【小编为】小学一年级上册语文教学计划（一）

部委编修的一年级中文小册子教学计划

一年级学生刚刚接触汉语教学。这时，制定一个优秀的教学计划，将有助于他们享受学习。以下是小编为大家整理的一年级语文教学计划。希望能帮到你！

小学一年级语文教学计划（一）

学生情况分析：

经过上学期的深入接触，对班上的孩子有了一定的了解。我班有69人，个别孩子经常给我的课堂教学带来很多不便，但也让我们班充满了人文气息。从去年的考试成绩来看，我班的同学们在课堂上的学习成绩都比较好，写作的时候心情也比较愉悦。在课外阅读方面，有些孩子似乎已经喜欢阅读课外书了。在语言表达方面，孩子会说话，但秩序性不强。这可能与我的教学分不开。为更好地从事教育教学工作，现将本学期规划如下：

1、来写写教学

本书教材的素养水平适宜，多认少写有利于提高阅读能力，减轻学生负担。

在素养要求上，一是要得体，二是要认清学生之间的差异。识字的第一步可以是降低要求：在语言环境中知道，甚至知道。

因为识字是一个长期的过程，如何巩固识字成为识字教学的难点。教师要创造性地运用各种有效的方法，加强对已经知道的单词的复习和巩固，防止复活。专家认为，最有效的方法是复制再复制，通过在不同场合多次重复不同的使用方法，达到巩固识字的目的。只要在思想上重视起来，采取切实措施，新词的复习和巩固是可以做到的。教材非常重视书法教学。它与第一卷识字完全不同。每节课要写的5-6个单词都出现在这节课中，而且大部分都有一定的规律。指导写作要一丝不苟，到位。鼓励教师边讲授边在黑板上写字，使学生不仅能正确写字，而且能写好字。最好让学生每节课开始写作，认真练习写作。必须保证写作质量。此外，在书法教学中，还应注重培养学生良好的意志品质和良好的书写习惯。

识字课应与阅读课文教学分开。识字班注重识字和书写字，引导识字方法的发现，培养识字兴趣和识字能力，能写好字。识字和韵文可以很好地阅读，学生有兴趣可以背诵。别说了。

2、读教

在阅读教学中，首先要注意朗读的引导。在正确、流畅阅读的基础上，引导学生读出自己的感受。这种感觉不是老师强加给学生的，而是在老师指导阅读的过程中，学生自觉而知足。在教学中，尽量避免单调乏味的技术指导。相反，我们应该引导学生进入国内，成为情感，充分体会课文的情感因素人教版一年级上册语文表格式教案，并在情感的基础上通过朗读来表达自己的感受。可以采用多种方式，如老师朗读、配音、角色表演朗读、朋友朗读等。阅读说明要分层进行： 1. 粉丝阅读或配乐阅读精彩； 2.指导学生正确阅读，重点阅读准确的生词、难词、复音字，纠正本地发音；不指导学生流利阅读，在学生容易丢词、加词、不断句、易读断句的地方重点引导。 ，并逐字纠正学生朗读或唱； 4.指导学生阅读自己的情感，重点把握课文的情感基调（爱、赞美、兴奋、解释），注重学生的自读和自我理解，获得情感体验，然后通过朗读传达这种情感体验。

在教课文时，要尊重和鼓励学生表达个人的阅读感受。书中除了讨论思考题外，还应鼓励学生提出疑难问题，独立思考，敢于发表个人意见。留出时间让学生分享他们对阅读的感受。由于阅读活动具有很强的主观性，学生总是根据自己的思想、情感、态度和爱好来评价和欣赏文本。所以，同样的文字或者同样的人物，往往会有不同的感受和感悟。这种对学生高度个性化的评价和欣赏，有时超出了课文希望解释的范围。在这种情况下，教师不应拘泥于统一的认识。只要没有大错，就应该尊重学生的独特感受，不要用单一的评价标准来限制学生。针对学生学习生活低、模仿能力强的特点，在学习课文时，经常要求学生充分“动”，模仿课文中人物的表情，再进行动作，加深对课文的准确把握。关键词和句子。这实际上对教师理解课文提出了更高的要求。教师教材在这方面做了相应的改进。课本说明部分强调师生共同对课文有个性化的理解和感悟。因此，尽量少对课文内容进行分析和总结，而用接受性和启发性的语言来解读课文，甚至“并排点击”，以拓宽教师的思维和想象空间，使教师和学生可以表达自己的意见和感受。鼓励教师阅读和感受自己，然后参考、学习和借鉴。

3、语文园地的教学

“我的发现”

