【语文】《看云识天气》教案设计篇（四）

《看云识天气》是科普文章。作者用生动的语言从两个方面介绍了云与天气的关系。以下是ZqNf.Com编辑整理的《看云识天气》优秀教案设计。希望对你有帮助。

《望云识天气》教案设计第一部分学习目标

1、知识和能力目标：理解使用隐喻的美妙之处。

2、 过程与方法 目的：快速通读课文，总结课文要点。整理文章的思路。

3、Emotional Attitudes and Values 目标：培养学生观察自然的兴趣和关注自然现象的习惯

教学要点

把握课文的主要内容，理清写作思路，体会隐喻之美。

教学过程

一、创造场景，导入激情

①导入一个新类

唐代诗人刘禹锡在《朱志词》中写道：“东朝日出西雨，路不晴有晴”，形象地描绘了一个有趣的天气现象，展示了作者对这种自然现象的观察，非常细致。由于天气与人类的生活息息相关，千百年来，人们为了把握规律，为人类服务，一直在仔细观察自然界。事实上，天气的变化有其自身的规律和迹象。现在，让我们看一组图片。你能说出它们与天气的关系吗？今天我们要学习一篇科普文——《望云知天》，展示学习目标。

②查看生词预览

二、初读文字，整体感悟

听课文思考：

一个。云和天气有什么关系？

B.这篇文章主要介绍了哪些云和它们的光彩？他们的特点是什么？他们预测什么样的天气条件？

请设计一个表格来完成，看看谁设计得好。

一组四人一起完成上述问题。

①天空中的薄云往往是晴天的象征；那些又低又厚的云通常是雨、风和雪的征兆。

②设计好的学生应该受到表扬。

三、深入理解、欣赏与创新

①这篇文章介绍了这么多云和云的光彩，但我们看的很清楚，作者是如何做到这一点的？

你能从文中找到相关的句子吗？

学生快速阅读课文，独立思考，然后分组交流，最后师生共同讲清楚：

文章首先讲了不同形态的云与天气的关系。第一段总结，先用“天上的云真是多变”这句话，再用千姿百态来形容云。第二段是3、4、5段“刚”：“薄云往往是晴天的象征；那些低而厚的云往往是雨、风和雪的预兆”，接下来的三段是这样“大纲”展开。第3段指的是“薄云往往是晴天的象征”，而4、5段指的是“低而厚的云，往往是雨、风和雪的预兆”。第六段以“云彩与天气的关系”开头，最后一段总结全文。在文章里面，作者也是按照一定的思路来介绍的。实例第三段将“薄云”分为“卷云”、“卷云”、“积云”和“高积云”，分别介绍了它们的特征和与天气的关系。

②这篇文章是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描绘也很细致。作者主要使用了哪些修辞手法？使用这些方法有什么好处？试着从文中找几个例子来体会。你能根据课文中的例子造几句吗？

一个。学生使用隐喻和平行句等修辞方法在课文中画出句子。 （着重比喻的修辞方法）

对于修辞方法，学生只需要理解它们，关键是意识到使用隐喻和其他修辞方法的好处（学生大声朗读他们使用修辞方法找到的句子，并专注于体验）。

B.一起阅读课文自然的第一段看云识天气》表格式教案，感受语言生动的特点，根据课文造句。

例：天上的云彩……有峰有山，有河流看云识天气》表格式教案，有狮子，有奔马……

[用一句话]

◆远处的霓虹红灯亮了，...

◆月亮照在地上，就像……

四、扩展和扩展

小组交流收集到的有关云的谚语、习语、口语、诗歌和文章片段。

五、class 总结

本文介绍了种类繁多的云和云的光彩，但文章条理清晰。关键是作者选择了合理的解释顺序。先说什么后说什么，作者知道自己做了什么。另外，作为一篇科普解说文，作者写得非常形象，得益于恰当的修辞手法。此外，更重要的是对自然现象的仔细观察。其实，生活中只要关心人，善于观察，也能写出精彩的文章。

六、布置作业

关注自然界的各种现象，写观察日记。

《望云识天气》教学计划设计第二教学目标：

1. 知识和能力。

（1)能说出这篇文章的内容和特点；

（2)可以解释本文描述的方法和效果。

2.程序和方法。

（1)在学习本文内容的过程中可以采用探究和概括的方法；

（2)在理解本文情感的过程中可以发挥想象力和经验。

3.情感态度和价值观。

（1)可以感受到云的美丽与光彩；

（2)能知道文中蕴含的科学精神。

教学要点：

能说出本文内容的特点和作用

教学过程：

一、《看云》第一次，精彩有趣的介绍。

在我们的生活中，有很多自然现象，人们经常观察它们以了解天气。云就是其中之一。所有这些都没有云。我们会知道天气晴朗；如果云层密密麻麻，我们就会知道要下雨了。如果我们更加小心，我们会得到更多有趣的发现。今天，就让我们一起学习《看云识天气》，一起来看看云的现象吧！

