就是《核舟记》写的就是我国古代微雕艺术

教学目标的知识和能力 1．理清语境，积累和掌握文言文中常见的真词。 2. 学习总分总结构和按空间顺序介绍事物的方式。过程和方法 1．引导学生通过图书馆和互联网收集有关微雕的信息和资料，组织学生交流，感受我国古代劳动人民的高超智慧和创造精神，激发学习兴趣。 2.教师进行适当的指导，让学生结合课文内容，观察核艇图片，图文结合，体会空间描述的先后顺序。情感、态度和价值观 了解中国古代雕刻的精湛技艺和杰出成就，感受中国艺术文化的魅力。重点和难点 教学重点是学习总分总结构。教学难点 体验空间讲解的顺序。课时安排，教学过程一、新课插入幻灯片展示微雕作品）我国的微雕艺术历史悠久。三千多年前，中国人就刻在甲骨上。我们今天需要使用五倍放大镜来阅读它。文本。现在，有些人甚至可以在头发上刻字画。今天我们要学习的就是这个关于我国古老的微型雕刻艺术的《贺州记》。让我们来看看。 二、Autonomous Preview 1. 作者介绍 1596 一约1625)，紫荆，明末嘉善（今浙江嘉兴）人，散文家。他一生短暂，着有《毛言记》。 2.知识链接 宋神宗元丰二年苏轼游赤壁（1079)，苏轼被诬告诗诽朝廷，被贬为黄州团副使。

但他通过阅读和浏览来娱乐自己，表现出胸襟开阔。元丰五年，他两次到黄州城外的红鼻矾，一次是农历正月初六，一次是农历十五。 “兴”“山高月小，水清”是其中的名句。 3.查看和预览童家子。船的头部和尾部大约有八分钟长。有右臂撑船（“莎”同“曲”，弯曲。现代意义：单；不成对与“双”对着q，形容词，奇舟约八分有奇宫室、器皿、人物动词。在雕塑中，open和open是名词。右边，人的视觉结束日历也是助动词。你可以面朝上（名词是动词，用圆锥发髻梳理。连词，后面是笨拙的右臂船，与左膝连词，表并列人的视侧宽容的指示代词，即，两膝的人称代词，他们的经典句判断句省略a.躺在右膝上，挤压右臂撑船（省略主语“佛印”。/Dasu/Pan/Chibi/Cloud。2.船头尾/不属于。卧/右膝，川/右臂/纵气/左膝, 左臂/挂/纱丽珠/伊之——珠/柯/已编号四、畅通文意1.关键词t o 解释七巧人：技艺精湛、技艺精湛的人。美妙而美妙。木材直径：直径一英寸的木材。直径，直径。偶：而且。不要跟风。象形图：所有都被雕刻成（各种事物的）图像（原始材料）。不，全部，全部。

正因为如此。大象、模仿、雕塑在文中。封面：在句子的开头表示推测性的情绪粒子。石青灰熊：用石青绘制刻出的凹槽。如果有人说：好像有人在说些什么。语言，说。不属于：不相似。历数亦：数清。日历，清晰可数。抬头仰望：仰望。眼尾容吉：神情淡定的直视（茶炉）。它了：清楚地了解。 2、关键句的翻译，不分情境和象形文字，各有千秋。没有人不根据原材料的本来面貌来模拟那些东西的形状，每一个都有自己的样子和姿势。中间戴高帽，留着浓密胡须的男人就是苏东坡（苏轼）。佛印是极品弥勒佛，胸露露，头挺，神色非苏黄。佛印很像佛教的弥勒菩萨，赤胸露乳，仰头仰头，神情与苏东坡和陆智不太相似。男人直视（茶炉），神色平静，仿佛在聆听茶声。技能也很奇葩！技巧是那么的灵巧和精彩！ 五、合作伙伴一)初读正文，整体感悟 1.本文的对象是________，介绍____。作者捕捉到这个特征（用文中的一个词概括）来写。答例：核舟雕刻技艺高超古怪 2．核潜艇的主题是什么？示例答案：大苏凡赤壁。自然段从哪两个方面介绍了王淑媛的高超技艺？答例：原料少，题材广；这个想法巧妙而栩栩如生。