——这个名字表达了鼓励学生自主思考和发现的意图。教学时不要给他们安排。让学生自主学习，主动发现，并愿意与同学交流他们的发现。教师还应鼓励学生将这里找到的识字方法应用到未来的识字学习中。

“随时间积累”——鼓励学生积累好词句，复习巩固生词。教师可以创造多种形式，鼓励学生主动积累单词和句子。有的老师每天做三分钟的背诵，是个好办法。

“口头交流”——

教材中的八项口语交流设计不仅与话题相关，更贴近学生的生活，让学生有话要说，很容易达到相互交流、提高的目的他们的口头交流技巧。

口语教学要注重情境的创设，让学生在进入的地方进行口语交流。在口语交流课之前，要提前做好一些准备工作。

根据教学内容，尽量模拟社会生活交流的实际创作，形成良好的氛围，让学生在这种情境氛围中产生交流的欲望，自由无拘无束地参与。只有这样，才能充分发挥学生的个性和创造性思维能力，从而提高教学效率，满足口语交际训练的要求。在口语交际教学中，教师主要是创设情境、激发兴趣、唤起话题、给予指导，让学生练习口语交际，既没有过多的指导，也没有过多的限制。在课堂上，教师要全神贯注，充分关注学生的学习状况，注意观察和倾听，根据学生的充分表达进行批改，规范学生口语，善于发现学生的趣味性和创造力。语言点燃学生智慧的火花，营造生机勃勃的课堂氛围，形成有效的师生、学生与学生互动。

小学一年级语文教学计划（二）

一、class 情况分析

本班共有 65 名学生，其中男生 33 人，女生 32 人。

学生年龄小，自律性差。但他们比较有礼貌，见到老师会主动打招呼。部分学生有说普通话的意识，可以用简短的普通话与老师和同学交流。个别学生不知道怎么写，需要老师不断纠正和督促。学生对汉字有一定的学习兴趣，愿意参加学习活动。但是，面对大量的识字，学生的识字回报更高。因此，对于这些学生来说，更应该关注如何通过生动、有趣、多样的方式来提高学生的识字能力人教版一年级上册语文表格式教案，让他们体验到成功学习的乐趣。

二、本书教材解析

本书包含“入学教育、汉语拼音、识字、课文、国园、口语”六部分。招生教育的目的是帮助学生了解学校生活和学习规律。接下来是汉语拼音。在学习拼音的同时，您将认识 70 个常用字符。然后是识字(一）, 10课文, 识字(二）, 10课文)。两个识字单元各有4课，每课12~14字。20课文分为4个单元，大致是课文每个单元的内容由浅到深依次排列，每个单元的课文在内容上有一定的联系，在每个单元之后设置语言场，以丰富的内容和多样的形式来巩固语言知识，培养语言能力另外，全书设置了6个口语交际题目，安排在每个单元的后面，让学生在创造的情境中进行口语交际训练。少写，教材编写以课程标准为基础，体现课程标准提出的基本理念和精神，教材内容全面、科学、连续临时性、有趣性和广泛适用性。

三、教学目的和要求

（一），政治思想方面

培养学生热爱自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养关爱他人、尊老爱幼的思想品质，为学生提供良好的启蒙教育。

(二），基础知识方面

1、汉语拼音

①。学习汉语拼音，能读23个声母、24个元音、4个声调和16个整体识别音节，能正确读音节，能正确写出声母、元音和音节。

②，能用汉语拼音学汉字，纠正发音，学会说普通话。

2、来写写吧

①、我喜欢学习汉字，有积极学习汉字的愿望。

②。认识400个常用汉字，写出100个。

③。掌握汉字的基本笔画，按照正确的笔顺规则书写。文笔端正、端庄、工整。

④。初步养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。

3、读

①，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

②。学会用普通话正确流利地阅读课文。

③。借助阅读材料中的图片学习阅读。

④。对于阅读中有趣的内容，我愿意与他人交流。

4、口语交间

①。学习说普通话，逐渐养成说普通话的习惯。

②、能仔细听别人讲话，尽量理解讲话的主要内容。

③。能够以自然、大方和礼貌的态度与他人交谈。 [小精灵

④、表达自信。积极参与口头交流，热情表达意见。

四、教学措施

1、 帮助学生了解学校日常事务，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新课本，深入了解学生，创造性地使用新课本。

3、充分利用多媒体，利用课本精美的情境图，营造轻松愉快的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、 加强语言与孩子生活的联系；引导学生关注生活，在生活中学习汉语。

5、成立学习小组，让学生自主合作学习，培养合作探究精神。

6、认真复习每节课的作业，及时反馈总结。

7、尊重学生的个体差异，及时引导、协助差异。

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