学期教学计划学生情况简析

学期教学计划 学生情况简析 本班共有学生，今年学生的数学水平极不平衡。大多数学生数学基础好，学习习惯好，进取心强，学习兴趣浓厚，学习方法较好，可塑性强。但是，也有少部分学生学习基础较差数学表格式教案，生活习惯不良，会给今后的数学教学带来困难。教师要做好辅助任务。 一、教科收为数学活动提供了大量线索，成为所有学生学习数学的起点，让每个学生在数学学习的过程中获得最合适的发展。 二、创造了丰富的问题​​场景，引用了很多学生喜欢的生活类教材的真实数据、图片和整体分析，突出数学的过程。 三、教材还根据学生已有的知识、背景和活动经验，提供了大量的操作、思考和交流的机会，以及大量启发性的问题。 四、 教材采用“问题情境-建立模型-解释、应用、扩展”的模式，在此过程中对重要的数学思想有初步的了解。 五、五、的建立，不仅保证了基本要求，还关注“阅读”栏目，为学生学习数学提供了有效途径。 一、 为学生的数学学习建立了一个起点。 二、 让学生体验材料的观察性、趣味性和挑战性。教学目标三、让学生在足够的空间内进行交流、探索和发现。 四、让学生体验数学知识的形成和应用过程，培养学生的数感、符号感、空间概念、统计概念、应用意识和推理能力。

五、让不同需求的学生得到充分的发展。 1、确保数学教学的有效性，根据学生的生活经历和现有背景，为他们提供足够的数学活动机会，激发学生在活动中的潜能，鼓励他们真正探索、合作和交流。了解和掌握数学的基本数学知识、技能和方法，获得丰富的数学经验，提高解决问题的能力，学会学习。 2、关注学生的个体差异，有效实施差异化教学，让每个学生得到充分的发展。方法与措施3、根据学生的认知特点和所学知识的特点数学表格式教案，灵活运用多种教学方法，促进学生有效学习。 4、要求学生在学习数学和解决问题的过程中充分利用计算器，培养他们运用现代信息技术解决实际问题的意识和能力。 5、在数学教学中充分利用远程教育资源，将丰富的课程资源融入数学课堂教学，力争远程课堂每周一节课，有效提高数学课堂教学效率。每周安排一次教学计划。 Unit No. 1 2 3 4 5 内容丰富的图文世界。有理数及其运算。字母用于表示数字。飞机及其位置。期中考试时数 9 17 9 7 周 1-2 3-5 6- 7 8-9 单元数 6 7 单元内容 一维线性方程 生活主题中的数据可能性 学习结束复习课时 12 6 5 2 周 10- 12 13 14 15-16 单元教学计划 富图世界第一单元课时9 教学目标1、 积累数学活动经验。

2、 发展空间概念。 3、 可以将基本几何图形从组合图形中分离出来。 4、 了解有关点、线和曲面的更多信息。 5、 识别简单对象的三个视图。 6、 了解锥面的展开图和棱镜的展开图。 7、 激发了对空间图形学习的好奇心。教学设计1、 空间和图形的学习将使学生更好地适应生活空间，同时带给他们无穷无尽的直觉源泉。这种直觉是提高数学理解的有效方法。 2、 促进学生对常见几何体和平面图形的理解，掌握操作、图像识别、绘图等技能，促进观察、分析、归纳能力的发展。每周章节（连载）篇 日常生活中的3D图形 展开与折叠 课前课时 2 2 1 2 1 1 2 实际教学时间调整原因 课堂安排 截断几何体 不同方向看 1-2 回顾与思考生活平面图形学单元检测单元教学计划第二单元内容有理数及其运算总课时17 教学目标1、 在特定情况下，理解有理数的含义及其运算。 2、可以用数轴上的点来表示有理数，比较有理数的大小。 3、 用数轴理解对数和绝对值的含义，能求出有理数的对数和绝对值。教学思路以现实生活中计算游戏分数的例子，从展开计算的角度介绍负数，然后指出现实生活中可以用正数和负数来表示意义相反的量，让学生感受到负数的引入来自于现实生活。需要体验数学知识与现实世界的联系。

周章（连载），为什么文章数量不够，数量轴，绝对值 课前课时 1 2 3 2 1 5 2 1 实际教学时间调整原因 6 变化水位 有理数的乘除，有理数与幂的混合运算，计算器使用复习，思考。单元教学计划。第三单元内容。字母表示总课时数。 8 教学目标1、 体验和探索事物之间的数量关系，用字母和代数表达的过程，初步形成符号感，发展抽象思维。 2、 理解代数表达式的含义，能够解释一些简单代数表达式的实际背景或几何意义，体会数学与现实世界的联系。教学理念用字母表示数字，可以简洁地表达数字与数量的关系。它是代数的一个重要特征。最重要的一点是使用学生知道字母可以代表某些事物，并且可以使用不同的字母或表达方式。意思是一样的。每周章节（序号）内容的字母可以代表什么。代数公式预课时数及其位置 总课时数 7 教学目标1、 体验观察、测量、折叠、模型制作等活动，培养空间概念。

2、 理解实际情况中的线段、射线、直线、角度等简单的平面图形，理解平面上两条直线的平行和垂直关系。 3、 可以用符号来表示角度、线段、相互相等或垂直的直线。教学与设计 学生应根据自己的生活背景和所掌握的数学知识、技能和活动经验，了解平面图形的内容。他们应该进行观察、操作、思考、交流等活动。每周一章（序号）内容1、线段，射线，直线2、比较线段的长度

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