。作业黑板练习三设计课后反思16校2015-2016年第二学期一年级（二）班数学学科备课教案课堂教学2016年3月11日课式练习班老师时间第二我们ek周五共教12课时，本练习三（2）数学书第12页5、6、4.7@思考课时间内容部分是第9课教学1.初体验具体情况，提出问题和解决问题的过程，提高解决问题的能力。

Sanwei2.通过观察培养学生的创新意识，培养学生的思维灵活性，通过交流和讨论培养学生的独立探究能力。教学是在特定情况下提出和解决问题以提高解决问题能力的过程。注重教授在特定情况下提出和解决问题的过程，提高解决问题的能力。难点 教学方法或教学手部练习、教具准备或媒体使用、主要教学流程设计。复习还是上节课我们学到了练习三的部分知识，这节课我们继续练习。新班级介绍1. 问题5 学生独立完成口算，全班校对。选几个公式说说计算方法。 2.第6题（1）首先请同学们根据表格中的每组信息，说说已知条件和新题需要问什么。（2）独立填表课（3）交算式) 对答案3. 问题7：孩子们，今天大家都做得很好。为了奖励孩子们，老师特意准备了很多大苹果，你们要吗？聊：请挑他们自己！（1）Guide 学生澄清问题的含义。（2）student 独立完成，要求学生写出每次计算的结果。（3）全班交流，反馈。174. @思考题提醒学生 每次用两张卡片组成减号前的数字，然后确定减号后的数字。巩固并完成“课堂练习”相关练习。在今天的练习课上，孩子们表演了很好。

解决问题越来越顺利。太棒了。总结 老师希望在以后的学习中，大家都能像今天一样，做一个聪明伶俐的好孩子。作业数学书第12页，问题5.黑板设计课后反思18校2015-2016年第二学期一年级（2）班数学科目准备、教案、2016年月日班复习课老师时间一周第一周共教12课时，本次复习（1）数学书第13页1-3课时内容部分为第10课时1.让学生掌握计算方法十减几，并能正确计算。教学2.让每个学生体验减法表 组织过程，探索和发现规律。三维3.让学生体验收集数学信息的全过程，提出和解决问题，培养学生分析和解决实际问题的能力。4.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。熟练掌握te的计算方法n减几，并能正确计算重点教学经验数学信息收集、提问和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。或媒体用小黑板 用主教学流程设计一、问：孩子们，20以内的加减法我们都学会了，谁来分类呢？问题：你喜欢用哪种方法来计算 20 以内的退位减法。

学生交流一般有四种方式，但不建议一一缩减。总结：这些都是很好的方法。孩子们必须找到适合他们的方法。那么他们自己计算时就会正确和快速。回顾一两次。 20 以内复习加减法。新课介绍 1．显示 6 个数字，你能找出三个数字并写出四个方程吗？ 11、3、8、20、6、142。分组活动让学生找出相关数字并进行讨论。你发现了什么？指出：只要熟练掌握20以内的进位加法，就可以正确快速地用“想加减法”计算20以内的退位减法。这个方法对于以后的数学学习也很重要，所以一定要熟练掌握它。 19１. 完成第一题的复习后，同学们讨论了问题的含义。列公式计算2.完成复习题2.现题2：同学们，这是一个关于缩写和缩写相减的表格。请仔细观察第一列。你找到什么规律？你可以在群里讨论。 After the discussion, please tell me and see which group speaks best. New (students discuss in groups, and teachers should participate in student activities and give necessary guidance.) Students report and communicate. Class students may have the following answer: Teacher: The first column is all minus 9. Sheng: The first number is 11、12、13... until 18, that is, the first number is 1 more every time. Student: I found that the first number remains the same, and the second number loses 1 every time. ... Teacher: Now that the children have found the rules in this form, can you complete it? Students will study and discuss how to fill it out in small groups. Then organize students to compare, which group organizes the best. Students organize the calculation formulas in groups, and the teacher will conduct inspections and provide guidance. Finally collective feedback. Teacher: Have you sorted everything out of classmates? Which

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