【教学教研师训】拼音把儿歌读准读通顺（二）

教学目的

1、通过教学鼓励学生使用拼音流畅地朗读儿歌。

2、通过学习记住安全常识。

3、知道基本笔画，哲哲侯；识别八个新字符并尝试使用它们。

教学重点和难点

1、 使用拼音准确流畅地朗读儿歌。

2、认识本课生词，记住基本的笔画、折叠和折叠。

教学过程

一、 导入图片以发现问题。 （音效车声）

1、师：丁丁是来接我们的，他带大家去哪儿了？

健康：在路上

路上老师的黑板题目

老师：上位字是舌音，大家要注意读的准确。有谁知道马字怎么写？请和老师一起清空书本。

学生：空书时读笔画名称。

2、师：“马”字有我们今天新认识的笔画，“朱哲哲走”，大家和老师再写一遍。 （老虎黑板）

3、师：路上有什么？谁来谈一谈？

盛：路上有红绿灯。

盛：有树。

老师：请完整。

盛：路上有树。

盛：路上有人。

盛：路上有汽车和出租车。

老师：你观察的真仔细，连车的类型都看出来了。

课前，学生们被分配观察路上的情况，培养他们的观察能力。在这个环节中，您可以了解学生课前准备的情况，同时也可以让学生在聆听同学回答的过程中丰富自己的积累。

二、学习文

1、师：路上最多的是什么？

盛：车！

老师：汽车是路上最常见的。汽车来来去去是非常危险的。同学们要注意安全！为了提醒同学们，丁丁做了一首短诗。请花2分钟尝试借助拼音准确朗读这首诗。如果遇到无法拼写的单词，请用笔标记。 （教师检查）

本课程让学生有机会尝试。用笔标记他们无法阅读的单词，以方便下一次有目的和有针对性的学习。老师的检查可以对学生的现状有一个基本的了解。

2、谁想尝试拼写？ （一两个人，请先问中学生） 其他同学仔细听，看谁能听出他们是否读对了所有单词。

新课程标准要求第一学期认真倾听他人意见。此链接的要求旨在对此进行培训。在鉴别一个人是否正确的同时，也是一个自我反省的过程。

3、师：有人告诉我他们是怎么读的。可以从人物的声音和声音的响度上说。

盛：他读得很大声。

盛：他的舌头很准。

学生刚开始学习评价，还不知道如何表达。老师提出评价的方向，给学生一个表达的拐杖，降低了评价的难度。

4、师：这些学生都很好。他们可以准确地阅读拼音。不要担心其他不知道如何阅读的学生。老师会和你再拼一遍。遇到标记的单词时要特别小心。

老师关注弱势群体。通过阅读，学生可以获得重新学习的机会。遇到标记的字符可以引起学生更多的注意力和记忆。

5、师：刚才老师和你一起读，现在你自己再拼一遍。

学习阅读指南

6、师：你觉得你比第一次进步了多少？这首小诗我们已经读了很多遍了。可以直接看正文吗？接下来，请学生四人一组学习。如果有同学在书房里看不懂北师大版六年级语文上册表格式教案，大家应该想办法帮助他。最后，请组长组织一次拼写测试。如果小组中所有的学生都可以阅读，请上台并取下您的小组号。大声朗读需要在大屏幕上。 （教师检查）

阅读要求：

1、读准阴。 （前鼻元音、后鼻元音、平舌音、上舌音）

2、 自信，声音洪亮。

这个链接是教学的一个亮点。通过学生之间的小组合作学习和互助，教师可以有更多的帮手北师大版六年级语文上册表格式教案，学习更有效。台上选号的设计，让教师更及时、直观地了解学生的学习进度。阅读要求中“自信、大声”的表述来源于新课标第一部分口语交际要求中的“表达自信”。

7、师：先取完号的那组同学可以试着背诗。

关注学生的个体差异，对优秀学生提出进一步的要求，让他们吃得饱，不浪费有限的宝贵学习时间。 8、师：哪一组愿意给大家读童谣。

本节是对小组学习的效果进行反馈

老师：谁想谈谈他们的阅读方式？可以根据我们的阅读要求进行评价。 （请同学们点评）

学习阅读指南

9、师：还有哪个群体愿意和他们竞争阅读？请记住我们的阅读要求。

学习阅读指南

10、师：这组比上一组读得好，但如果能带着情绪和表情来读就更好了。全班同学可以发挥自己的想象力来试一试。

学习阅读指南

新课程标准提出，在阅读教学中，应在朗诵童谣和简单古诗的过程中发展想象力，从而获得初步的情感体验，感受语言的美。此链接专为此而设计。

11、师：刚才老师注意到有几个学生表现的很好。让我们全班一起尝试阅读。

对朗读的要求越来越高，从准确朗读，到有信心，最后成为自己的体验，外化自己独特的动作表演。

12、师：看完童谣，你知道丁丁在路上提醒我们注意什么吗？

健康：红灯前停，绿灯前行。

盛：走在人行道上。

老师：在课文中，“不要抢线”。匆忙是什么意思？

盛：车来了，我们要在车前过马路。

老师：这太危险了，我们千万不要这样做。 “一千万”是什么意思？哪个词和他意思一样？

盛：当然。

这个环节是为了理解课文的内容。

13、师：同学说的太好了，人物娃娃很开心，他想和同学一起玩游戏，你看到文字图片里藏着一些人物娃娃，同学赶紧找出来。

老师：这是谁？是红灯。你怎么能记住一盏灯的话？

盛：左边是火，右边是丁的丁。

老师：这是谁？

盛：这样可以，可以。

老师：我们必须走人行道。

时刻提醒学生注意交通规则。

老师：有什么好办法让你记住人物吗？谁会谈论它们？

盛：左边有两个人，右边的横竖钩就像人行道。

老师：这是谁？这是去。这是谁？这是停止。让我们做这两个动作。走走停停。

学生操作密码

老师：这是谁？这是路还记得怎么写马字吗？让我们再次一起清空书。

回顾及时对抗遗忘的好方法。

老师：这是谁？

盛：几千万。

老师：谁能说几百万的一句话？什么时候，谁不能做任何事？

学生：上课时不能做小动作。

老师：你是个爱学习的孩子，你听得很认真。

学生：我们不能上学迟到。

老师：你是个守时的孩子。

Sheng：我们绝对不能让妈妈生气。

老师：你对妈妈很孝顺。

老师：这是谁？这是安全的。你在哪里见过安全这个词

【北京师范大学一年级语文教学计划《路》教学设计】相关文章：

★ 《社会歌剧》教学设计

★ 高一语文教学计划：再见剑桥11

★ 北京师范大学版中国石拱桥教学计划（1)

★《孙亚尔》教学实录

★ 七年级语文教学计划3生生

★29狼教学设计

★《十六年前的记忆》第二课教案

★《碧尾》第二课

★ 七年级语文《28女娲造人》

★ 八年级语文“群歌”教学计划1

《北师大版一年级语文教案《路》的教学设计》

将 Word 文档下载到您的计算机，以便轻松打印和查看本文

推荐：

点击下载文档

文档为doc格式

教案网123