作者是如何介绍自然部分的核艇的？答例：作者按观察顺序介绍核舟，先介绍《核舟》整体的体量。然后介绍了小木屋、小窗、雕花栅栏、对联。对联还体现了核舟刻印的题材，介绍了人物的色彩。在描绘时核舟记表格式教案，作者与“Kit Kat”密切相关。 2、作者是如何介绍核艇上的三个人物的？答例：作者从三个人的姿势、表情和各自的特点来介绍。先说明他们三人的位置，然后一一写下他们的动作、衣着、相貌、表情等。 3、作者是如何描述周维周子二人的？它的目的是什么？答案举例：从长相和动作上详细描述两人。右边的“面朝上”和“嚎叫”是静态描写，既动又静，互为趣味，真是“厨房”。短短几句话，作者准确而生动地展现了王书元“因势而为”的高超雕刻技艺。 4.作者从船中间开始写作的原因是什么？答例：核艇的中部是船舱，高大宽敞，非常醒目；机舱侧面的窗户可以关闭，从这里可以引起读者的兴趣；核舟的主题是“大苏凡”赤壁，中间刻有苏轼的诗句，从这里开始，很容易吸引读者的注意力，激发读者的想象力。 5.文字如何具体解释一下Nuclear Boat Kit Kat？回答例子：小号：奇怪的八八，高档二小米。

精雕：若檐、八小窗洞、雕花篱笆、对联、多须、珠历、背面铭文。人物各有各的意境：苏黄神情凝重豁达，佛印无浪，船悠悠专注。对象很多：一船，五人；八个用于窗户；帐棚、楫、炉、锅、手卷、念珠，各一；对联、题名、篆书，共三十四字。 6、本文主要介绍核潜艇的方法有哪些？答例：主要用解释数的方法。核艇的长度和高度，以及船舱部分雕刻了多少东西，都有自己的编号。意思是清楚明白的。 ”显得沉稳而自觉。两艘船共同营造出一种愉悦、轻松、舒适的氛围，加上船尾水平，寓意一种放任自流的状态。答案示例：用数字来说明小核艇有什么雕刻有这么多，与“形成鲜明对比”，可见雕刻家巧妙的工艺突出了中心。 四)文字熟了，主要提问的作者是不是为了给我们介绍一下核舟？例回答：不是。他通过核艇的介绍，称赞了雕刻家的精湛技艺，展示了中国古代工艺美术的杰出成就。 五)读赏文文，欣赏与评价 1.本文以什么顺序介绍核潜艇？答案举例：具体说明按空间顺序排列：机舱、船首、船尾、后部。全文按照“一点一共”的顺序介绍核艇。教师点：作者从一开始对核艇进行了概述，然后介绍了核艇的各个部分，最后对核艇进行了统计。雕刻的人物、物体和人物的数量。

这个结构模型很明显，但细节也很明显。 2. 这篇文章最突出的写作方式是什么？答案举例：在全文中，“一共一分一共”这句话最为突出。文章首先概括介绍了雕塑家王树元在雕刻技术方面的杰出成就，并指出了雕塑“核舟”的主题。中间是分论，详细介绍了核艇的结构、艇上的人物和名称。最后对全文进行总结，统计了船上雕刻的人、窗等物件的数量和雕刻的总数，开头呼应“长度不够”，强调材料的小尺寸以及雕刻内容的丰富性。然后用“嘻嘻，技能也怪六)out-class发展”来比较和延伸“贺州记”和“雕工匠”。雕刻家精湛技艺的写作有什么不同？从技能的角度，你觉得有什么区别？木舟精致，还是核舟精致？解释你的理由。木匠钉一整箱，一个人拉帐篷，一个人拿着双桨，另一个人掌舵。他们都有运动能力。置于水中时，可随风而动，少侧。一艘船需要一两白金，做好事的人会比拼。答案举例：“和舟记”是对核艇的正面描写，描写细致、形象生动。 “雕刻匠”既有正面的描述。 , 也有侧面说明，不过说明比较笼统和简短。例1：核舟精巧，因为桃核体积小，雕刻的东西很多，需要雕刻物的情态。例二：木船精巧，因为木头小。可以雕刻的东西很多，活动是免费的。 六、课简结 这篇文章细致地描述了一种微雕工艺品——“核舟”的形象。构思精巧核舟记表格式教案，形象逼真，体现了中国古代雕刻艺术的杰出成就和表现形式。作者对王书元精湛技术的赞叹，对中国古代劳动人民的勤劳智慧的高度赞誉。全文语言生动、质朴、精炼。 “贺州”形象十分具体，其上的人物也刻画写实写实。形象生动，都体现了作者细腻的文笔。 七、练习设计，请完成本课相应的训练。 八、板书设计详写核艇船艉艉部

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