【每日一题】第一单元方向与路线教材分析（一）

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第一单元方向与路线教材解析“方向与路线”是课程标准空间与图形领域“图形与位置”部分的内容。本单元让学生区分东、南、西、北四个方向。在上述基础上，进一步研究识别东南、西南、东北、西北四个方向，识别出一个简单的包含八个方向的路线图，并用角度来确定和描述物体之间的位置关系。在特定场景中，给定一个方向以识别其余七个方向，您将查看一个简单的路线图。这些知识内容不仅是人们生活中非常重要的常识和经验，也是今后学习数学的重要基础。首先，这些内容的学习将有助于学生更好地了解和了解自己的生存空间。同时，学会描述和确定事物之间的位置关系，是人们在学习、工作和生活中进行交流和解决各种问题的必要知识。有利于培养和发展学生的空间观念，获得必要的知识和必要的技能。理解路线图不仅要求学生用方向和角度来描述和确定物体的位置，还需要具备确定物体位置大致方向的空间感知能力。本单元教材编写具有以下特点： 1、结合学生的实际生活，培养学生的空间感知能力。 2.符合学生的认知规律和数学的逐步建构位置与方向表格式教案位置与方向表格式教案，注重知识的实际应用。本单元学习使用角度来确定和描述物体的方向，并根据平面图和八个方向的知识描述一个简单的电路图来描述物体的位置。这种有序的讲解符合学生的年龄特征和认知规律，有助于学生加强知识之间的联系，让学生在身边感知数学，从而产生与数学的亲密感。

教学目标1.使用一个角度来根据计划确定和描述物体的方向。 2. 会看一张简单的路线图，并能根据路线图判断出步行的方向和路线。 3.借助方向识别活动进一步发展空间概念。 4.可以解决现实生活中与方向和路线相关的简单实际问题。 5.欣赏数学与日常生活的紧密联系，知道数学知识可以用来解决生活中的问题，数学语言可以用来表达和交流。要点与难点要点：用角度来描述物体的位置；根据给定的平面图描述步行路线。难度：用数学语言有序地描述物体的位置和行走路线。教学建议 本单元主要加强学生已有的西南、西北、东南、东北描述物体位置的经验，用从南到西（东）的几个度数描述物体的位置和步行路线，进一步发展学生的空间概念。在教学中要注意以下几个方面。 1. 允许学生量化物体的位置。虽然学生可以用东、南、西、北、西南、西北、东南、东北八个方向来确定一个物体的位置，但这种定性的描述是模糊的，没有描述物体位置的能力用数学语言。定量描述，加上“角度”，使得物体相对于观察点的方向唯一确定。教材开始呈现方案并给出相应的角度，满足了学生量化的需求。 2. 了解实际情况下的简单路线图。结合当地情况，营造学生熟悉的情境。教师可以根据当地情况创建学生熟悉的路线。组织学生交流方向和路线在现实生活中的应用。课时安排 本单元用2个课时完成教学课题。课堂时间使用角度描述对象的方向。 1 课时了解简单路线。 1课时查看更多

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