（设计意图：激发学生对自然现象的关注以引入新课程。）

二、再次“看云”，先读对象。

安排学生自由背诵课文。阅读后，他们可以独立总结文章的描述对象。泛化会经历从粗到细的过程。先用一句话概括，再用两句概括，最后用多句概括。要求尽量使用文章的原创词或关键词，要求为：简洁、准确、全面（三个要求逐步完善）。时间：约10分钟。

每个人先独立完成，然后开始小组交流，互相评判，得到小组的最佳答案。教师从小组中随机抽取学生作答，相互介绍和评价，形成全班基本共识。

最后老师也讲了他的基本观点：一句话概括：看云识天气；用两句话概括：看云的姿态认天气，看云的光彩认天气；使用多句 总结时，教师出示表格，让学生找出课文中的“云名”和“天气特征”，并完成填写。

（设计意图：提高学生总结文章内容的能力。）

三、“看云”三遍，然后看顺序。

要求学生整理文章的描述顺序，确定文章所属的类别。在开始之前，老师会先介绍三种主要的描述顺序：时间序列、空间序列和逻辑序列。简明、准确、全面三个要求逐步提高。大约需要 8 分钟。

每个人先独立完成，然后开始小组交流，互相判断，得到小组的最佳答案。教师从小组中随机抽取学生作答，相互介绍和评价，形成全班基本共识。

最后老师也讲了他的基本观点：这篇文章是一个逻辑顺序。正文第一至第五段描写云的姿态，第六段写云彩，第七段有总结。

（设计意图：让学生理解说明文字的描述顺序，提高对文章结构和写作思路的整体把握。）

四、“看云”四遍，精读方法。

老师先介绍解释方法，主要包括定义、例子、数字、比较、分类、图表、类比、引文等，然后让学生自己做解释方法，引用一些句子详细解释，并谈谈这些解释方法的表现效果。要求：简洁、准确、全面（三个要求逐步完善）。时间：约10分钟。

然后小组交流，互相评价和提高，然后老师随机抽取几个学生说话，边说边自我评价，互相评价，细化和深化每个人的学习。

最后老师也讲了他的基本理解：本文主要有三种解释方式：类比、分类、引用。 “比较”重点在第一段，比较云的不同姿态对不同物体；表达效果生动、活泼、有趣。 “子类”以主体为中心，将云的姿态和光彩划分为多个类别，分别进行说明；表达效果一是有条理，二是可以全方位多角度解释事物。 “引”集中在第六段，引用了很多民间谚语；表达效果是丰富文章内容，增加读者知识。

完成上述学习任务后，再进一步，让学生创造性地使用它们：本文中最令人印象深刻的解释是隐喻，我们也在复制一个。标题是：“河对岸的霓虹灯亮了。远远望去，……”时间：约3分钟。

然后小组交流，互相评价和改进，然后老师随机抽取几个学生说话，边说边自我评价，互相评价。

最后老师也讲了他的基本答案

似丝带，似珠帘，似龙，似飞梭。 /像星星一样闪耀，像柔和的烟花，像仙女的裙子，像天宫里的五彩桥

（设计意图：用归纳法掌握本文的解释方法。）

五、云读五遍，细读语言。

要求学生再次仔细阅读课文，品味和欣赏课文语言，每人找出课文中的修饰词和补充句，并用词准确概括课文语言的特点。要求简洁、准确、全面（三个要求逐步完善）。大约需要 3 分钟。

每个人先独立完成，然后开始小组交流，互相评判，得到小组的最佳答案。教师从小组中随机抽取学生作答，相互介绍和评价，形成全班基本共识。

最后老师也讲了他的基本理解：在句子中加了一些词的例子，比如第二段中的“often”和“often”，以及第二段中的“general”、“constant”和“du”第三段。 如果删除这些词，含义就会不同。在段落中增加一些句子的例子，例如第7段的最后两句：“但是，天气变化极其复杂。毕竟看云了解天气是有一定限度的。要准确把握天气变化，你得靠天气预报。”如果把这两句话删掉，就会片面夸大观云知天气的作用。可见，解释性语言的特点是准确、严谨。

（设计意图：提炼和解读文本语言，提高学生的文本感知能力。）

六、《望云》六遍，回顾总结。

在下课之前，每个人都想了一个结束语来总结自己的学习收获或学习灵感。要求准确全面地总结收获，深刻独特地总结启示。先写在纸上。大约需要 2 分钟。

每个人独立完成后，在小组内互相交流，互相评判。然后老师随机选择几个小组代表发言，介绍评价，互相评价，然后随机独立发言。

最后老师也讲了自己的总结，继续激励学生学习。

今天的学习内容是看云识天气，具体是看云彩的姿态和光彩识别天气。说明文的基本学习方法是独立阅读和独立概括；在阅读和概括的同时，首先概括它所解释的内容，即解释对象；然后总结它是如何解释的，即解释的顺序、解释的方法和解释的语言。自然界中有许多有趣的现象。希望大家多多观察，尽量用说明文字写出自己喜欢的现象。

（设计意图：提高学生自我总结和反思归纳学习的能力。）

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